三維角色動(dòng)畫課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

尹歡歡 李薇薇 劉倩

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，這些年來(lái)，國(guó)家開(kāi)始加大對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的扶持力度，其中三維角色動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展也得到了顯著的提升。但是和一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較落后，缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的技術(shù)。在教學(xué)的過(guò)程中，高校依舊運(yùn)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法滿足時(shí)代的發(fā)展需求。因此，為了培養(yǎng)出更多的動(dòng)畫人才，高校必須與時(shí)俱進(jìn)，改革和創(chuàng)新三維角色動(dòng)畫課程，促進(jìn)動(dòng)畫行業(yè)的健康發(fā)展，為我國(guó)輸送更多優(yōu)秀的動(dòng)畫人才。

關(guān)鍵詞：三維角色動(dòng)畫;高校;教學(xué)模式;改革;創(chuàng)新

這些年來(lái)，我國(guó)的綜合實(shí)力得到了顯著提升，動(dòng)漫行業(yè)也迎來(lái)了前所未有的黃金發(fā)展時(shí)期，市場(chǎng)需要更多優(yōu)秀的三維動(dòng)畫制作人才，以推動(dòng)動(dòng)漫行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但是就我國(guó)高校目前的教學(xué)情況來(lái)看，很多高校都比較重視培養(yǎng)學(xué)生操作三維軟件的技能，但是理論大于實(shí)踐，考評(píng)體系不夠全面，忽視了學(xué)生的心理需求，教學(xué)效率始終無(wú)法得到提升。因此，高校必須結(jié)合自身的實(shí)際情況，創(chuàng)新和改革三維角色動(dòng)畫課程的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，提升學(xué)生的專業(yè)技能，為我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面改革：

1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)

在備課的時(shí)候，教師要結(jié)合課本的內(nèi)容，制定出教學(xué)目標(biāo)，且教學(xué)目標(biāo)一定要詳細(xì)、明確。同時(shí)，教師還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受情況，詳細(xì)考慮在講授這一課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能提出的相關(guān)問(wèn)題，整理好該課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提前準(zhǔn)備好答案，以應(yīng)對(duì)學(xué)生們的提問(wèn)。教學(xué)目標(biāo)主要有3個(gè)不同內(nèi)容，分為情感目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。情感目標(biāo)，顧名思義，就是以學(xué)生的情緒和思想為主，當(dāng)教師講授完這節(jié)課之后，學(xué)生能從中體會(huì)到什么、有什么樣的情感體驗(yàn)。能力目標(biāo)，即學(xué)生在聽(tīng)了這節(jié)課之后，具體能夠掌握什么樣的技能，和教師的預(yù)期是否存在偏差。知識(shí)目標(biāo)主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)的內(nèi)容后，具體應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)。所以，在正式上課以前，教師一定要結(jié)合課本內(nèi)容，制定科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能夠更加全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于不斷調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃，提升課堂教學(xué)效率。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)過(guò)程中，教師不必完全拘泥于課本，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將其中的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)知識(shí)等總結(jié)出來(lái)，選擇一些和重難點(diǎn)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的案例來(lái)開(kāi)展教學(xué)，有效地創(chuàng)設(shè)情境，然后再將這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去。

3 進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有效鞏固所學(xué)知識(shí)

在給學(xué)生講述完案例、完成教學(xué)任務(wù)之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生，鞏固之前所學(xué)的知識(shí)。結(jié)合之前教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生依次完成。還可以以小組的形式，讓學(xué)生們分組合作，互相幫助，彼此競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生在小組之內(nèi)可以暢所欲言，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，集思廣益，共同解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論還是無(wú)法解決的時(shí)候，可以尋求教師的幫助，這樣能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們將教師布置的任務(wù)完成之后，教師可以給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生討論做任務(wù)時(shí)所掌握的重難點(diǎn)和遇到的困難。大家互相分享和交流，能夠有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善。

4 實(shí)行項(xiàng)目培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐技能

對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行項(xiàng)目培養(yǎng)，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生想要畢業(yè)之后從容不迫地投入就業(yè)環(huán)境中，就必須有較高的制作動(dòng)畫短片的技術(shù)水平和豐富的理論知識(shí)功底，包括三維特效、動(dòng)作設(shè)定、后期制作、三維模型、三維貼圖等。并且，學(xué)生還必須緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，了解動(dòng)畫市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，要將動(dòng)畫短片項(xiàng)目制，那么學(xué)生的各自分工就有所不同，這里面包括裝配組、材質(zhì)組、動(dòng)畫組以及模型組等多個(gè)不同的分工。每一個(gè)小組的學(xué)生都有明確的分工，這樣可以提升學(xué)生的合作能力和分工水平，讓學(xué)生積累豐富的制作動(dòng)畫短片的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)行項(xiàng)目培養(yǎng)，還可以使學(xué)生更加詳細(xì)地了解制作動(dòng)畫的方法和流程，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生日后參加工作時(shí)能夠更快地接手其他項(xiàng)目。對(duì)于三維角色動(dòng)畫來(lái)說(shuō)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是十分重要的，教師在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀郑o予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，提升他們的創(chuàng)新能力和思維能力。

5 結(jié)語(yǔ)

教師在講授三維角色動(dòng)畫課程之前，要先制定明確的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，要尊重學(xué)生，以學(xué)生為核心，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的最優(yōu)化。在講解了知識(shí)點(diǎn)之后，可以給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生分組合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，教師可以給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生親自制作動(dòng)畫短片，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮他們的創(chuàng)新力和想象力，以此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的三維角色動(dòng)畫人才，為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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