挖掘鄉(xiāng)土資源開展區(qū)域活動(dòng)

高文才

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)校；特色區(qū)域活動(dòng)；鄉(xiāng)

土資源

【中圖分類號(hào)】 G637

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

08—0045—01

區(qū)域活動(dòng)是學(xué)生在特定環(huán)境中通過與材料互動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的活動(dòng)，材料的提供為學(xué)生和知識(shí)之間搭起了橋梁。農(nóng)村學(xué)校有著豐富的本土資源，為區(qū)域活動(dòng)的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，也為實(shí)現(xiàn)低成本、高效益的學(xué)生教育創(chuàng)造了條件。挖掘、利用鄉(xiāng)土資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索、實(shí)踐、創(chuàng)造的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富多彩的、具有鄉(xiāng)土特色的區(qū)域活動(dòng)，能夠滿足農(nóng)村學(xué)生區(qū)域活動(dòng)的需要。不少農(nóng)村學(xué)校存在教育經(jīng)費(fèi)緊缺、教具和操作材料缺乏的問題，為此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的新理念、結(jié)合本園的環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，挖掘一切可以利用的鄉(xiāng)土資源，開展豐富多彩而又具有鄉(xiāng)土特色的區(qū)域活動(dòng)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、鄉(xiāng)土材料的收集

1. 鼓勵(lì)教師積極參與活動(dòng)，大膽展現(xiàn)自己的收集品，并通過相互交流、研討，擴(kuò)展活動(dòng)思路，明確收集范圍與收集的多種途徑。既要求教師有針對(duì)性地收集鄉(xiāng)土材料，又要求對(duì)收集的材料進(jìn)行分類。我們根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色，把鄉(xiāng)土材料分成：植物類、沙石類、民間勞動(dòng)工具類、昆蟲動(dòng)物類和其他廢舊日用品類，為開展農(nóng)村學(xué)校特色區(qū)域活動(dòng)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

2. 拓展收集途徑，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與收集活動(dòng)。利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳收集各種材料對(duì)孩子進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的重要價(jià)值，讓他們真正了解各種物品的再造性功能與作用。同時(shí)，讓家長(zhǎng)欣賞一些利用收集的材料制成的成品、半成品教學(xué)用具，以激發(fā)家長(zhǎng)的積極性。在親子活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)利用自己和孩子一起收集的物品，開展各類創(chuàng)作活動(dòng)，也能大大激發(fā)家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)的興趣。

二、鄉(xiāng)土材料的利用

區(qū)域活動(dòng)中的材料是不會(huì)說話的老師，它為學(xué)生和知識(shí)之間搭起了橋梁，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的工具，是學(xué)生在區(qū)域中進(jìn)行各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效載體。適宜的材料能引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生在操作、擺弄材料的過程中會(huì)不斷開動(dòng)腦筋，積極思考，向自己挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)非常重視材料的提供與利用。

在資源利用上，教師應(yīng)注重植物資源的利用、動(dòng)物資源的利用、地方特色產(chǎn)業(yè)和文化資源的利用。自然物質(zhì)的利用使學(xué)生能夠產(chǎn)生好奇、提出問題，學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)探索欲望并與同伴分享。學(xué)生們根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的區(qū)域，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)，滿足了他們參與成人勞作、市場(chǎng)交易活動(dòng)的欲望，也挖掘了學(xué)生潛在的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感，發(fā)展了學(xué)生的社會(huì)性與交往能力。

三、鄉(xiāng)土材料的投放

區(qū)域材料的投放是區(qū)域活動(dòng)實(shí)施與開展的核心，它對(duì)學(xué)生們行為的產(chǎn)生與發(fā)展有著非比尋常的作用。材料既是教育意圖的物質(zhì)載體，又是學(xué)生與知識(shí)之間的橋梁，更是誘發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的媒介。教師要注重材料投放的多用性、層次性、探究性，使每個(gè)學(xué)生獲得成功和自信，進(jìn)而樂于創(chuàng)造。

在材料投放上，教師應(yīng)注重投放的多用性、層次性、探究性。豐富多樣的材料能引發(fā)學(xué)生豐富的思維活動(dòng)，從創(chuàng)造學(xué)的角度講，它給學(xué)生帶來了更多的靈感和頓悟。學(xué)生們的探索水平和探索能力是各不相同的，因此，教師要注重材料投放的層次性。在區(qū)域活動(dòng)中提供既有探索性又有操作性的材料才會(huì)吸引學(xué)生。學(xué)生通過對(duì)材料的探索，發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)一次次解決問題的喜悅，也只有在新材料的不斷刺激下，才能使學(xué)生對(duì)區(qū)域活動(dòng)始終保持濃厚的興趣。

四、鄉(xiāng)土活動(dòng)的開展

1. 立足特色資源，明確活動(dòng)方向。張掖是全國(guó)歷史文化名城，文化資源積淀相當(dāng)深厚。因此，確立符合張掖實(shí)際情況而又頗顯鄉(xiāng)土文化資源特色的活動(dòng)方向，不僅可以凸顯實(shí)踐活動(dòng)的特色，還可以確保開展的活動(dòng)取得實(shí)效。

2. 精心策劃，建立特色活動(dòng)組織。首先，可以成立“紅領(lǐng)巾歷史文化名城研究會(huì)”。選舉產(chǎn)生會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)，并聘任輔導(dǎo)員、校外輔導(dǎo)員和名譽(yù)輔導(dǎo)員。其次是由參與研究的各班申報(bào)研究項(xiàng)目，并成立相應(yīng)的研究分會(huì)。由于在活動(dòng)中可能會(huì)受到以下兩個(gè)因素的影響：第一是學(xué)生家庭的因素。也就是活動(dòng)要得到家長(zhǎng)的支持配合。學(xué)生隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)壓力增大，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與社會(huì)化活動(dòng)的支持力越來越小了。第二是學(xué)生自身的因素。要對(duì)鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)行研究實(shí)踐，學(xué)生除了要考察體驗(yàn)以外，還需要完成收集、整理、寫作等工作。因此，這必然會(huì)受到學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、活動(dòng)與管理能力等因素的影響。

總之，環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，豐富多彩的大自然和鄉(xiāng)土材料為農(nóng)村學(xué)生提供了寶貴的教育資源。教師在挖掘鄉(xiāng)土資源、創(chuàng)設(shè)農(nóng)村學(xué)校特色區(qū)域活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意讓學(xué)生真正體現(xiàn)各自的個(gè)性，確保每個(gè)孩子都能獲得成功的體驗(yàn)，得到充分、和諧的發(fā)展。

（注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土文化資源，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的行動(dòng)研究》成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB1479）

編輯：張慧敏