家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”教育模式探索實(shí)踐

摘 要：本文闡述了筆者所在特殊教育學(xué)校探索實(shí)踐的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育模式。從實(shí)踐角度分學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)層面，來談了要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，重視家庭教育的基礎(chǔ)地位，發(fā)揮社會(huì)“大舞臺(tái)”的教育延伸作用。只有這三者有效結(jié)合，才能使特殊教育去的更大的教育效果。

關(guān)鍵詞：三位一體 教育模式

現(xiàn)代特殊教育中，特殊教育學(xué)校是對殘疾學(xué)生文化知識(shí)、思想道德教育的主渠道。目前特殊教育學(xué)校是集中辦學(xué)、封閉式管理模式，來自家庭和社會(huì)的教育被弱化了，五天的學(xué)校教育常被兩天的家庭教育給大打折扣，因此特殊教育學(xué)校正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確提出要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體” 的教育模式。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三合一，才能使殘殘疾學(xué)生得到全面和諧的教育。下面以東營市特殊教育學(xué)校（以下簡稱東營特校）為例，談一下特殊教育學(xué)校“三位一體”教育模式的探索與實(shí)踐。

一、充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用。

特殊教育學(xué)校是專門對殘疾人實(shí)施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu)。其目的和任務(wù)是使殘疾兒童經(jīng)過教育成長為對社會(huì)有用的人才，因此，特校是對殘疾兒童教育的主陣地。東營特校多年來的摸索實(shí)踐，走出了自己的路子。

1.打造專業(yè)教師隊(duì)伍，提升專業(yè)教師素質(zhì)。

根據(jù)教育部印發(fā)的《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，東營特校嚴(yán)格把好教師這一關(guān)。從特殊教育專業(yè)院校引進(jìn)教師，對于少數(shù)普通教育專業(yè)的教師，就送到特教專業(yè)學(xué)校去進(jìn)修，取得相應(yīng)資格證，實(shí)習(xí)后方可上崗。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立思想道德楷模。

在特校，教師的言行舉止都潛移默化的影響著學(xué)生的發(fā)展。面對一群殘疾兒童，教師的身教遠(yuǎn)勝過言教。東營特校非常重視師德師風(fēng)的建設(shè)，人人爭做師德模范。教師以自己的良好的行為品質(zhì)，影響著殘疾學(xué)生對人生道路的選擇，使他們成長為殘而有為的社會(huì)人才。

3.優(yōu)化育人環(huán)境，提高文化品位。

東營特校自建校以來，堅(jiān)持以人為本構(gòu)建和諧校園，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以凈化、綠化、美化校園為目標(biāo)，全方位推進(jìn)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)。形成“文化墻、文化窗、文化道、文化廳”的校園文化體系。起到了潛移默化、潤物無聲的育人效果。

4.豐富多彩的活動(dòng)，讓殘疾兒童全面發(fā)展。

特校的孩子，普遍知識(shí)面窄、見識(shí)少，對知識(shí)的接收能力相對緩慢。而豐富多彩的活動(dòng)，豐富了孩子們的課余生活，讓他們在活動(dòng)中享受教育。如：每周一莊嚴(yán)隆重的升國旗儀式，趣味兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，“感恩父母”征文，“生命的贊歌”系列活動(dòng)，以及傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)：清明祭、粽葉飄香、話中秋等主題系列活動(dòng)。

二、重視家庭教育的基礎(chǔ)地位。

眾所周知，家庭教育是人生教育的起點(diǎn)，家庭的氛圍影響著孩子的一生。筆者所在特校的學(xué)生，大部分來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件相對較差，家長忙于生計(jì)，把孩子送進(jìn)學(xué)校就不管了。東營特校高度重視家庭教育問題，引導(dǎo)家長配合學(xué)校教育，讓家庭成為孩子系統(tǒng)教育的加油站。

