協同創新背景下高校圖書館的建設實踐與思考

賀艷 劉陽

關鍵詞：高校圖書館；協同創新；實踐與思考；創新人才培養

摘 要：為適應新時期具有創新精神的高級醫藥人才的培養要求，文章以南華大學圖書館為例，依托湖南省分子靶標新藥研究協同創新中心，從館員隊伍建設、館藏資源建設、館內視覺設計等方面對協同創新背景下高校圖書館的建設進行了實踐與思考。

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2018）05-0057-03

1 背景

高等學校創新能力提升計劃（簡稱“2011計劃”），是我國高等教育系統繼“985工程”和“211工程”之后又一項體現國家意志的重大戰略舉措。2011計劃的核心是協同創新中心的建設，即充分匯聚高校、研究所、企業、地方等主體的創新力量和資源要素，通過突破創新主體間的機制體制壁壘，充分釋放彼此間人才、資本、信息、技術等創新要素的活力而實現深度合作[1]。2011計劃正式啟動以來，全國已有超過100所高校成立了各級各類協同創新中心。筆者所在的南華大學也利用自身在醫藥學方面的優勢，牽頭中南大學、中山大學、武漢大學、中科院上海藥物研究所、南京中醫藥大學和恒生制藥等單位，于2016年正式成立了湖南省分子靶標新藥研究協同創新中心。高等學校的協同創新是人才、學科、科研三位一體的創新，而高校圖書館作為高校重要的信息資源服務中心，是高校人才培養、學科建設和科研工作的重要輔助單位，在高校的協同創新中扮演著越來越重要的角色[2]。

2 高校圖書館的建設實踐與思考

2.1 加強人力資源創新，促進圖書館員隊伍建設

圖書館作為高校的信息資源服務中心，應充分發揮其資源、信息和技術優勢，為創新人才的培養做出應有的貢獻。而創新人才培養的關鍵在于要有具有創新能力的教師，因而在高校圖書館的建設中，首先要加強人力資源的創新，加強圖書館員隊伍建設，培養一批具有協同創新意識和能力的現代圖書館館員[3]。

2.1.1 加強基礎能力培訓與開發。作為一個合格的圖書館員，必須具有扎實的信息情報專業基礎知識以及計算機、英語等基本知識技能[4]。對于大部分高校來說，圖書館員的學歷普遍要比各學院的專職教師要低，而且參差不齊，所學專業很多都不是圖書情報等相關專業。因而，高校圖書館應加強在職館員的教育培訓工作，不斷提高館員的圖書情報專業知識和專業技術水平，進一步激活館員的創新服務意識，建立一支高素質的現代化信息服務隊伍，從而更好地開展知識傳遞、信息管理等各項工作。圖書館也要定期進行館內各部門之間的人員流動，以實現資源、信息的共享，達到協同進步的目的；實行崗位責任劃分，建立完善的聘用、考核和激勵機制，使每個館員都能明確自己的職責及任務，保質保量地完成各項服務工作。南華大學圖書館針對館內員工現狀，針對性地采取請進來、走出去和自我培訓的方法，有計劃、有步驟地對館員進行培訓，積極推行崗位輪換制度，提升館員的綜合服務能力和業務素質。圖書館要通過整合人才資源，凝練科研方向，主動參與學校科研平臺建設，鼓勵員工組建研究團隊，積極開展科學研究和學術交流，逐步形成圖書情報研究的科研合力。

2.1.2 加強人力資源共享與互助。圖書館應充分借助協同創新中心，加強中心內部各成員間人力資源的共享與互助，從而實現優勢互補、協同進步。圖書館員具有較強的信息資源檢索能力，掌握有大量的情報信息，而院系教師具有較強的教學、科研等能力，如果二者能夠進行交流與學習，取長補短，則可以達到協同進步的目的。因此，圖書館應該廣泛吸收協同創新中心各行業人才參與館內的各項建設工作，尤其要邀請專職教師對圖書館員進行專業素質、業務素質等方面的培訓，提高圖書館員的綜合能力。高校圖書館和圖書館員應該打破固有的封閉、分散的思想觀念，在做好文獻借閱、信息檢索等基礎服務工作的同時，充分發揮自身優勢，以合作、交流、協作的姿態，加強與校內其他院系、重點學科、重點實驗室、科研機構的聯系和合作，如協同研發醫學信息檢索系統、信息管理系統等。南華大學圖書館應利用其豐富的醫藥學館藏資源和信息技術優勢，聯合分子靶標新藥研究協同創新中心，繼續加強雙方信息、人力資源的共享和互助，通過建立藥學書籍信息檢索系統、經典古籍數字化處理系統、靶標藥物信息庫等，為創新型醫藥人才的培養打下堅實的基礎。

