中學生物課堂的實驗教學探究

李文隆

摘要：在新課程不斷深入發展的今天，中學生物課堂的教學對于師生來說，都是非常關鍵的，是對于學生有著重要意義的一門學科，教師生物教學質量的高低直接影響著學生未來生活發展前途。因此，生物教師要從實驗教學入手，提高學生們自身對于生物的興趣，以此來加強他們的生物學科素養。本文將結合筆者多年中學生物教學經驗，對中學生物課堂的實驗教學探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：中學；生物課堂；實驗教學；探究

中圖分類號：633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0188-01

1.實驗材料創新

生物這門科目是以實驗為基礎，中學時候則是學生們學習生物最恰當的階段，所以，在這個學習的階段中，學習的目標應該是儲存豐富的生物知識，培養思維能力和動手實踐的能力。在生物的教學中，除了例舉很多的生活中的現象或者應用，更應該加強實驗教學。以往的教學手段不能夠更好的培養學生們的思維能力，很容易令學生們形成定式的思維，所以需要改進實驗。一個實驗成敗的關鍵就在于對于實驗材料的選擇是不是恰當，在實驗當中，應該帶領學生們根據具體情況以及本地的情況來探究或者發現新的實驗的材料，來培養學生們的創新的精神。

比如，在進行探究光合作用實驗的時候，課本中寫的是用天竺葵來做實驗，而在冬天，天竺葵大部分都枯萎了，而蠶豆正值生長旺盛的時候，所以，這個時候，用蠶豆苗來做實驗比用天竺葵更合適。……