1.創(chuàng)辦家長學(xué)校。東營特校建校伊始便成立了家委會(huì)，創(chuàng)辦了家長學(xué)校，有計(jì)劃的進(jìn)行家長培訓(xùn)。如：針對聾生家長的手語培訓(xùn)；針對盲生家長的盲文學(xué)習(xí)班；針對自閉癥、腦癱學(xué)生家長的康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班。通過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使家長積極參與到學(xué)校教育工作中來，了解學(xué)校的教育方法后，與學(xué)校攜手齊抓共管，協(xié)同合作，教育成效顯著。

2.多種形式的家長會(huì)。家長會(huì)的目的就是促進(jìn)殘疾學(xué)生更好地發(fā)展，東營特校的家長會(huì)各種各樣，如：班主任利用網(wǎng)絡(luò)召開的討論會(huì)；針對住宿問題的現(xiàn)場會(huì)；每學(xué)期的“校園開放日”，讓家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂。通過多種形式的家長會(huì)，使家長及時(shí)了解學(xué)校辦學(xué)情況、使家長更加支持學(xué)校工作。

3.全員家訪。東營特校的學(xué)情較復(fù)雜，學(xué)生們遍布東營每一個(gè)角落。學(xué)校除了舉行的“學(xué)校開放日”活動(dòng)，還設(shè)立意見箱、專線電話，廣開言路，吸取家長建設(shè)性意見。每年暑假，學(xué)校都會(huì)組織教師志愿者對全校學(xué)生進(jìn)行逐一家訪，真正了解每一個(gè)學(xué)生的家庭教育狀況，與家長細(xì)心交流，聽取家長意見和建議，為學(xué)校做好教育工作奠定基礎(chǔ)。

三、有效發(fā)揮社會(huì)“大舞臺(tái)”的教育延伸作用。

殘疾兒童少年僅憑在學(xué)校習(xí)得的知識(shí)，將來是不能適應(yīng)社會(huì)的。東營特校視豐富的社會(huì)資源為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中增長知識(shí)，砥礪成長。

1.面向社會(huì)，宣傳特教。

東營市人口213.21萬，只有一所特校，很少有人關(guān)注特校。學(xué)校利用報(bào)紙、參加文藝匯演、走進(jìn)社區(qū)做志愿者等方式向社會(huì)大力宣傳特校，與普校開展“手拉手，心連心”互助小組活動(dòng)。讓全社會(huì)都來了解特殊教育，支持、關(guān)心特殊教育。

2.走進(jìn)社會(huì)，提高素質(zhì)。

東營特校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：安排聾部高中部去技師學(xué)院學(xué)習(xí)面點(diǎn)、汽車美容等技術(shù)，“緬懷革命先烈”的清明祭掃活動(dòng)，春游踏青活動(dòng)等。經(jīng)常開展公益活動(dòng)，如：三月學(xué)雷鋒活動(dòng)，走入社區(qū)、走入敬老院的志愿者服務(wù)等。

3.依靠社會(huì)，增強(qiáng)教育實(shí)效。

東營特校重視把“社會(huì)”引進(jìn)校園。讓交通法規(guī)、環(huán)境保護(hù)、國防教育等走進(jìn)了課堂，使教育實(shí)效不斷增強(qiáng)。如聘請社區(qū)民警定期進(jìn)校講法；聘請消防專業(yè)人員進(jìn)校講解消防安全知識(shí)；聘請交警講解交通法規(guī)等，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，知法懂法，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

總之，特殊教育學(xué)校的發(fā)展離不開家庭的積極配合，離不開社會(huì)的支持。正如家教名言中顧曉鳴所說“構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育，社會(huì)教育相互依靠，協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，是建立現(xiàn)代教育制度的核心內(nèi)容。”東營特校一直在探索學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育模式，取得了顯著的教育效果。讓我們所有的特教同仁、所有殘疾兒童家庭、全社會(huì)的愛心人士共同關(guān)注特殊教育事業(yè)，那必將迎來特殊教育燦爛的明天。

作者簡介

熊英（1976.12—），女，山東省東營市人，現(xiàn)供職于東營市特殊教育學(xué)校，一級教師，從事聾教育工作。