打開“家校共育”這扇門

湯婉芬

摘要：“家校共育”這個詞把學校和家庭在實現促進學生健康、和諧發展具有舉足輕重的作用，家校共育，任重而道遠，方法靈活多樣，打開“家校共育”這扇門，把學校教育和家庭教育有機結合起來，形成教育合力、全面提高育人質量、加強未成年人養成教育等思想道德建設，成為教師的重要課題。

關鍵詞：家校共育；重要性；方式；效果

中圖分類號：622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0250-02

隨著新一輪課程改革和素質教育的深入開展，如何把學校教育和家庭教育這扇門打開，從而形成教育合力，促進學生的健康，和諧發展，具有重大的意義。

1.家校共育 任重道遠

著名教育學家蘇霍姆林斯基就說過：“最完備的社會教育是學校-家庭教育”。打開“家校共育”這扇門，學校教育與家庭教育相互配合，相互促進，形成教育過程的和諧與合力，共同作用于教育的主體——學生，為學生提供機會，才能促進學生的健康成長和全面發展。

這兩年來和一批批家長接觸過程中，我看到許多家長有一種根深蒂固的想法：既然我把孩子交給學校，教育的責任就理所當然在學校。學校教育固然重要，但是家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才同樣有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子成長產生極為深刻的影響。

……怎樣打開我的“家校共育”這扇門呢？我思考著、行動著。

2.家校共育 方法多樣

立足孩子健康發展，運用多樣化的溝通方式，讓家校聯動，讓家長與學校同行，這是當前形成教育合力、全面提高育人質量、加強未成年人養成教育等思想道德建設，成為教師的重要課題。

2.1 創造機會，親子互動。

父母與孩子的溝通信息準確性較高，孩子有反饋意見的機會，產生平等感和參與感，增加自信心和責任心，有助于建立雙方的感情。我校每逢開學典禮和畢業典禮，都邀請家長參加，不僅讓家長走進校園、了解學校，也讓學生體會到家長的期盼和希望。每個學期中，學校開展“家長開放日”活動， 讓家長隨生就班。針對學校學生的特點，讓家長走進學校、走近學生，發揮家長獨特的監督功能，同時親身感受學生在學校的學習與成長，了解學校的教學情況， 向學校反饋問題。

2.2 用心傾聽，給予回應。

當孩子努力想向父母傾訴他的喜怒哀樂與對世界的新奇時，父母如果不能聽、不會聽、甚至不愿聽，對孩子將會產生很大的打擊。父母在努力學習各種五花八門的育兒技能時，卻常常遺忘了如何好好地傾聽孩子的聲音。

我班的小龍個性強，喜歡獨自行事，不愛融入集體。這似乎一直了解是媽媽的懊惱煩心事。于是我聯系了小龍媽媽后了解到她最近由去晚上幫人家看檔口比較晚回家，到家后小龍基本上睡覺了，平時也沒有關注小龍的一些思想動態，連小龍跟他說話，她就叫小龍自己玩去，不要吵著他，對于她說的一切，我用心傾聽，并不時點頭表示對她理解。當她訴說完一切后，我也客觀分析目前小龍的一些情況，更需要得到她的關懷，多傾聽兒子的大小事并給予引導。看著她對我的建議露出了滿意的笑臉，我心情也舒暢了。

一個月后小龍變得開朗了，不在獨自形事，也積極參加集體活動了。為此，我們老師更應積極、主動的關注他們，經常的與他們保持聯系，并注意溝通的方法交流的地點，以尊重為先，讓他們感受到老師對他們孩子的關愛，對于家長的反饋情況做到用心傾聽，給予回應，讓我們的行為成為家長的榜樣。

2.3 完善渠道，家校多溝通。

（1）完善家長會工作。

對于中小學，開家長會是十分有必要的。每個班級每學期至少開一次家長會，教師通過家長會向家長反映學校的教育教學情況以及學生的在校情況（不局限于學習成績） ，同時老師可以了解學生在家庭中的表現。

上個月我班召開了家長座談會。因每天用短信、電話、QQ群等方式與家長溝通，學生在校的表現情況反饋比較及時。本次家長會并沒預設長篇大論的講解，而是針對開學以來班內學生存在的問題寫了四份案例。開家長會時，讓家長代讀老師寫的案例，這樣既委婉展現了部分家長錯誤的教育行為，又能讓其余家長引以為戒。案例分析過后，舉行了“優秀家長頒獎儀式”，此儀式重點表彰了學習進步的學生家長。

家長會后，孩子們對于學習的重視程度大有改善，家長會的目的就是刺激了其他家長像他們學習，讓班的每棵“嫩芽”都能綻放出最美的花。

（2）做好家訪工作。

家訪是家長了解學校教學思路和教師的教育情感、態度的“窗口式”途徑， 還可以讓家校雙方在交流中提升對教育合力的認識。教師學期初制定詳細的家訪計劃，在一個學期里對班內到班的孩子家進行了解其生活和學習的環境，針對一些學生家長因工作忙而沒時間接待老師，學校可以通過家長學校的開辦努力改變家長的態度。

上個月，我觀察到小青這幾天的家庭作業都交不上來，于是我下班后我約了小青父母到他們家碰個面，我跟她父母交談了半個多小時。知道原來媽媽在超市工作，有時要晚上10時才能到家。不僅幫不了女兒，甚至還需要女兒照顧弟弟吃飯，帶著他的弟弟玩，哄弟弟睡覺。導致女兒不能把心思全部用在學習上，作業經常完不成，學習越來越差。希望家長想想辦法，保證孩子的學習時間，有不會的題或需要背的家長需要想辦法幫助她。通過跟家長推心置腹的交談，家長意識到自己的錯誤，表示愿意配合老師工作。

功夫不負有心人，在我的努力下，家訪過后一星期，小青就明顯有了進步，家訪對改變學生的狀況是不錯的方法，能起到事半功倍的效果。

（3）利用好網絡平臺溝通。

學校除了以“假期告家長的一封信”、“校訊通”“微信”等手段與家長聯系外， 還可以創建校園網， 及時發布信息，使家長及時了解信息， 也可以創辦網上家長學校，突破時間、空間等限制實現家校共育。

上年的9月份剛開學，記得小杰剛來的第一天，他就和同學們說，我以前畫畫特好看，自從手扭傷復原好后，我再也敢畫畫了，現在沒有人會關注我的畫畫了，從那以后，我就特別關注他，我注意到他喜歡畫畫，有畫畫天分，于是在班里我經常展示他的作品，讓同學們對他經過努力畫出來的作品進行肯定表揚，也通過微信把他的作品發到班級的家長群，收到了叔叔阿姨們的點贊，我把信息給他看，只要他認真畫的好看的作品還通過網絡平臺送去刊登，他的一幅關于春節作品也被刊登在嶺南少年報上。經過一段時間，他對自己重拾自信，班里有什么活動他都積極參加，整個人都自信起來了。

總之，教育是一個系統工程， 孩子的健康成長不僅需要學校教師的教育和引導，更離不開父母的親情感染和言傳身教，只有打開“家校共育”這扇門把學校教育和家庭教育結合起來，形成教育合力， 才能真正促進孩子健康快樂成長。

參考文獻：

[1] 吳重涵《家校合作：理論、經驗與行動》江西教育出版社，2013年12月.

[2] 鐘錫釗.家校和諧協同 打造有效德育[J].教育導刊，2008，（1）：52—53.