頂崗實習物流管理模式改革與創(chuàng)新研究

摘要：頂崗實習符合學校的人才培養(yǎng)策略，體現出學生在學習和實踐的有效拓展途徑。物流管理專業(yè)是一門具有系統(tǒng)化和操作性的學科，需要培養(yǎng)學生理論和實踐的結合。因此，各學校積極進行人才培養(yǎng)模式改革，實行頂崗實習的教學。本文將先從頂崗實習的相關概述開始分析，接著剖析物流管理在頂崗實習中存在的問題，最后探究頂崗實習物流管理模式改革與創(chuàng)新的策略。

關鍵詞：頂崗實習；物流管理；改革；創(chuàng)新；策略

頂崗實習是鍛煉學生實踐能力的重要途徑，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)觀，并提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。同時有效的把教學、工作以及社會實踐整合在一起，調動學生與員工不同身份角色的轉換。頂崗實習物流管理模式需要建立密切的校企聯(lián)系，來提高學生的實習效果。因此，需要充分認識到頂崗實習的特點，抓住物流管理在頂崗實習中存在的問題，通過深入研究和分析，來進一步提出新的創(chuàng)新策略與發(fā)展方向，從而保證實習的質量。

一、頂崗實習的相關概述

所謂的頂崗實習就是其中一種學校給在校的學生安排實習的方式。頂崗實習的特點主要表現在三個方面：首先，學生在企業(yè)實習的過程中不僅是在校學校身份，而且也作為企業(yè)的在職員工的角色，這是頂崗實習的突出特點。學生在頂崗實習的過程中，需要嚴格按照學校的規(guī)定和安排，同時還應該遵守實習企業(yè)的制度。其次，實習的地點較為分散，工作相對復雜。由于不同企業(yè)的規(guī)定的頂崗實習的學生有一定數量，從而表現出實習地點的分散化。同時不同的物流公司存在著企業(yè)規(guī)模的區(qū)別，有的公司范圍較為廣泛，有的物流公司規(guī)模較小，因而提供的頂崗實習的名額有限。在物流管理實習階段，學生會接觸許多專業(yè)知識和業(yè)務知識等方面，這使得學生加強學習，保證工作的同時，保障個人人身安全。最后，體現出參與主體多元化的特點。在物流管理頂崗實習的過程中需要學校、學生以及企業(yè)三者之間的參與。學校作為頂崗實習的組織者，學生負責執(zhí)行，而企業(yè)負責提供實習平臺。這時學校應該加強與企業(yè)之間的溝通與交流，從而保證學生實習的最終效果。

二、物流管理在頂崗實習中存在的問題

（一）缺乏完善的頂崗實習制度。

現今，我國各高校都在普遍推行頂崗實習的方式，來實現學生的綜合能力的教育和培養(yǎng)。然而一些高校逐漸暴露出頂崗實習制度不完善的問題，需要引起高度重視和彌補與完善。對于頂崗實習制度不完善的方面主要表現在：缺乏完善的學生考核制度，以及缺乏一定的實習計劃等。有的學生對于學生頂崗實習不夠重視，在最終實習總結的過程過于追求形式，缺乏有效的溝通與交流。同時對于一些指導記錄的整理工作不夠細化，存在一些細節(jié)問題。由于頂崗實習制度的不完善，從而影響著整體的實習效果。

（二）學生職業(yè)道德有所欠缺。

各高校對于頂崗實習的時間以及要求有著明確的要求，需要學生嚴格遵守企業(yè)規(guī)章制度。然而有的學生并沒有做到，由于思想上的忽視和懈怠，使得出現上班遲到以及早退等不良現象。還有，因為物流管理相關的企業(yè)有時工作會很忙碌，尤其在電商網購的節(jié)日時期，工作量很多，需要進行加班來完成任務。這一階段，很多學生不能理解這一工作狀態(tài)，容易出現抱怨的聲音。這些現象的出現可以說明一些學生缺少一定的職業(yè)道德和認知，需要引起學校和企業(yè)的相關重視和調整。

（三）企業(yè)缺少深入的技能培訓。

很多學校在推行物流管理頂崗實習的過程中，主張工學結合的方式即學習和工作結合的教育模式。這時學校尋找合適的企業(yè)實習資源，并完善校企合作的過程。然而一些企業(yè)卻存在著工大于學的想象，缺乏一定的技能培訓，從而使得學生的實習結果并不理想。對于物流管理專業(yè)而言，學校除了和一些大型物流企業(yè)建立合作關系的同時，也會有一些第三方物流公司的合作。例如在圓通快遞以及郵政等快遞公司實習的機會。這時很多企業(yè)往往會讓學生來填補工作崗位的空缺職位，由于崗位過于固定，使得學生的實習知識不全面。甚至也有一些和物流管理不相關的實習崗位，使得學生并不能深入了解物流管理這一崗位，從而降低學生的積極性，造成實習的結果不佳。

三、頂崗實習物流管理模式改革與創(chuàng)新的策略

（一）建立健全頂崗實習制度。建立完善的頂崗實習制度是首要的環(huán)節(jié)，也是前提和基礎。學校需要根據不同物流企業(yè)的性質，來制定完善的實習計劃和要求，給予適當的指導，從而保障實習過程的有序進行。同時加強細節(jié)的把握和處理，細化學生的分工任務，明確指導教師的職責和義務；并加強工作安全教育，做好安全防范措施。對于實習的各環(huán)節(jié)做好及時檢查和反饋工作，給予學生實習恰當的實習意見。還有，建立嚴格的頂崗實習考核制度，貫穿實習的整個過程。考核內容包括學生實習表現以及紀律情況等方面，同時要和企業(yè)考核相結合，做好實習評價和總結。

（二）加強職業(yè)道德教育。對于學生職業(yè)道德意識缺失的現象，需要學校和企業(yè)引起關注。學校可以通過問卷調查的方式，來了解學生和實習企業(yè)的看法，并建立完善的人才培養(yǎng)方案，加深對學生的了解，加強學生思想道德教育。同時可以建立一定的職業(yè)道德評價體系，包括學校學習、社會實踐以及生活三個領域，引導學生逐漸樹立一個正確的職業(yè)觀和價值觀。

（三）企業(yè)要加強學生的技能培訓。在頂崗實習的過程中，學校和企業(yè)應該形成一個共同的實習認識，實現兩者之間的配合，切實提高學生學習和工作的能力。學校應該尋找跟物流管理專業(yè)對口的實習企業(yè)，從而保障學生的實習質量。同輝企業(yè)要重視“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，提供給學生多崗位實習和體驗的機會，并通過一定的技能培訓，來完善學生對工作崗位的認識。

結語

頂崗實習是學生參與社會實踐的重要方式，能夠讓學生在實習的過程中將理論與實踐進行有效結合，實現自身綜合素質的提高。這時需要學校加強相關物流企業(yè)的合作，健全實習考核制度體系，為學生提供一個良好的實習環(huán)境。同時企業(yè)要完善實習制度，配合學校教學活動，調動起學生的工作熱情，并增強學生工作的責任感。總之，通過學校與企業(yè)之間的合作與配合，學生要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高實習的質量，并為今后的學習和工作奠定良好的基礎。

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作者簡介：王靜，女，1982年4月出生，遼寧錦州人，研究方向：物流。