幼兒觸摸繪本的材料運用及裝幀工藝研究

摘 要：2～5歲的幼兒智力發展處于關鍵時期，針對這一階段的幼兒教育和審美提升，市面上出現了多種幼兒讀物。其中，觸摸繪本作為一種組合材料的讀物，能從更多元化的角度引起幼兒的閱讀興趣。本論文以幼兒觸摸繪本為例，結合實地調研數據，分析其材料運用和裝幀工藝，研究其在觸摸書籍中工藝原理，考察材料和技術對幼兒觸摸讀物的影響。

關鍵詞：幼兒讀物;觸摸繪本;材料;裝幀設計

1 研究對象概述

我國定義1～3周歲的兒童為幼兒，3歲至6歲或7歲進入小學之前的兒童為學齡前兒童。幼兒期的兒童與嬰兒期相比，腦部較體格而言發育更為迅速;在心理上，他們逐漸建立一種自主感，并渴望獨立自主完成一些行為。學齡前兒童則在身心上都有穩定的發育，智力有進一步的發展，渴望探索與創新。針對不同年齡層次的兒童，即使是同類型的讀物也在內容與形式上作出更多的區別以滿足用戶的需求。

市面上針對兒童的讀物的數量與種類非常多，上海新聞出版局發布的《2015少兒出版閱讀現狀與未來趨勢》顯示：近10年間少兒圖書市場的年均增幅達到10%，兒童讀物占市場40%左右的份額。亞馬遜中國形成的《少兒閱讀趨勢報告》顯示，通過對比各年齡段少兒圖書銷售數據發現，中國的少兒閱讀年齡段存在整體前移的現象，0～6歲的孩子成為少兒圖書的銷售主體且占比不斷提高。

通過調研發現，當今市面上的幼兒讀物大致可以分為精裝繪本、讀寫卡片、立體書、觸摸書、聲光讀本等。其中，觸摸書作為一種運用了多種組合材料與裝幀技術的圖書，材料與工藝的多樣性在這種圖書上表現得較為明顯，在進行實地調研的時候，也發現這一類型的圖書受到用戶的歡迎。體覺（觸覺）對于視覺意向特征的形成及其在藝術中的表現可以起重要作用。[1]對觸摸書進行研究的原因是，觸覺是兒童認知世界的重要感知器官，觸覺體驗對兒童性格的形成、智力開發、感覺器官的發育、動手能力的培養皆具有影響;同時，它能幫助兒童積累對于身邊事物的軟硬、冷暖、粗糙或是光滑的觸覺經驗，使他們能更客觀地認識周邊環境的材料，分辨出物質的不同，鍛煉大腦的判斷能力。

2 觸摸繪本的材料運用

2.1 印刷材料

現階段，除了少部分特殊需求的布藝書或塑料認字卡片之外，大部分的幼兒讀物還是以紙為載體。首先，紙具有優秀的著色性與透氣性，印刷油墨在進行印刷的時候可以更快地吸收油墨，并在短時間內晾干，避免暈染、模糊等問題;其次，紙的肌理程度適中，不受溫度太高的影響，在翻動時的手感較為柔和，貼近人體肌膚，能夠提供給讀者較為舒適的閱讀體驗;最后，因為紙具備良好的柔軟度和可塑性，能夠進行各種形式的裁剪、裝訂和模切，能夠滿足書籍的一些特殊裝訂要求和設計需求。因此，對于幼兒較為嬌嫩的皮膚和不能完全協調的動作來說，紙是較為安全、友好的一種印刷材質。[2]

通過對某實際出版社兒童類書籍印刷數據的統計（表1）能發現，在多數幼兒繪本的制作中，銅版紙、啞粉紙與白卡紙占據了大部分市場。在調研中發現，多數的觸摸繪本的主要印刷部分采用了銅版紙附在硬紙板上的方式。銅版紙是在漂白木漿制成的原紙上涂一層白色化學原料，再經過壓光而成。其表面光滑，顯色鮮艷，適宜幼兒對于顏色的高飽和度識別的需求，性價比較同類紙張是最高，也是使用范圍最廣的。

2.2 特殊材料

在幼兒觸摸繪本中，為了使幼兒了解各種材質的區別，繪本在部分區域使用了特殊材料的鑲嵌，使兒童在閱讀的過程中可以通過動手觸摸不同質感的材質，從而結合情節了解不同材質之間的區別，在閱讀的過程中與故事情節產生互動，增加閱讀的樂趣。

