加強高中化學學科核心素養培養提高學生科學思維能力

摘 要：化學是高中教育階段的重要學科，是高考的重要內容之一。高中化學是高中課程中的難點學科，如何提高課堂效率是目前重要的研究課題，高中化學學科核心素養的培養，開啟了高中化學學科教學的新篇章，對現代高中化學學科教育具有重要意義，具體體現在學生學科思維能力的提高，教學質量和效率的提高等方面。本文解釋了核心素養的含義，對培養核心素養的意義進行了分析，提出了加強核心素養培養的建議。

關鍵詞：化學；核心素養；培養

近年來，國家推行義務教育的革新，新課程的改革落實，促進了義務教育的良性發展。在新課程的背景下，化學教師在扮演授業解惑角色的時候，需要注提高學生自身的化學綜合應用能力和學生學科思維能力。2014年教育部第一次提出了“核心素養”的思想，核心要求是培養學生的全面發展，提高學生的綜合素質，高中化學學科較其他學科而言，在教學上難度更大，這項要求的提出，使高中化學學科教學面臨著更大的挑戰。在高中化學課堂教學中，教師需要加強核心素養的培養，提高學生科學思維能力，促進高中化學的教學改革。

一、 核心素養的含義

隨著教育部對“核心素養”概念的正式提出，在教育行業中，核心素養逐漸被重視。“核心素養”概念的核心是：全面發展的人，加強核心素養的培養需要思考以下三個方面：文化基礎、社會參與、自主發展，另外，核心素養的培養還需要重視六大素養和十八個基本要點。核心素養就是將學生知識、能力、情感態度和價值觀統一，即學生的綜合素質，通過對“核心素養”的研究和實施，提高學生的科學思維能力，強化高中化學學科教學質量。

二、 培養化學學科核心素養的意義

核心素養旨在培養學生的綜合素質，實現學生的全面發展。高中化學學科核心素養的培養是指學生通過化學的學習過程，達到知識、能力、情感等方面的全面發展，做一個全面發展的人。在教學過程中，讓學生了解高中化學學科的素養，提高學生化學思維能力，培養化學信息素養，提升團隊協作能力，加強溝通能力，然后把這些素養和能力運用到實際生活中去，提高學生適應社會發展的能力。

核心素養的培養是社會主義核心價值觀的具體體現，是高中化學學科教學的基本要求。高中學生處于青春期，這個時期的學生對事物有自己的認識，在高中化學學科核心素養培養中應該發揚學生個性，加強學生以客觀的態度處理事物的能力，樹立化學學科素養的理念，提高學生的學科能力和品格。

三、 加強核心素養培養的建議

（一） 開展情境教學

化學學科對與學生而言，是難點學科，在學習過程中，因為教學內容比較抽象，學生難以理解，所以降低了學生學習的興趣和積極性，可能引起學生厭學的現象產生。情境教學的開展，可以在化學教學過程中激發學生的學習興趣和學習積極性，集中學生的注意力，提高學習的效率。利用生活素材展開情境教學，教學過程中，多設置課堂問題，讓學生養成勤思考的習慣，提高學生的思維能力。視頻、圖片、音樂等多媒體內容都可以作為教學情境的素材，另外，素材還可以來源于化學實驗、魔術、小故事等等。例如，過年時，燃放煙花，增添了過年的氣氛，并且煙花在空中的綻放時，五顏六色的形態十分的漂亮，那么對此可以提出問題：為什么煙花燃燒后會是五顏六色的？

（二） 加強實驗教學

實踐是檢驗真理的唯一標準，化學學科的學習是以實驗為基礎，從實驗中找到真理。實驗教學是以學生為主體的教學，注重學生的操作能力，通過實際的操作，可以讓學生更好地理解理論知識，學生在高中階段好奇心較強，實驗教學的展開可以有效地提高學生的學習積極性，引導學生進行主動的思考，激發學生的探索能力，提高化學教學質量，培養學生的綜合素養。例如，在進行氫氣的教學時，教師可以帶領學生到實驗室進行制氫氣的實驗，加強學生對氫氣的了解，實驗過程中重視儀器洗滌、試紙和儀器的使用、藥品取用等內容，養成學生實驗室規范的、標準的操作習慣。在實驗教學過程中，讓學生帶著問題去做實驗，加強學生對化學的思考，提高學生的思維能力。例如，在進行銅和稀硝酸的實驗時前，提出問題：稀硝酸在和銅的反應中，起到了什么作用？

（三） 融合化學歷史教學

化學具有較長的發展歷史，屬于自然學科，化學所研究的是物質的結構、性質等在分子或原子層面上的變化。教師在進行化學教學時，可以適當地引入一些化學科學史實，增加學生的知識面，對化學有一個更加深入的了解。通過對化學史實的學習，培養學生實事求是的化學態度，養成善于思考、細心、一絲不茍、孜孜不倦的化學學習習慣。

（四） 強化習題訓練

習題訓練是高中化學學科中的重要教學手段，通過合理的習題訓練，可以幫助學生鞏固課堂知識，加強學生對化學的認識和理解，并且可以提高學生的化學成績，習題訓練還可以讓學生掌握解題技巧，提高應變能力，輕松地應對高考。高中學生的學習壓力較大，化學習題訓練的安排要重視其合理性，不能為學生的學習造成更大的壓力。

（五） 提高實踐應用能力

學生化學創新能力的培養是化學核心素養培養的重要內容，對學生的全面發展具有重要的意義。創新能力的培養可以通過加強實踐應用的形式來實現，由于化學課堂教學的時間有限，不利于化學學科核心素養的培養，那么在學生的日常生活中，加強學生對化學的觀察、思考和實踐，可以有效地提高化學核心素養的培養。生活中的許多現象都可以引發對化學的思考，例如，燒水壺在經過長時間的使用后，為什么水壺內部會產生水垢，水垢的組成元素有哪些？洗碗時，油污不易被清洗掉，但是在使用洗滌劑后，油污很快被溶解，那么洗滌劑對于油污的作用原理是什么？對生活中的常見現象的思考，可以提高學生對化學學習的興趣，刺激學生的創作靈感，培養學生的實踐應用能力，加強高中化學學科核心素養的培養。

四、 結語

高中化學學科核心素養的培養，是新課改背景下，高中化學學科教學的重要內容。通過開展情境教學、加強實驗教學、融合化學歷史教學、強化習題訓練、提高實踐應用能力等形式強化高中化學學科核心素養的培養，提高學生文化基礎、社會參與、自主發展等方面的綜合素質。“核心素養”的發展時間尚短，高中化學學科核心素養的培養尚未成熟，需要不斷地研究，促進“核心素養”的良性發展。

參考文獻：

[1]楊梓生.對高中化學學科核心素養的認識[J].中學化學教學參考，2016（8）：1-2.

[2]王云生.基礎教育階段學科核心素養及其確定——以化學學科核心素養為例[J].福建基礎教育研究，2016（2）：7-9.

作者簡介：

黃雪玖，江西省萍鄉市，江西省萍鄉市上栗中學。