2.2 推進館藏資源協同建設，加快自我創新步伐

2.2.1 推行多方參與的資源協同建設。圖書館在館藏資源建設中應實行多方參與的協同建設的創新模式[5]。在傳統的館藏資源建設過程中，建設何種資源、如何建設等相關問題，一般是由館內資源建設部或采購部直接決定的，基本上不征求或很少征求其他專業教師、學生的意見，這就造成了資源配置的方式不合理和資源配置的機制不科學等弊端，造成資源的巨大浪費。因此，圖書館在資源建設過程中應以自身為中心，建立與圖書館關鍵利益相關方的緊密聯系和合作，包括學院系所、學生、教師、供應商等，實行多方共同參與的協同建設模式。在資源建設過程中，圖書館應通過搭建選書平臺，舉辦專題資源座談會、主題書展等多種方式，充分征求并聽取協同各方的建議，讓用戶在資源的利用和選擇過程中，以體驗的方式自覺嵌入資源建設的過程，以完善館藏資源建設[6]。南華大學圖書館建有書香南華平臺，每年都會定期舉行讀書月活動，不定期邀請出版社、圖書供應商舉辦新書展銷、教材展等活動，這些活動極大地提高了讀者的閱讀興趣，而且也體現了資源協同建設的特點，促進了館藏資源的創新建設。

2.2.2 加強資源的協同整合和共享。在資源協同建設的基礎上，圖書館還需要加大資金的投入力度，加速館藏文獻資源建設，豐富紙質和電子圖書資源，以緩解學生規模擴大與文獻資源短缺之間的矛盾。圖書館通過購買中外文數據庫、電子圖書等，加強數字化資源和移動數字圖書館的建設，使讀者足不出戶就能查閱各種數字創新資源。另外，由于相關院系、研究所、企業等協同創新中心主體都圍繞自身的教學科研建立自己的圖書室或信息中心，具有獨特的專業特色，因此，圖書館應該聯合其他協同創新中心主體，充分收集、挖掘和整合各創新主體的信息資源，建立信息資源共享平臺，聯合創建醫學、藥學等學科專題數據庫，實現資源的互通互聯和開放共享。針對部分珍貴的文獻資料，如經典藥方、藥用植物圖譜等，圖書館還需要加強資源的數字化網絡建設，以提高整體服務水平與質量。圖書館利用自身的優勢加強文獻檢索教研室的建設，定期就課程設置、教學方法、教學效果等與相關院系專職教師分享經驗與體會，探討信息教育中存在的問題與難點，并聯合館內召開的各類創新創業講座和教育培訓，激發學生的學習熱情，培養學生獲取信息資源的能力，協同提升大學生的自主學習創新意識。

2.3 營造創新視覺設計，激發協同創新意識

2.3.1 加強內部環境的視覺設計。圖書館作為重要的學習中心，應該為讀者營造一種良好、舒適、健康的閱讀氛圍，因而在滿足其功能要求的基礎上，圖書館還要注意館內的環境設計。首先，圖書館是為讀者服務的，圖書館的設計應該以人為本，體現人性化的關懷。例如，通過在書架上設置書籍導覽，可以使讀者更加便捷地找到所需圖書；設置新書上架區、經典閱讀區等可以幫助讀者更好地進行閱讀選擇。其次，圖書館應充分調研館內的各種信息資源，明確本館的特色和定位，并在此基礎上統一圖書館的設計風格。南華大學圖書館采用藍色調作為基礎設計元素，與南華大學的整體標志設計相得益彰，而又具有圖書館自身的特色。圖書館針對與圖書館各項服務相關的用品，如借閱證、宣傳冊、活動展板等進行統一設計，使其在滿足各自基本使用需求的同時，又體現出相互的統一，可以進一步增強圖書館的識別度。最后，圖書館應依托協同創新中心的各項資源，在視覺設計中有針對性地增加協同創新的元素，從而在潛移默化中激發讀者的創新意識，促進創新型人才的培養。