在觸摸繪本《樂樂趣童書》系列之一的《小水獺奧斯卡》故事中，為表現鳥類和鴨子的羽毛質感，在插圖中局部使用了絨布，表現鳥類腹部羽毛，另外，在鯉魚的鱗片、魚鰭等部位用了金色底的玻璃卡紙，能夠用絢麗的顏色吸引兒童的注意力，一定程度上還原了魚鱗反光的效果。烏龜殼部分則使用了特殊表面制作的塑料，相比起印刷圖片和文字的硬紙板和銅版紙來說，塑料的表面觸感和溫度都有很大區別，為了表現烏龜堅硬的外殼質感，塑料是可選材料中較好的一種。

另一本觸摸繪本《視覺刺激》系列中，也運用了相似的局部特殊材料制作的技術。與前者不同的是，相較于《樂樂趣童書》面對的是2～3歲兒童，《視覺刺激》面向的讀者在4～6歲，用更加有針對性的方式進行印刷，而把設計重心轉移到了內頁設計和故事情節上。在《視覺刺激》系列的《看！是爸爸》中，只在動物的毛皮部分使用了短絨布效果。另外，在植物的軀干、河流等部分則使用了燙印金箔的印刷手法，用簡單的平燙手法在特定的部分印出銀色的燙印，這些部分多為幾何圖形、線條與迷宮線路，與其他部分不同的質感在吸引兒童觸摸之外，還能讓他們對幾何圖形與線條形象有一定的認識。

3.1 開本設計

開本是指一本書的幅面大小，也指全開的紙能夠被裁切成多少頁。書籍的開本與其內頁的排版與裝訂息息相關。在幼兒觸摸讀物中，開本大小不僅決定著內頁插圖與文字的比例、觸摸區域的大小，也體現了用戶對于開本的不同需求。

對于幼兒來說，他們的手臂和手掌力度大小決定了他們無法閱讀過大、過重的書籍，在開本的設計中，應優先考慮他們的使用習慣。相對于普通的幼兒繪本的大開本和識字卡片契合兒童手掌大小的設計來說，觸摸書的開本設定要考慮到其中觸摸區域的大小。因為需要在書頁中加入觸摸的特殊材質，書頁用硬紙板制成，這使得幼兒觸摸書的頁數需要穩定在10頁左右。

《樂樂趣童書》的設計為16開橫版，較大的版面適合在一頁中排列3～4種不同材質的觸摸面，且每一塊觸摸面的大小在4平方厘米左右，適合幼兒反復移動手指，感受材料的質感。而《蘭可可繪本館》的《大家伙們》系列因為面向的是0～2歲的嬰幼兒，其開本大小為14厘米*14厘米，方便兒童拿起閱讀，同時這個系列書籍的每一頁只有一種觸摸材料，適合以小開本的形式呈現。

3.2 模切

模切是把特定的紙張和材料按照設計要求，在裝有鋼刀模板的機器上加工制作，把紙張或材料沖切成需要的形狀并呈現在形式上的特殊效果。傳統的模切工藝有滾筒模切和平張模切，模切形式多表現為圓孔、手撕線、紙板箱、天窗與異形。[3]

在幼兒觸摸書的設計中也涉及模切工藝的運用。市面上大多數的幼兒繪本都將書籍的書頁邊緣裁切為圓形，防止兒童在翻閱的過程中觸摸到書的尖銳邊緣，或者在不慎摔落書籍的時候減小給身體造成的痛苦。切邊工藝可以完成從單邊到四邊切，也有專門的三邊模切成型機器，可以對裝訂成型的書籍進行異形加工，市面上許多圓角的幼兒觸摸書都是運用了這一工藝。

另外，模切還能使書籍呈現出有趣的異形，吸引兒童的注意力，增加閱讀趣味。比如在繪本《如果我是一只獅子》中，書頁的邊界與內頁被掏空，兒童在閱讀的時候可以把臉放在圓形孔中扮演各種動物，邊界的切口使書籍具有了天然的把手，大小適合兒童的手掌，兒童可以在外出游戲時輕松攜帶。

而在《晚安，寶貝》和《圓點的故事》中，模切技術運用到每一頁中，使一個統一的元素貫穿全書，引發兒童往下閱讀的興趣。模切工藝改變了書籍單一的平面形式，使其變得更加豐富、立體，創造出各式各樣更加精致美觀的形狀，在保證用戶安全和舒適的同時，讓繪本的形式更有創意。

