圖書館服務農村基礎教育初探

劉慧南 劉長發

關鍵詞：農村基礎教育；教師教育信息中心；教育公平

摘 要：文章闡述了黑龍江省教師教育信息中心建立的前期調研和實際情況，分析了地方高師院校圖書館對農村基礎教育服務的優勢，討論了地方高師院校服務地方農村基礎教育的模式，旨在使優質資源得到最大化利用，推進教育公平的實施。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）05-0125-02

十九大報告中，習近平總書記指出必須把教育事業放在優先位置，并強調要推進教育公平，推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育[1]。在此精神指導下，哈爾濱師范大學圖書館在黑龍江省教育廳的支持下，在哈爾濱師范大學圖書館建立了黑龍江省教師教育信息中心（Heilongjiang Province Teacher Education Information Center，簡稱HPTEIC），旨在以哈爾濱師范大學圖書館HPTEIC為試點，促進省域城鄉教育一體化的發展。

1 HPTEIC的建立

1.1 前期調研

2017年5月，哈爾濱師范大學圖書館部分人員在館領導的帶領下，進行了為期7天的訪問，實地走訪了南京師范大學、南京大學、上海師范大學、華東師范大學、首都師范大學等多所高校。調研顯示，高校圖書館教師教育信息中心建得比較完善的有上海師范大學和首都師范大學，調研的其他高校圖書館沒有建立教師教育信息中心。

1.2 實際情況

高校圖書館教師教育信息中心大多針對高校提供服務，沒有將資源向農村的基礎教育開放，因此教育資源并沒有得到合理的利用，教育公平還有待推進。黑龍江省現轄13個地級行政單位，哈爾濱市下轄19個縣級市、47個縣、64個區、464個鎮、480個鄉、9，157個村。因此，農村的基礎教育非常重要，在黑龍江省教育廳“高校強省”理念的支持下，HPTEIC把對外服務提上了日程。

1.3 建立HPTEIC

1.3.1 空間布局。中心設有教師教育信息中心實體借閱室、師意空間、試卷庫、服務中心、網絡化服務平臺，可提供閱覽、外借、視聽、參考咨詢、文獻薦購、檢索培訓、網絡推送、文獻傳遞代檢代查等服務。

1.3.2 整合資源。中心整合教育類資源G大類圖書69，232冊，整合教育類數據庫7個（教師教育專題數據庫、雅樂國際教育視頻庫、中小學教材教參數據庫、維普基礎教育信息服務系統、Emerald教育類期刊合集、EBSCO教育專題大庫、新學術國際教育專題整合服務平臺），自建哈爾濱師范大學教師教育學院云課堂、教育科學學院云課堂、馬克思主義學院云課堂。

1.3.3 開展服務。中心旨在滿足各類教師在日常教學和學習中對信息資源的需求，提升教師的授課質量與信息素養。HPTEIC的主要服務對象是高等師范院校的教師、學生、管理者和進行基礎教育的教師，即重點面向用戶提供針對性強的教育教學研究類文獻資料，如教育理論、媒體素材、教學工作模版、優秀教學課件、教學案例和國家關于教學工作的方針政策等。

2 HPTEIC服務農村基礎教育的優勢

地方高師院校圖書館在服務農村基礎教育方面可以起到一定的引領作用，例如：為農村基礎教育提供先進的教育思想和新教學模式，促進農村基礎教育的改革發展，引領農村基礎教育改革的方向；利用地方高師院校的科研實力，使“教師即研究者”的理念得以實現[2]。地方高師院校圖書館進入大眾化階段后，地方高師院校圖書館的生存空間被不斷壓縮，面臨許多新的問題，而加大服務地方農村基礎教育的力度，是地方高師院校圖書館實現創新發展的必由之路，這不僅可以使地方高師院校圖書館的資源得到充分有效的利用，而且可以促進地方農村基礎教育的快速發展。地方農村基礎教育的發展離不開地方高師院校的支持，尤其是在教育理念的更新、教學模式的改進、管理制度的創新等方面，都需要地方高師院校提供全方位的指導。

