基于創新創業的高職藝術設計專業學生職業素養的培養

摘 要：據教育部統計，早在2010年，國內畢業生人數已經多達631萬，2014年，增加到了737萬，2016年，增長到了756萬，簡而言之，畢業生人數逐年遞增，就業狀況卻不容樂觀。從發展視角來看，創業不僅可以有效緩解就業壓力，而且有助于激發學生的創新潛能，充分發揮學生的才干，促進職業的可持續發展。對于高職藝術設計專業教學來講，立足于創新創業理念，培養學生的職業素養，方能成就社會需要型人才。

關鍵詞：創新創業;高職藝術設計專業;學生;職業素養;培養

“創新”一詞的核心內涵包括思想創新、理念創新、管理創新和制度創新，而創業以創新為本質，具有變革性。對于大學生群體來講，創新創業活動需要投入龐大的資金，經營管理活動極為艱巨。因此，教師應結合專業特色，全面優化基于創新創業的高職藝術設計專業學生職業素養的培養，通過有效的教學實訓活動，不斷提高學生的創新創業能力與職業素養。本文將簡單介紹創新創業的基本含義，并分層淺談基于創新創業的高職藝術設計專業學生職業素養的培養方案。

1 創新創業的基本含義

從辯證視角來分析，創新是通過思想創新和理念創新，將想象轉變為具體事物，從而全面增強創新實踐能力。創業活動包含多個關鍵詞，主要關鍵詞有創新、開始、創造、創建、新企業、新事業、創業機會、風險管理、風險承擔、資源管理創新、生產方式的重新組合、價值創造、首創活動、改革、首創變革、戰略高度、追求成長、獲取利潤等。在高職藝術設計專業教學中，立足于創新創業理念，培養學生的職業素養，有助于推動教育改革，將學生培養成滿足社會主義社會發展需求的創新創業人才，緩解其就業壓力，促進學生的個人發展。

2 基于創新創業的高職藝術設計專業學生職業素養的培養方案

2.1 培養學生的創業素養

開展基于創新創業的高職藝術設計專業學生職業素養的培養工作，首先要綜合培養學生的創業素養。從宏觀結構來講，一名合格的創業者應具備良好的心理素質、寬泛的知識素質、良好的文化素養、健康的身體素質和職業能力素質。所謂“心理素質”，特指作為創業者應具備的崇高情感、理性意識、獨特氣質和剛強、果斷的性格。寬泛的知識素質要求創業者應盡可能地學習多方面的專業知識與技能，如金融管理、業務管理、法律常識、市場營銷管理等。良好的文化素養要求創業者應該熟悉符合健康審美情趣的優秀文化，全面學習美學、文學、史學、材料學、生活文化藝術等知識，形成良好的學識修養。對于平面設計工作者來講，具備崇高的文化素養，不僅要具備文化知識，而且要努力提高自身的設計境界和藝術表現能力。健康的身體素質特指創業者應注意加強運動鍛煉，培養健康的生活習慣，以保持充沛的精力、敏捷的思路和健康的身體，避免在工作中出現力不從心的問題。職業能力素質則指創業者應具備創新能力、預見能力、社交能力、隨機應變能力、識人之明和果斷的決策能力等。此外，在創業素養培訓活動中，教師不能采用灌輸式方法為學生解讀“什么是創業素養”，而要努力實現培訓活動效果的轉化。經教育專家研究發現，只有40%的職業素養培訓內容能夠在短時間內發揮作用，25%的內容在半年以后還能應用，15%的內容能夠保持長時間的效果。實現培訓活動效果的轉化，增強職業素養培養工作的有效性與持久性，教師應注意量化轉化方法，即綜合運用實訓法、行動計劃、資源后續、培訓獎勵等方式，發展學生的創業素養。

其次，教師應注意塑造學生的職業道德，提高學生的人文素養與職業能力。所謂“職業道德”，是指從業人員必須恪守的職業道德準則。平面設計工作者是藝術美的設計者，在工作過程中，必須堅持正確的道德觀點，確保自己所設計的產品能夠傳遞真善美，切忌創作不文明、不健康的東西，保證設計產品有助于提高大眾審美情趣，社會公眾能夠享受美，得到美的熏陶。

再次，教師應努力促進職業素養和文化教育工作以及職業道德教育工作的有機結合，以此培養學生良好的職業素養、寬泛的文化素養和崇高的品德修養。從宏觀視角來看，職業素養教育應具有主要目標，教師應該從學生的專業領域和創新創業理念出發，教導學生積累創業經驗，活用所學知識，提高職業能力，保持平衡的心態，為學生的品德與文化修養發展提供良好的基礎。文化教育工作中，教師應結合平面設計教學大綱與教學內容，向學生傳授相關文化知識，用優秀文化塑造學生的文化底蘊，以此增強學生的精神力量，激發學生的創作智慧，提高學生的智力與職業素養。德育工作的主要內容包括思想政治教育和道德規范教育，在該項教育工作中，教師應重視樹立學生崇高的理想與創新創業精神，引導學生逐步形成正確的創業觀念。