3.3 印刷工藝

（1）覆膜。多數的觸摸書在表面都采用了覆膜工藝，它是將涂有黏合劑的塑料薄膜與紙基印刷品經加熱、加壓、冷卻等工藝后，使印刷品表面覆蓋一層0.012～0.02毫米厚的透明塑料薄膜，從而起到更好的保護作用的工藝。[3]

因為兒童觸摸書用戶的特殊性，要求紙張能滿足幼兒對于閱讀的需求和安全、環保、可持續的需求。首先，覆膜的印刷品在外觀上更鮮艷、明亮，提高了光澤度，滿足對飽和色彩較為敏感的幼兒的需求;其次，覆膜能夠提高印刷品的強度和挺度，起到保護畫面的作用，不易被刮傷，使印刷品耐磨、防水、防污;第三，覆膜過后的印刷品的抗拉性和耐濕性也顯著加強，提高了印刷品的使用壽命;最后，覆膜在一定程度上提高印刷品的色彩濃度和亮度，能夠彌補印刷品色彩不夠飽和等瑕疵。

（2）膠版印刷。在幼兒觸摸書中，除了運用特殊材料的觸摸區域，其他文字和圖畫部分的印刷大多數還是采用了印刷中最常見的膠版印刷。膠版印刷是一種通過印版和橡皮布滾筒的作用，把圖文還原到承印材料表面的過程。膠版印刷技術普及率高，設備種類齊全，配套設施完備，是市面上使用最廣的印刷技術。對于大批量量產型的兒童繪本讀物來說，膠版印刷是性價比最高的一種印刷方式。

（3）燙金工藝。燙金模板通常以鋅和鎂為版材進行燙印，而觸摸書也通常使用這兩種材料進行燙印，鋅版是最普通和使用最廣的燙印方式，制作費用低廉，適合1000～3000張的燙印。在《視覺刺激》觸摸繪本中，可以很清楚地看出使用了燙金工藝以增強其觸摸質感。這里的燙金工藝應該選取的是鎂版，鎂版燙印有多種厚度，常用于燙厚板紙、布紋等，較鋅版來說更為耐用，在燙印較大數量時不需要換版。除此之外，許多高檔兒童繪本的封面也使用了燙金工藝，在表現品質的同時激發消費者的購買欲，使繪本更有珍藏和保留價值。

4 結語

通過對幼兒觸摸書籍的調研，經歷了前期資料收集、中期問卷發放總結、后期資料總結和歸納整理，對于其用戶、市場、材質等進行了分別的調查研究。

相較于其他同類讀物，幼兒觸摸書籍更依賴于使用各種不同質地的材料進行裝幀，各式仿真的材料在幼兒觸摸書中可以豐富幼兒的閱讀過程，加深他們手指對于材質的觸感記憶，在閱讀的過程中與書本產生互動，激發他們的思考和創造性。

在質感和選材較普通繪本更復雜的觸摸書中，組合印刷工藝是必要的，其最大優勢是可以充分發揮各種印刷方式的優勢，滿足特殊印刷要求和差異化的印刷要求，提高印刷品的附加值。兩種或兩種以上的印刷方式不僅可以使書籍的形式更加豐富，還可以互相彌補彼此的不足，達到精益求精的效果。相較于有聲讀物需要安裝電池、內置機器有損壞的可能，兒童繪本形式普通，容易使兒童失去閱讀興趣并且價格普遍高昂等特點，觸摸書的性價比相對更高，因為材質的選擇與裝訂方式上不易損壞，可供幼兒反復閱讀、玩耍，使用壽命較長，在藝術審美上更符合兒童心理，能夠培養較高的審美情趣，讓兒童享受閱讀和互動的樂趣。

參考文獻：

[1] 魯道夫·阿恩海姆（美）.藝術心理學新論[M].翟燦，譯.北京：商務印書館，1994：338.

[2] 李恒東.基于設計心理學的幼兒書籍設計理念分析[J].裝幀，2015（06）：22.

[3] 印譜[M].中國印刷科學技術研究所/印刷工業出版社，2009：01-06.

作者簡介：王雨瀟（1993—），女，江蘇南京人，南京理工大學工業設計工程專業2016級碩士研究生，研究方向：平面設計。