以德潤心 以慣導行 以情動情

楊愛麗

班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，他決定著學校工作是否能正常、有序地開展，影響著學生智力及品格的形成，甚至會影響學生的一生。教育家于漪說過“教育，一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著祖國的未來”。然而怎樣才能做好這項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作呢？就要講究一點工作策略與技巧。

一、一個“德”字浸潤孩子心靈

1.每周給學生講一個德育故事。無論小故事大道理還是小寓言大哲理，都是根據不同的時期或出現的不同的問題所講的。比如：比如：感恩活動月，我會給他們講賴東進從一個乞丐成為一名成功的企業廠長，而后不忘感恩，跪地喂自己的盲父和智障母親；學習雷峰活動月，我不但要給他們講雷峰的故事，還要給他們講我們現實生活中層出不窮的、大大小小的好人好事。當孩子出現“攀比”或“依賴心”就給他們講“靠自己”的故事；當孩子一時期出現“懶惰”或“厭學”情緒，就給他們講“天道酬勤”的故事；當孩子出現思想小波動就給他們講“生命的啟示”......一個個短小精悍的故事啟迪著孩子的心靈。孩子的心靈充滿陽光，他們會用積極的態度對待學習、對待生活、對待每一個人。

2.上好主題班隊會課并結合重大節日或傳統節日開展有益的集體活動。如“安全教育日”開展相關的主題班會；結合教師節開展“老師您辛苦了”的歌詠比賽；結合六一國際兒童節舉辦“慶六一文藝演出”以及結合傳統節日開展“中華精典詩詞誦讀活動”......“生本為先，活動育人”。在豐富多彩的各種活動中，學生感受到的是集體的力量與榮譽，使學生的身心得到全面的發展。

3.布置德育實踐作業對學生進行感恩勵志教育。兒童心理學家盧勤曾經說過，現在的孩子最需要的九個字是：“我能行、太好了、我幫你！”針對這種現象，我布置學生每星期主動替家長做家務：比如這星期掃地、下星期洗碗……像三八婦女節、父親節、母親節、老年節這些特殊的節日要不花一分錢向長輩準備一分精心設計的禮物。這種活動作為一項德育實踐作業開展下去效果很好。孩子們會逐漸感覺到在家里愛與被愛的區別，體味到愛與被愛的幸福。

讓學生在成長的道路上學會做人，是教育的首要任務，組織開展的各項德育活動會成為學生做人、做事的一面鏡子。

二、一個“慣”字伴隨孩子成長

小學是培養學生學習興趣、養成良好行為習慣的最佳階段。為此，讓學生感受到學習知識是一件幸福而美好的事情、養成良好的習慣尤為重要。

1.我校把寫字教學列為特色教育，目的是陶治情感、培養審美能力，增強學生對祖國語言文字的熱愛。所謂“字如其人”，寫字的過程就是學習做人，培養學習態度、學習習慣的過程。可見，寫字是一項重要的語文基本功，必須從小打好基礎。在課堂上我盡量讓學生寫字姿勢做到“三個一”，養成“提筆即是練字”的習慣，端正書寫態度，掌握正確的執筆運筆方法和寫字姿勢。開始，孩子們以為寫字課很枯燥、乏味，但慢慢的，他們體會到了中國漢字所蘊涵的無盡的美。逐漸養成了只要提起筆就要寫出一手端正美觀的漢字的習慣。在縣教育局連續三年舉辦的寫字比賽中我指導的參賽學生均獲得了可喜的成績。

2.“課外閱讀，猶如在葡萄園里品嘗葡萄。課外書的一頁頁，就是葡萄園的一行行掛滿葡萄的“葡萄棚”，一個個詞匯就是葡萄。讀書活動，就是徜徉于“葡萄園”，把一個個熟透了的“葡萄”加以品嘗時的快樂。這樣享用的“葡萄”（詞匯）不久發酵，帶來恩惠：釀成香淳的葡萄酒（豐碩的人生）”我非常喜歡這句話，因為我個人也認為，多閱讀有益的課外讀物，養成良好的閱讀習慣對孩子的成長確實很重要，乃至影響一生。基于這一點我每天利用30分鐘作為閱讀課外讀物的時間。每天利用5分鐘介紹自己讀過的好書，每兩周舉辦一次讀書匯報會，每月舉辦一次“讀書之星”評選活動，讀書讓孩子們開闊視野、增長見識，時間久了，讀書變成了興趣、成為了習慣，從而也將課內延伸到課外。書讀的多了，便有了積累和內化，孩子們的寫作水平也大有提高，金光閃閃的獎狀是他們才情、才氣的最好證明。

3.實行班干部輪流制，并以小組為單位形成團隊意識，充分發揮班干部作用，各盡其職。“知心媽媽”盧勤說過“弱媽媽”教出“強孩子”同理“弱老師”也可以教出“強學生”，所以我的帶班理念是學生能做的，教師決不代辦。實行班干部輪流制，教師不是放任不管，而是要格外的留心、細心、耐心。班主任要及時看到他們的長處和不足，班干部有了成績要及時表揚，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立形象，當他們有問題時更要及時引導和幫助，為小班干部的成長創造良好的態勢，使學生得到真正的鍛煉和集體主人翁意識。

一位教育家說：“成功的習慣其本身就是成功的最大原動力”相信在小學階段，學生形成了良好的學習和行為習慣，會為今后初中、高中的學習和生活奠定良好的基礎。

三、一個“情”字快樂孩子生活

1.“紅花園”綻放孩子的閃光點。有人說“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”，我想這就是教師這一職業的高尚所在。多年的班主任工作讓我懂得只要用一顆真誠的愛心對待他們，就沒有教不好的學生。寬容里有愛、賞識中有愛，挫折教育同樣蘊含著愛的另一只翅膀，我們班的“紅花園”中不只貼學習花、還貼紀律花、衛生花、文明花、勤勞花、智慧花、助人花、進步花，把每個學生的閃光點都展現出來，將教師的無私之愛注入孩子的心靈，使每一個孩子都成為最好的“自己”。

2.每位同學都有一份“小腳丫”形狀的成長足跡袋，把在學校里、生活中表現出色或有進步的同學以文字或圖片的記錄形式收集在此袋中，記錄學生的成長。

記得有人說過：“如果孩子意識到你是在教育他，那么你的教育已經失敗了”。所以，真正的教育應像春風梳柳般不露聲色，像夜雨潤花般不露痕跡，使受教育個體的心靈得到自由的舒展。“紅花園”、“成長足跡袋”見證著孩子們的進步、快樂著他們的生活。在潤物無聲中我用賞識的眼光肯定他們的點滴成長和進步，和孩子們一起收獲著他們的美好未來。

班主任工作正如孫子所言：陰陽燮理，機在其中。“好的教育用50種方法教一個學生，差的教育用一種方法教五十個學生”，因材施教，會讓用師愛澆灌的田園五彩繽紛、百花齊放。