2.1 人員優勢

地方高師院校一般指地方的省屬師范學院和師范?？茖W校。哈爾濱師范大學作為地方的高師院校，該校所培養的學生大多數都成為中小學教師，很多學生在農村基礎教育的一線工作。與城鎮教師飽和相對應的是，農村的基礎教育亟須優秀的教育工作者。HPTEIC現有五名工作人員，其中有兩名研究館員、兩名副研究館員、一名館員，他們中有三位曾經從事過基礎教育工作。

2.2 資源優勢

在黑龍江省“高校強省”政策的支持下，HPTEIC享有省教育廳撥付的專項基金用于購買數據庫，并實行免費開放，這有利于促進教育公平。截至2017年年底，哈爾濱師范大學圖書館共引進中外文數據庫49個，中外文電子圖書513萬冊，中外文電子期刊10萬冊。

2.3 新型師資

“新型師資”包括兩個方面的內涵，即專業化與高質量，具體表述為“三新”和“三會”?！叭隆敝感吕砟?、新知識、新技能，“三會”指會上課、會備課、會當班主任[3]。由于教育發展的不均衡，“三新”“三會”技能在農村的基礎教育中并沒有得到真正的實施，優質的教育資源并沒有公開合理地在農村的基礎教育中實現資源共享。HPTEIC的建立，為新型師資所需技能的共享提供了條件。

3 HPTEIC面向農村基礎教育的服務模式

3.1 遠程教學

HPTEIC利用自身優勢，整合黑龍江省優質的名師名校教育資源，讓偏遠地區的學生享有和城市學生一樣的優質教育。等條件成熟后，HPTEIC計劃逐步建立“在線課堂”，使學生能連貫地學完每一門課程。

3.2 建立基礎教育大數據中心

HPTEIC計劃利用三到五年的時間，以哈爾濱師范大學圖書館自有教師教育的相關資源，以及互聯網上與黑龍江省各種類型的基礎教育相關的數字資源為基礎，以面向基礎教育各學科的前沿信息、面向文化傳承創新、面向教育行業和面向區域發展四個方向為指導，與黑龍江省教育科學研究院、哈爾濱市教育科學研究院以及各地市教育科學研究院通力合作，創建黑龍江省基礎教育知識型資源大數據中心，實現黑龍江省基礎教育的共建、共知和共享。

3.3 宣傳推廣

“圖書館的主要職能不是收藏和保存圖書，而是使圖書得到充分的利用?！边@指明了圖書館工作的出發點。隨著網絡技術的發展，電子資源更易于被讀者所接受和使用，但由于電子資源價格比較高，因此農村地區基本沒有電子資源。為了使本館的教育資源能夠更好地被有需求的用戶所使用，HPTEIC的5名館員深入農村地區進行宣傳和推廣，且成效顯著。

4 結語

農村基礎教育的發展對推進教育公平，推動城鄉義務教育一體化發展具有非常重要的作用。由于農村基礎教育的發展受到很多因素的制約，如經費問題、師資問題、優質教育資源缺乏問題等，因此城鄉教育差距不斷擴大，而共享優質的教育資源是解決這些問題的最根本的方法。哈爾濱師范大學圖書館開展的對黑龍江省農村基礎教育的支持，體現了該校以農村基礎教育為突破口，開展社會化服務的決心。但是，一所地方高校的力量畢竟是有限的，其優質資源也是有限的，因此，只有得到各方面的支持，把更多的優質資源都集中起來，才能真正推動城鄉義務教育的一體化發展。

參考文獻：

[1] 十九大報告[EB/OL].[2017-11-11].https：//baike.sogou.com/v166099935.htm？fromTitle=十九大報告.

[2] 馬超，姚詠梅.環京津地區農村中小學圖書資源現狀調查[J].教學與管理，2011（5）：54-55.

[3] 汪敏.堅持師范性辦學定位 服務地方基礎教育[J].合肥師范學院學報，2012（7）：1-2.