小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效利用多媒體課件

王建鳳

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；多媒體課件；設(shè)計(jì)；

制作

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

06—0099—01

信息時(shí)代，語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合是進(jìn)行語(yǔ)文課改的必然趨勢(shì)。語(yǔ)文教學(xué)以多媒體為輔助手段，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分課件過(guò)分追求新奇多變，顯得花里胡哨，弱化了學(xué)生對(duì)實(shí)質(zhì)問(wèn)題的關(guān)注。下面，筆者就語(yǔ)文教學(xué)中多媒體課件的有效利用方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體課件的設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，多媒體課件可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫，是創(chuàng)設(shè)情景的最佳工具。因而在課堂教學(xué)中利用CAI圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如，筆者在教學(xué)《小小的船》這一課時(shí)，一開始，在屏幕上展示動(dòng)態(tài)畫面：一艘小船，在海面上行駛，立刻把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。接著展開畫面：藍(lán)藍(lán)的夜空中，有著閃閃的星星，一個(gè)小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上。在畫面切換的同時(shí)，配以背景音樂(lè)，童聲朗讀《小小的船》。在這個(gè)過(guò)程中，精美的畫面吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這一畫面產(chǎn)生好奇心。美妙的童聲朗誦，使學(xué)生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)開始跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。而中高年級(jí)的多媒體課件制作宜動(dòng)靜結(jié)合，化虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)生動(dòng)、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。如，《詹天佑》一課的教學(xué)，詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一條“人”字形線路，解決火車上山難的問(wèn)題。如果讓學(xué)生“讀”相關(guān)內(nèi)容，再讓學(xué)生“悟”，或者教師連比帶劃進(jìn)行講解，學(xué)生也很難理解，如果使用FLASH制作，演示火車怎樣推怎樣拉，化靜為動(dòng)，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而還會(huì)興致盎然地探索課文的其他內(nèi)容。

二、多媒體課件的制作貴在精，不在多

一堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，究竟哪些內(nèi)容要制作到課件上去？這是每一位制作者必須深思和籌劃的事情。教師不能一股腦兒將所有的內(nèi)容都弄上去，不然一節(jié)課，教師只是手握鼠標(biāo)不斷點(diǎn)擊，學(xué)生只是熱鬧情景的看客。此外，大容量的課件，不僅讓教師手忙腳亂，學(xué)生更是應(yīng)接不暇，更不要說(shuō)學(xué)生有思考和活動(dòng)的時(shí)間了。一堂課下來(lái)，很多內(nèi)容都好似過(guò)眼云煙，給人霧里看花、水中撈月的感覺(jué)。因此，教師應(yīng)在課件的“精”和“準(zhǔn)”上下功夫，制作時(shí)應(yīng)注意這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：一、應(yīng)有預(yù)習(xí)提示、作者及寫作背景有關(guān)的必要的補(bǔ)充材料。二、應(yīng)有學(xué)生容易出錯(cuò)、教師應(yīng)強(qiáng)化的有關(guān)字詞的讀音、書寫、解釋。三、應(yīng)有學(xué)生閱讀理解時(shí)需要思考回答的問(wèn)題。四、應(yīng)有必要的圖片。對(duì)一些具體內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以先讓學(xué)生充分想象后，再將自己搜集到的多幅圖片作為樣板來(lái)展示，而決不能僅限于一幅，特別是有關(guān)景物描寫的。五、應(yīng)有必要的練習(xí)題目。題目應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以總結(jié)復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn)，不必追求高、深、難、奇，因?yàn)橐还?jié)課畢竟時(shí)間有限，教師只能要求大部分學(xué)生掌握最基本的知識(shí)，獲得最基本的技能。

三、多媒體課件要成為提高教學(xué)效率的一個(gè)手段

在語(yǔ)文教學(xué)中，如果利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更有啟發(fā)性的教學(xué)情景，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變換式教學(xué)。多媒體技術(shù)能更有效地使學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)，從而強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時(shí)能把班級(jí)交流、小組討論與個(gè)別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。首先，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動(dòng)，為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的畏懼心理，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)時(shí)，課件的展示要做到適時(shí)、適度、適量。具體來(lái)講，適時(shí)，就是適宜的時(shí)間。你分析講解的內(nèi)容要與課件密切配合，有關(guān)畫面的展示既不能超前，也不能落后。適度，就是根據(jù)內(nèi)容的難易，必須留給學(xué)生一定的思考、討論、記錄的時(shí)間，課件的展示要避免“精彩紛呈，變化無(wú)窮”。適量，就是要根據(jù)課堂的實(shí)際情形對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，必然促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，同時(shí)促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

編輯：張慧敏