2.2 構建校內創業平臺

全面提升基于創新創業的高職藝術設計專業學生職業素養的培養效果，發展學生的創新創業潛能與核心素養，教師應協同學校為學生打造富有特色的創業平臺，使學生在真實的創業氛圍中提升自己的創新創業思維。此外，在信息時代，微信、微博、QQ的廣泛使用不僅使社交活動更加便利，而且有效實現了信息共享。教師應借助網絡渠道，為學生提供更加豐富且有價值的創新創業信息和途徑，通過網絡交流，幫助學生選擇正確的創業目標與方向，積累創業經驗與財富。教師也可以指導學生參加淘寶加盟店或者自主開店，創建微信公眾號，創辦有特色的校內企業等。湖南省某高職院校的學生曾經將“民族服飾”作為銷售產品，創辦了全國加盟店，引進了全國56個民族的傳統服裝，最終“民族服飾”售至斷貨，獲得了高額利潤。此外，教師還應該加強營造濃厚的創新創業氛圍，促進校內企業與校外企業的合作與交流，定期邀請企業管理人員、社會成功創業人士、優秀設計師為學生傳授創業經驗和行業經驗，組織學生去校外企業參觀學習，以此積累創業經驗，激發創新靈感，全面提高職業素養。

2.3 引導學生制訂準確的職業生涯規劃

提高學生的職業素養，必須引導學生制訂準確的職業生涯規劃，在職業生涯規劃教學中，教師首先要引導學生明白職業生涯的基本內涵，可以通過講座的方式告知學生：職業生涯起源于英文詞匯Career，是以智力開發、技能開發、心理開發、生理開發、道德開發等人類潛能開發為基礎，以工作內容的確定和變化、工作業績的評價、工資待遇、職稱、職業變動、滿足需求為目標的工作經歷和內心經驗全過程。按照職業生涯的關注重點，可以分為內職業生涯和外職業生涯，其中，內職業生涯是指從事一份工作時的知識、觀念、能力、心理素質、內心感受等因素的組合及變化過程，是通過工作時的表現、工作結果、言談舉止表現出來的。外職業生涯是指從事一份工作的工作時間、工作地點、工作單位、工作內容、工作職務與職稱、工作待遇等因素的組合及變化過程，和內職業生涯相比，外職業生涯是職業生涯過程中經歷的職業角色（職位）以及獲取財富的總和，它是依賴于內職業生涯的發展而增長的。

其次，教師應指導學生根據創新創業的目標，制訂職業生涯規劃，并細分短期規劃、中期規劃、長期規劃和人生規劃。其中，短期規劃是3年以內的規劃，主要是確定近期目標，規劃近期的創業內容與必須完成的任務，如學習專業知識與業務知識，提高專業技能;中期規劃是3到5年內的目標與任務，主要是針對公司不同規模、不同部門和不同職業的規劃，如擴大設計工作室的規模，使之成為中等規模公司，設置獨立的設計部門、營銷部門和財務部門等;長期規劃是5到10年內的規劃，主要設定較為長遠的目標，如規劃項目較為單一的設計公司在5到10年后發展為全面的文化企業;人生規劃是整個職業生涯的規劃，時間長達40年以上，不僅要設置人生的發展目標，而且要為企業設立長遠而持久的目標，如在全國各地設置分公司，或者使本公司走出去，創建海外投資基地等。

2.4 引導學生正視創業困難

首先，在企業創業初期，難免會遇到多種困難。教師在培養學生職業素養的過程中，需注意引導學生正視創業困難，幫助學生制訂解決困難的對策，以此提高學生的創新創業能力。教師可以先指導學生認識創業初期的三大問題——資金緊張、制度缺乏完善性、因人設崗現象極為普遍。創業必然需要大量的資金，作為創業者，大學生往往缺乏資金管理經驗，在創業初期時常會因為資金儲備不足和管理不當而遇到資金周轉困難問題。

其次，在企業創立初期，各方面的管理制度均不成熟，大學生時常難以應對激烈的行業競爭、客戶投訴與毀約、員工懈怠等問題。因人設崗是指剛成立的小規模企業有很多職位是重疊的，創業者自身通常是管理者、設計師、會計等，隨著業務的增加，創業者的精力與能力無法滿足專業職位的要求，如果依然慣用因人設崗法，必然導致企業陷入發展瓶頸。

最后，教師應教導學生掌握有效的資金管理方案，構建適合企業初期發展的管理制度，秉承因事設崗原則，結合本企業的實際情況與創業目標，設置適合本組織特點的管理風格與模式。高職藝術設計專業學生可以將平面設計作為創新創業項目，組建平面設計公司，但同時，要注重加強與設計總監、設計師、客戶的合作與溝通，科學設置設計師、營銷人員等崗位，為平面設計公司的發展奠定良好的基礎。

3 結語

為了做好基于創新創業的高職藝術設計專業學生職業素養的培養工作，緩解大學生的就業壓力，將學生培養成國家需要的創新創業人才，教師應耐心培養學生良好的心理素質、寬泛的知識素質、健康的身體素質和綜合能力素質;協同學校為學生打造富有特色的創業平臺，引導學生將所學知識應用于創業活動中，借助網絡渠道幫助學生選擇正確的創業目標與方向，積累創業經驗與財富;引導學生制訂準確合理的職業生涯規劃，為企業創建長遠而持久的目標;引導學生正視創業困難，科學化解創業問題。

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作者簡介：高培（1985—），女，湖南岳陽人，本科，講師，研究方向：藝術教育。