淺談小學英語課堂教學策略

摘 要：隨著新課程的實施，我們的教育理念正在發生著翻天覆地的變化。在課堂教學中教師是組織者、引導者。學生是課堂教學的主體，這一觀念已經被大家認可。但是傳統的教育觀念根深蒂固，我們的教學活動依然偏重于教師的灌輸。再課堂中教師處于主體地位，學生往往處于被動接受狀態。學生的積極性和主動性很難被調動起來，而小學的英語教學就是培養學生的語言能力和運用能力，只有讓學生多說多練，才能提高英語水平。因此在課堂上要把時間留給學生來說、來練、來思考，使學生能把所學的知識，真正地運用起來。

關鍵詞：小學；英語；課堂教學；策略

小學生是智力發展的特殊時期，由于小學生心理需求的特殊性，英語教學在小學生的頭腦中很容易被接受。小學階段是學生學習英語的最佳時期，只要我們教師能夠調動學生的學習興趣，他們就樂于去鉆研，樂于去探索。那怎樣才能讓學生自主地去學習呢？這就要求我們教師要改變教學理念，讓學生主動地參與到課堂活動中來。筆者認為，在課堂上進行有效的師生互動，注重學生的學習過程，能夠在課堂學習中，激發學生的學習意識和學習實踐活動，盡量讓學生去自主學習，這樣既能提高英語課堂的學習效率又能提高學生的自主學習意識。在教學中要注重學生的口語表達能力，恰當地運用體態語，調動學生學習的興趣，教師多組織一些課外活動來增加英語交流的機會。

一、 小學英語教學實施中教學對象的特殊性分析

（一） 小學生在智力發展方面具有特殊性

隨著年齡的增長和學習能力的增強，小學生已經具有了初步的探究能力，對知識的學習能夠提出自己的觀點，思維能力、想象能力、記憶能力、注意力等方面都得到了很好的發展，并且這一階段的學生在生活中已經積累了一些基本的生活經驗，并且能夠將已有的生活經驗運用到學習當中，運用自己獨有的認識周圍世界的方式，來了解新事物，探尋新知識。

（二） 小學生在心理發展方面具有特殊性

小學生喜歡在問題的探尋中表現自己，喜歡展現自己非同尋常的一面，希望自己的卓越與不同能夠引發別人的關注，并且希望能夠得到別人的充分肯定，甚至在具體的學習中，即便是有了一點點的成績也希望獲得別人的贊許，以此獲得內心的成就感。但是我們也要看到，這一時期的小學生做事情的目標性不強，學習活動缺乏應有的規劃，在學習中遇到困難容易虎頭蛇尾，缺乏毅力，經常要在外部引領下才能把事情做好，這些小學生心理方面存在的特殊性，對小學英語教學的有效實施都會產生很大的影響。

二、 小學英語教學有效實施的策略

在小學的英語教學中首先要注重英語詞匯的學習。單詞是英語學習的最小單位，要通過各種形式的讀、聽，讓學生達到記憶，并且熟練的程度。在學生掌握了詞匯以后還要進行口語練習。在口語交際中，筆者認為可以采用學生和學生之間對話的形式進行。在口語教學中，教師要引導學生積極的思考，鼓勵他們大膽地使用英語進行對話，并且激勵學生能夠舉一反三，從而達到融會貫通。為了讓學生對一個句型達到掌握的目的，可以用不同的單詞反復的練習這個句型，通過學生的練習和自己的思考，達到領悟知識的目的。在整個的教學中，我們英語教師要把機會留給學生，讓他們自己去感受英語知識，讓學生自己去發現，總結和運用。

（一） 要高度重視口語教學的作用

在小學英語課堂上，教師要善于捕捉學生學習的興奮點，我們都知道學生的專注力時間不是特別的長，課堂的四十分鐘，對他們來說是一個漫長的過程，再加上英語如果只是單純的教讀又是枯燥的。因此英語教師要善于保持學生的這種興奮狀態，最大限度地調動學生學習的積極性。而口語的學習和練習能夠讓學生的大腦處于興奮狀態。因此英語教師要最大限度地調動學生的積極性。在這個過程中教師可以采用實物教學，情境教學，也可以通過多媒體在屏幕上呈現生活情境的方式。小學生與成人相比較，更愿意勇敢的嘗試，在口語表達訓練中，更敢于表現，并且小學生的模仿能力特別強，只要教師有一個準確的示范，同學們模仿起來也不會太困難，對口語的掌握速度也更快，而且小學生是記憶力較好的時期，也是良好的語言習慣培養的最好時期，因此，教師要充分抓住這一英語口語教學的最佳時機，運用行之有效的教學方法和教學方式，下大力氣培養小學生英語口語的表達能力，促進小學英語教學的有效實施。

（二） 要以體態語言的運用促進小學英語教學的有效實施

教師的體態語言非常重要。小學生的心靈是非常敏感的，眼睛是心靈的窗戶，當學生回答問題時教師的眼睛要盯著學生，這不但是對學生的尊重，同樣老師的眼神也起到鼓勵學生，讓學生大膽表達的作用。另外教師的手語是第二種語言，豎起一個大拇指表示對學生的贊賞，教師還可以在學生用英語唱歌時，有節奏地打著拍子，帶動全班學生積極主動的學習英語，讓學生進入英語學習的情境中。要讓體態語言充分發揮其應有的作用，就要求教師在體態語言的運用中，要恰如其分地運用好每一個眼神、每一個動作，激發起同學們極大的學習熱情，調動小學生英語學習的積極性與主動性，讓豐富的體態語言促進小學英語教學的有效實施。

（三） 要結合豐富的英語課外活動促進小學英語教學的有效實施

課堂時間畢竟有限。如果要讓學生的英語口語能力提高更多，就要把英語教學由課堂延伸到課下，在課下多組織學生活動，在活動中用英語進行交流，當然活動形式可以多樣化，滿足學生的需求。這就要求教師在英語教學中，要把課堂教學與課外英語活動有效地結合起來，針對不同的年級，采用不同的英語課外活動方式，其活動內容既可以有以英語為內容的表演活動，也可以進行英語歌曲的競賽等活動，并且在英語活動的開展中要注意二者在內容上要有效地結合，做到內容結合恰到好處，相得益彰，讓課內與課外，緊密的結合，促進小學英語教學的有效實施。

總之，小學英語教學是一個長期的過程，在這一過程中需要小學英語教師不但要注重對學生英語寫的訓練，還要讓學生在課堂上多說、多用英語交流，提高學生的英語口語練習。

參考文獻：

[1]費巧蓮.激情教學法在小學英語教學中的應用[J].內蒙古教育（職教版），2016（05）：72.

[2]李征婭.舞臺式教學法在小學英語教學中的應用[J].英語教師，2016（06）：78-80.

作者簡介：

冉光勝，重慶市，重慶市彭水縣聯合中心校。