小學生課堂英語興趣教學初探

曹云云

摘要：興趣是學習最好的教師，是學習的動力和源泉。教師在教學中一定要激發小學生學英語的興趣，充分調動學生的積極性，優化課堂教學，使學生在輕松愉悅的氣氛中學習英語，讓學生感到學習英語是快樂的、有趣的。從而達到事半功倍的效果。

關鍵詞：小學生英語；演示；游戲

中圖分類號：623.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0256-01

興趣是學習最好的老師，是學習的動力和源泉。在教與學的關系上，古人強調："教必有趣，以趣促學"。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。那么如何提高學生的學習興趣，完成新課程標準要求的任務？我認為應該從以下幾個方面努力：

1.導趣——激發學生學習英語的欲望為

教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，在教三年級英語時我會自己畫一些圖片來學習詞匯比如，在學rabbit這個單詞時，我讓學生看圖跟讀并作出動作。這樣，可以使學生加深對所學知識的印象，同時也引起了孩子的學習興趣。

為了達到靈活運用的目的，實現語言的交際功能，我又畫了幾張圖片：①早晨在學校門口見面；②下午去圖書館見面；③晚上媽媽做飯……根據三張圖片，讓學生扮演不同的角色，學生很感興趣，躍躍欲試，課堂氣氛輕松活躍。在創設情境、直觀教學的過程中，學生獲得了鮮明的印象，既培養了他們的觀察能力也激發了他們的求知欲和學習興趣。

2.優化課堂教學，激發學生學習興趣

2.1 創設情境，直觀教學。情境教學是小學英語教學中一種很重要的教學技巧。我們知道，如果語言離開了情境和實踐，它將成為無源之水、無本之木。作為一個小學英語教師，不求助于情境感染和形象地描述，就會使課堂語言平淡、表情呆板，學生不能全身心投入學習中。首先教師上課時，可以通過生動的表演、優美的形體語言，能夠把學生帶入一個童話境界。老師生動的表演、豐富的表情、語氣的轉換無不刻劃出劇中人物的個性特色。情境教學對孩子有著極強的吸引力和感染力，能使他們進入一個老師所營造的戲劇環境中。

其次，以實物、圖片或動作吸引學生。如教學 apple 、orange 、 pear 等單詞用實物呈現，學習 plane 、 car 、 ship交通工具等詞用玩具代替；學習 eye nose head 等人體部位的單詞時現身說法，指著自己的身體部位，讓學生也指著自己的身體部位一起來學習；學習 look 、 sit 、 say 等表示動作的詞用動作表示，讓學生跟著動一動。這樣學生學起來感到親切有趣：學會了就會說，感覺到了學習的樂趣。

2.2 用觀代化的教學手段吸引學生。一節課全部由教師講，學生會有厭煩感，也不符合啟發式教學的要求。在授課中適時穿插一些電教媒體，使學生的視覺、聽覺等多種感觀都開動起來，就會收到意想不到的效果。如在教完一課的新單詞后，學生會迫不及待地想知道課文的對話內容。此時教師就可以利用學生的好奇心理適時地播放錄音，并讓學生思考對話內容，從而把學生的注意力集中到錄音對話中去。同時，教師利用投影機、錄像片等教具，把對話內容放給學生看，優美的音樂。伴隨著富有表情的對話和人物動作，把靜態的抽象文字變成了動態的具體的語言交際的情境，言、情、形融為一體。在這樣的教學中，學生在 " 興趣 " 這個學習動力的驅動下，就會表觀出積極的學習態度，產生強烈的求知欲；而且學生還會模仿錄像、錄音的動作和語音、語調，在短時間內學會課文內容。

2.3 巧妙運用小競賽，既活躍課堂氣氛，又能增強學生學習興趣。小學生有種好勝心理。為鼓勵開口學好英語，把學生分成幾組，進行英語問答比賽，看誰讀得準、讀得好。也可以在每學一課的新單詞后，每組派一人到黑板上來聽寫新詞，看誰寫得又對又快，并當堂評分，這樣也可以激發學生學習掌握新詞的興趣。

2.4 創設良好的學習環境，培養學生的交際能力。上課和下課師生用英語相互問好；要求學生在課室內用英語打招呼；堅持課前 5 分鐘組織會話，由師生回答，情境交談；傳授知識盡可能用英語組織教學。通過這些活動，調動學生開口講英語的積極性，進一步培養學生的英語交際能力。

3.精心安排趣味游戲活動，提高學生的興趣

趣味的游戲能使學生在學中玩，玩中學，從而提高學生的興趣，達到事半功倍的效果。幾年來，我堅持把游戲活動當作提高英語水平的重要手段，采取多種形式，精心組織游戲活動，達到了良好的效果。

3.1 開 " 火車 " 活動。將學生分成幾組，以組為單位，開展說話活動競賽活動，讓學生像開火車似的一個接一個快速說，在規定時間內看哪一組將火車開得又快又遠。

3.2 開展英語撲克游戲活動。將英語 26 個字母做成幾十張撲克牌，開展用組單詞活動，看誰將手里的撲克牌最先組完單詞；也可將常用英語會話做成撲克牌，進行游戲活動。

3.3 開展猜謎語活動。猜謎語是一種益智娛樂，是學習英語的" 良方 "。在詞匯教學中融入猜謎語活動，不但可以營造活躍的課堂氣氛，而且能激起學生思維的積極性，達到舉一反三，觸類旁通的效果。

4.培養學生對英語教師的良好情感

作為教師，首先要改變傳統課堂教學中一呼百應的知識權威形象，要走下講臺與學生平等地交流，要充當學生學習的合作者、助學者與監督者。教師對教學要充滿激情，言談舉止要對學生產生一種潛移默化，給學生提供主動探索、自主發展、愉快合作的良好學習氛圍。一名優秀的教師應當是非常熱愛學生、非常重視使用鼓勵性語言的教師。我們要給學生多一點鼓勵，少一點責備；多一些表揚，少一些批評。與此同時，教師應正面引導所謂的"學習困難生"，對他們要有耐心，不使其產生自卑感，在不斷的耐心指導下培養這些學生的學習興趣。只有這樣一位有愛心的教師才有可能受到學生的喜歡，從而調動學生學習的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度，很難想象失去了興趣還能培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 樂偉國.新課程教學素材與方略（小學英語）[M].寧波出版社，2016.

[2] 惠幼蓮，洪子銳.新課程教學法（小學英語）[M].東北師范大學出版社，2017