探究實踐生活教學在小學數學教學中的應用

郭立杰

摘要：在如今的小學數學教學中，實踐生活化教學模式的應用占有很重要的位置，并且也具有很重要的作用。小學數學教學課程本身就是一門啟蒙性質的學科，其質量的高低與小學生啟蒙教育工作的進展有著密切關系。只有實現數學課堂知識與生活實踐的有機結合，才能確保在教學當中擁有有效的教學模式，從而符合新課改課程的標準，從根本上使得小學數學教學的教學質量和課堂效率有一定程度的提高。下面，就是我們對于上述關鍵內容的分析。

關鍵詞：生活實踐化；小學數學教學；應用策略 ；教學模式

中圖分類號：623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0255-01

本文通過對小學數學在生活當中的應用進行分析，闡述了小學數學在實踐生活當中存在的積極意義和作用，同時強調了要實現小學數學在生活實踐中的應用價值，以此培養學生的數學學習和實踐能力，推動教師在教學改革方面的創新。

1.關于生活教學模式對小學數學教學中存在應用意義的探討

1.1 對激發學生的學習興趣有積極作用。在如今的小學數學教學過程中，合理對實踐生活化的教學模式進行應用，能夠活躍課堂的學習氛圍，增強學生對于數學學習的興趣，在無形中給予學生一定的思考空間，進而培養學生在自主學習方面的能力，激發學生在數學學習方面的激情和愿望，最終在根本上實現課堂效率的穩步提高的目標。

1.2 對挖掘學生創新能力有促進作用。要注意實現教材內容和學生日常實際生活的結合，可以對學生的思維進行充分拓展，以此激發學生在自主探究學習層面的欲望和激情。歷史上有很多數學家在幼年時期都受到過生活實踐學習的啟蒙教育。將課本內容與學生日常實際生活相結合，能夠挖掘學生的創新能力，教師應當多運用這種方法，以此提高學生相應的能力。

2.關于對存在于小學數學教學生活化實施中的問題，提出的思考和建議

2.1 存在部分教師忽視教學生活實踐化的現象。生活化教學已在學校的教學任務之中，不過還是存在一些需要改進的現象和問題。比如，某些教師為解決現如今的問題（如考試壓力），并沒有真正實現生活實踐化教學模式與日常教學工作的結合，只是讓學生為掌握書本上的知識，練習相應的題目。導致出現許多數學題目和現實實際生活差距較大的問題，使得學生無法完全感知和領悟數學學習的意義和真諦，這樣現存的教學模式與目前大力倡導的現代素質教育所提出的要求不符，對學生學習和教學都有消極的影響。所以，加強對于生活實踐化教學在小學數學教育當中合理應用的重視程度是十分必要的，同時還要與課改和素質教育的要求和標準相符。

2.2 存在教師不能準確把握數學理論性和生活化間關系的問題。知識來源于生活，同樣也能夠應用于現實的生活。這個階段的小學生正處于欠缺一定的思維能力，教師就應當注意對學生進行正確引導，要使得學生既能夠理解和掌握課堂上的教材知識，還要做到能夠將其運用到平時的生活中去，在真正意義上實現數學和學生日常生活的有機結合，從而培養他們在生活中的觀察分析與探究問題的能力，提高學生的學習熱情和學習興趣，進而完成學生因枯燥的理論知識對數學學習產生厭煩情緒現象的解決。現如今，我國在生活實踐化的教學模式并不是很完善，部分教師也對把握數學理論知識、生活實踐兩者的關系存在不足之處，一味將知識灌輸給學生，按照固有方法依據逐步完成教學任務和課程目標。教師要注意對學生在生活實踐和課堂中的學習進行引導，使得學生既能夠感受到學習快樂的氛圍，又能提升他們的學習興趣。

那么怎么正確將小學數學理論知識和生活實踐的關系把握好，是需要我們討論的。我們下面舉一個例子。教師在講解《千克和克》內容的時候，可以先讓學生思考，在什么樣的情況下用"千克"，什么樣的情況下用"克"做單位。教師可以讓學生親自去購買一些蔬菜、水果等物品，親自體驗千克與克單位的大小；教師還可以利用工具，讓學生有更直觀的感受。比如，在講解這堂課的時候，教師可在課前準備好電子秤，再準備小巧便攜的事物（如蘋果、白菜、水杯、味精等）。采用上述方式，使得簡單的數學理論知識和學生的生活結合并聯系起來，讓學生靈活記憶和應用課本中的知識點。由此可見，將書本知識與生活實際相結合，是十分必要的。

2.3 實現生活實踐化在教學中的具體策略。要想實現生活實踐化在教學中的應用，教師首先要樹立好正確的關于生活實踐化的教學理念，在日常工作中對學生的學習進行相應的引導，逐漸建立把課堂的主體地位轉移到學生身上來。在將生活實踐化教學模式應用到小學數學課堂教學中時，教師要保障創設活躍的課堂氣氛，還要做到寓教于樂，讓學生獲得真正的知識和技能。同時教師還要注意對學生自主探究方面能力的培養和提高，做到既能夠保證課堂效率，又可以促進學生自身素質的提高。

結語：綜上所述，教師要明確小學教學在實踐生活中的意義和作用，還要發現教學模式中存在的不足，促進生活實踐化教學的應用，進而提高學生的數學綜合素養。這樣教學，不僅對數學教師的教研教改工作有一定的指導作用，更能對數學課程改革和穩定的發展起到積極的影響。

參考文獻：

[1] 吳曉紅.什么是數學教育生活化[J].東北師大學報，2005（4）.

[2] 苗亞蕓.實踐生活教學在小學數學中的應用[J].情感讀本， 2017（36）：36-36.