高校輔導員創新學生管理方法探究

李興華 馬超

摘要：目前隨著高等教育由精英化向大眾化的轉變，大多數學生都能獲得上大學的機會，導致大學生生源素質呈明顯下降趨勢。進入大學后，由于生活環境不同，自由時間增多，約束機制減少，依舊用高中學習的方法，使得部分學生難以適應大學學習生活，甚至最終無法正常完成學業。因此，輔導員需要針對新生入學面臨的外界誘惑以及主觀內心變化，結合往屆學生的實際案例及自身管理技巧，多方面去創新學生管理方法。

關鍵詞：輔導員；創新；學生管理方法

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0017-02

近年來，我國的教育事業蒸蒸日上，大學生數量不斷增加，因此對學生的管理工作也提出更高的要求。高校輔導員是大學生生活中最直接的聯系者，與學生相處時間長，接觸機會頻繁，扮演著幫助大學生成長成才的重要角色，是大學生健康成長的引路人。輔導員在學生管理工作中要堅持以人為本的原則，既要在學習上給予學生建議和指導，又要深入學生的生活中，了解學生的生活狀態，拉近與學生之間的距離。新時代背景下對輔導員管理工作提出了更高的要求，要創新學生管理方法，高效率、高質量地進行學生管理工作。

一、高校輔導員學生管理的主要內容

1.開展思想政治教育工作。思想教育是輔導員管理的重要工作，同時輔導員要堅持以人為本，從大學生的實際情況出發，選取恰當的思想政治教育方式，幫助他們塑造優秀的思想道德品質，增強努力學習、頑強奮斗的意志力，促使大學生身心健康發展。

2.管理學生的日常行為規范。當下社會功利化、市場化等各種腐化思想侵蝕著人們的思想和心靈，大學生的世界觀、人生觀、價值觀也受到了不同程度的沖擊，一些自制力差的學生就會受到外界不良信息感染，從而走向歧途。因此，輔導員要加強對學生的日常行為規范管理，通過身邊事例的展示讓更多的學生感受到正能量，在潛移默化中規范自身行為，提高自己的素養。

3.課堂管理。學習永無止境，對于高校大學生而言，自由時間增多，課余生活更為豐富，分配好學習時間和制定學習計劃尤為重要。輔導員需要引導和鼓勵學生學會自主學習，培養學生養成聽課記筆記的習慣，理工類科目以日期、課次、章節等作為標識，輔導員定期抽查筆記和課堂作業，考察學生聽課情況，促使學生對學習持有長久而飽滿的熱情。

4.考試管理。不少大學生進入大學后，開始放松對自己的要求，缺乏明確的學習目標，甚至有些學生存在僥幸心理，在考試中作弊。輔導員應該嚴肅強調考試紀律，監考期間，積極巡視，關注盲點、死角，對桌面小抄等行為嚴格執行懲罰措施，從思想上培養學生誠信考試的優秀品質。

5.宿舍管理。大學生從各地來到學校求學，住校則是學生的必要選擇。據統計，不少學生晚歸是家常便飯，更有甚者“夜不歸宿”。此外還有學生在寢室使用大功率電器設備，給學校安全帶來很多隱患。因此輔導員要加強對學生宿舍的管理監督，采取評選獎懲機制，對于擁有干凈內務衛生和文化特色的宿舍進行獎勵，而對內務不整、環境較差的宿舍進行整改，確保學生有一個良好的日常生活環境。

二、高校輔導員在學生管理方法中的創新

輔導員在對高校學生進行管理的過程中發揮著非常重要的作用。在進行學生管理的過程中，不能再一味地依靠傳統管理方法來執行，還要結合時代發展和學生個性進行創新，通過開展更加新穎、高效的管理方法，獲得學生的認同。關于高校輔導員在學生管理工作中的創新，筆者認為可以從以下幾點來展開。

1.引導學生自我教育，促進全面發展。新形勢下，高校輔導員可以選擇構建新的管理模式，達到學生自我管理的主要目標。通過構建輔導員、學生組織、班集體三級聯動的管理模式，最大程度發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。輔導員要充分運用管理模式，調動學生自我管理的積極性，而不是通過繁瑣的約束條件去制約學生自身的發展，同時可以將自己的管理范圍適當縮小，將學生管理的一部分工作下放到學生組織群體中去，由學生組織去主動與班集體聯系，然后將學生組織的日常交流結果去反饋和指導。也可以鼓勵學生多多參與學生管理工作，從中得到鍛煉，并且能夠在體驗輔導員老師的辛苦和工作價值的過程中，養成學生自我教育的習慣，提高學生自我管理的能力，促進學生身心健康發展。

2.構建線上管理模式，增強工作的實效性。21世紀是信息化的時代，身為高校輔導員，則應順應時代發展潮流，利用現代化信息技術來提升管理的效率和效果。比如建立個人微信公眾號、微信群、QQ群等，讓學生和輔導員可以突破空間和時間的限制，隨時隨地在網絡上進行交流溝通，時刻與學生分享有益的信息，使學生在思想認識上得到有效發展。同時，運用網絡技術來對學生進行管理時，不能把網絡教育作為學生管理工作的唯一渠道，要認真分析學生的自身處境，了解學生思想實際，不宜在網上開展的教育活動可面對面交流，避免無意間對學生自尊心的傷害。

3.激勵法管理，提高學生的積極性。目前，高校大學生家庭生活環境越來越好，進入大學后，面臨競爭激烈的就業環境，在學習和生活中都有較強的好勝心。因此，輔導員可以采用激勵法來進行管理，在學習和生活中對學生多鼓勵、少批評，要充分重視精神獎勵的作用，增強學生對自己的認同感。同時，輔導員可以在班級中多開展形式多樣的素質拓展類活動，提高學生的參與度和積極性，多方式增加與學生之間的互動，也有利于大學生身心健康的發展。

4.樹立典型案例，注重示范作用。通過樹立學生的榜樣來弘揚高尚的文明風尚和抑制不良的風氣，可以達到事半功倍的效果。比如通過評選“三好學生”、“優秀學生干部”、“團委先進個人”等等，把優秀學生個體作為一個個生動、具體、鮮活的案例宣傳名片在全校加以推廣，讓更多的學生感受到正能量，通過學生干部、學生黨員的模范帶頭作用，讓學生自覺效仿，在潛移默化中規范自身的行為，提高自己的素養。

5.樹立責任意識，建立良好的師生關系。輔導員的工作并不是簡單的上傳下達，作為輔導員，要認識到解決學生的問題不是一朝一夕的事情，要樹立責任意識，多關注學生的日常生活和學習，密切注意學生的思想狀況，積極與學生談心，讓學生意識到輔導員老師是值得信賴的。同時，為了更加順利地開展學生管理工作，輔導員要一視同仁，不應該對學生存有偏見，不能根據學生的成績好與壞而區別對待。作為輔導員，更應該從學生的品行性格方面了解學生，摒棄學習成績決定一切的錯誤言論，只有如此，輔導員和學生才能建立更加良好的關系。

三、結語

做好學生管理工作非一朝一夕之事，高校輔導員的學生管理工作關系到學生在學校能否更好地接受高等教育，能否感受到美好的校園生活，能否健康地成長成才。在管理層面，輔導員應該有強烈的責任意識，能夠根據每位學生不同的性格特點因材施教，創新管理方法，通過引導學生自我教育、構建線上管理模式、施行激勵法管理、樹立典型案例等方式，構建良好的師生關系，讓學生能夠找到自己的優點，了解并彌補自己的不足，做新時代背景下的優秀大學生。

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