2.3.2 加強網站的設計和內容整合。作為對外宣傳和提供信息服務的窗口，圖書館網站的建設至關重要，網頁內容、設計風格等都會對讀者產生重要影響。首先，圖書館網站的建設和完善，尤其是在線檢索數據庫的建設，要方便用戶快速獲取所需的信息，更好地利用館藏資源。信息化時代，圖書館特別需要注意館藏數字化資源和移動數字圖書館的建設，并加強紙質資源的數字化，以吸引學生、專職教師等其他協同創新主體人員參與網站以及數據庫的建設，從而更好地促進信息資源的共享和傳遞。其次，在強調信息協同共享服務的同時，圖書館的網站建設在設計風格上還應重視藝術內涵的提升[7]。目前，一些高校圖書館的網站風格存在色調單一、設計架構及網頁鏈接交互煩瑣及缺乏特色等問題，嚴重影響了用戶的使用感受。對此，圖書館應該在網站的圖形設計、色彩設計、編排設計等方面進行改進，在網站中靈活穿插創新的藝術設計元素，從而達到最佳的視覺傳達效果，激發讀者的創新意識。

2.4 舉辦創新活動，協同提升創新能力

高校圖書館作為培養高級創新人才的重要場所，對大學生的創新創業能力的激發和培養起著非常重要的協同作用[8]。因此，高校圖書館在建設過程中還應該從協同創新的服務意識出發，通過舉辦各類創新活動，倡導創新的理念和行為，協同提升大學生的創新能力。

2.4.1 加強創新服務活動的品牌建設。在協同創新的大背景下，圖書館應該聯合校內各部門、學院等組建創新服務小組。小組成員由于來自不同的部門，具有不同的背景，因而服務小組整合了各主體的資源、技術和人力資源優勢，通過協作，每個成員充分發揮自身專長，達到資源的最佳配置。在創新服務中，圖書館必須秉承以學生為主體的服務思想，采取各種形式與學生進行交流，開展各類創新活動，精心打造具有圖書館特色的活動品牌。南華大學圖書館組建了讀者協會和圖書義務管理員團隊，同時也通過讀者座談會、讀者留言板、館長信箱等拓寬了學生的溝通渠道，吸引學生參與圖書館的各項建設，讓學生有機會體驗圖書資源管理和流通的全過程，為創新型人才的培養提供了寶貴的實踐機會。南華大學圖書館每年都有計劃地組織各類講座、報告會、書展和書評等系列讀者創新活動，參加活動的讀者人數逐年增加，某種程度上提高了圖書館的品牌知名度和教學地位。

2.4.2 協同推動和傳播創新的閱讀理念。閱讀是交流經驗、合作創新的重要紐帶，閱讀使人們更有創新性。因此，圖書館應依托協同創新中心積極探索和嘗試各種形式的閱讀和交流活動，通過舉辦圖書展覽、讀書報告會等豐富多彩的活動，傳播創新的閱讀理念，提高讀者的閱讀興趣和品位。南華大學圖書館通過邀請協同創新中心主體內具有不同學術研究背景的專家舉辦專題講座、學術輔導、熱點討論等活動，正確引導讀者的閱讀方向。特別是圖書館舉辦的各類學術科技競賽、創新創業大賽等，極大地激發了學生的創新創業意識，促進了創新創業型人才的培養。同時，圖書館還應積極和各協同單位、企業、地方等合作，積極探索和開拓館藏文獻新的閱讀方式[9]，如：閱讀客戶端、手機APP、微信、微博等以新媒體、新手段擴大協同創新教育的受眾面。

3 結語

圖書館對于提高學生的創新創業能力、提高教育教學質量和科研水平發揮了至關重要的作用。在協同創新背景下，高校圖書館應該以自身的信息、資源、技術等優勢為基礎，充分利用協同創新體系的各種資源，在館員隊伍建設、館藏資源建設、館內視覺設計以及創新活動舉辦等方面進行不斷創新，從而促進創新型高級人才的培養。

參考文獻：

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[6] 李雯.基于用戶需求的圖書館資源建設模式[J].中華醫學圖書情報雜志，2016（10）：66-68.

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[8] 楊霓.高校圖書館如何培養創新型人才[J].河南圖書館學刊，2011（3）：109-110.

[9] 汪麗萍.淺談高校圖書館新媒體閱讀推廣策略[J].圖書館研究，2014（6）：55-57.