“校本德育”的內涵研究與實踐探索

陳國任

摘要：在傳統的小學德育教育過程中，德育教育按照統一的標準進行，雖然這樣的德育教育模式更為全面，但是其具有不能突出學生年齡特點、學校地域特點的問題，使德育教育不能得到更進一步的深入。因此，我們在德育教育中，積極利用“校本德育”的形式，自主制定“校本”，使學生獲得了更為適合自身的德育課程，有效促進了學生的德育發展。

關鍵詞：校本德育；德育活動；學生發展

中圖分類號：622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0038-01

“校本德育”是指學校根據學生具體的德育發展需要，自主進行德育教材的編寫，并利用編寫出來的“校本”展開德育教育與德育實踐活動。“校本德育”教育具有更加利于學生接受，更加符合學校的教育需要，更加便于教學的鮮明特點。通過“校本德育”教育，可以使學生在貼近生活，便于應用的前提下發展自身品德，從而達到促進教育質量提升的目的。

1.“校本德育”的含義

“校本德育”是指，學校根據具體學段學生的德育發展需要，結合本校、本地的客觀條件，為學生自主編輯德育教材，并進行德育教育或德育活動的教育形式。在“校本德育”中，要遵循的基本原則就是更加適應學生的實際德育發展需要。“校本德育”的教育特點，首先是為學生樹立良好的道德。“校本德育”通過符合學生年齡特點、學生樂于接受、符合學校地域特點、便于在生活中實踐的德育教育，讓學生在參與教育的過程中，能夠獲得更為適應自身發展需要的道德提升。

其次，“校本德育”可以有效提升學生們的德育學習興趣，讓學生更加重視自身的道德品質提升。“校本德育”在“校本”編寫過程中，可以根據學生的年齡特點以及學校的地域特點，將更多學生喜聞樂見的德育活動加入到其中。學生在接受“校本德育”教育之時，從而發展自身德育學習興趣。

另外，“校本德育”可以有效創新德育教育模式，從而提升德育教育的質量。在“校本德育”教學過程中，教學內容、教學方法、教學過程都是由學校自主制定的，使“校本德育”能夠更加高效地在德育教學工作中開展，提升德育教育的效率。

2.“校本德育”的作用

2.1 根據學生特點編寫校本及設置課程。

校本德育的教材編寫，完全是以學校為主導進行的，根據學生具體的年齡特點，發展需要及學校的地域特點進行編寫。學校在編寫德育校本的過程中，可以根據學生的實際道德發展需要進行更加合理的編寫，從而把學生喜聞樂見、易于接受、便于利用的內容編寫為校本。在校本課程設置過程中，能夠更加利于結合校本的課程規劃，進行有序的課程編排，讓德育教育能夠更好地在實際教學中得以開展。

2.2 在活動中滲透內化德育。

在“校本德育”的教育過程中，活動教育的內容應該得到更高的重視。我們在校本編寫過程中，將大量利于在實際教學中展開的德育活動編入其中，使學生們能夠將抽象的道德理論，通過德育活動滲透內化為自身的德育修養，從而使德育教育得以落實。

2.3 提升課題研究理論及實踐價值。

“校本德育”充分結合現實進行開展，使德育課題研究理論得以落實為學生的德育實踐。這項功能有效地說明了“校本德育”的優勢，使“校本德育”能夠充分發揮貼近生活、便于運用的特點，讓“校本德育”將道德理論有效與實踐相結合，為學生在德育實踐活動中做出有效地指導，從而促進學生更好地在實踐中發展自身道德，并獲得寶貴的實踐經驗。

3.“校本德育”的實踐探索

我們在小學六年級的“校本德育”教育過程中，根據社會主義核心價值觀中的“愛國”思想，為學生設置了“集體學唱國歌，爭做社會主義接班人”的“校本德育”活動。活動的目標是使學生掌握國歌的歌詞內容與演唱方法，讓學生們在唱國歌的過程中體會愛國主義感情，發展學生的愛國主義精神。學生們在學唱國歌的過程中，我為學生們詳細介紹了我國自1840年鴉片戰爭以來的屈辱歷史，一直介紹到1949年中華人民共和國成立。學生們在聆聽這段歷史的過程中，紛紛感受到了中華民族渴望獨立、渴望富強的急迫期盼。這時候，我為學生們進行《義勇軍進行曲》歌詞的教學，讓學生們以自主背誦的方式，進行背誦。在學生們背過國歌歌詞之后，我為學生們利用音響播放國歌配樂，讓學生們跟著我的領唱來演唱國歌。學生們掌握了國歌的演唱之后，對“愛國”思想的理解提升了一個層次，有效促進了他們的德育發展。

總而言之，“校本德育”教育的開展，使得小學的德育教育變得更加具體化、更加有針對性、更加適應學生的發展需要了。“校本德育”教育的最大特點，是以學生的實際德育需求為出發，利用貼近日常生活的教育手段或德育活動，有效發展學生的德育品質。學生們在接受“校本德育”的教育過程中，他們能夠學會將道德理論與生活相結合，在實踐中發展自己的道德品質。因此，“校本德育”具有十分積極的教育意義，應當在更加廣泛的方面引起小學德育教育工作者的重視。

參考文獻：

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