如何在地理教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

李漢友

【摘要】創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題，當(dāng)今的時(shí)代是科技競(jìng)爭的時(shí)代，而競(jìng)爭的成敗往往取決于人們的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，如何引導(dǎo)學(xué)生”自主探索，合作交流”。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新思維能力

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0137-02

培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是擺在每個(gè)教師面前的重要課題。這也是教育教學(xué)的永恒課題。多年的教學(xué)實(shí)踐使我在以下幾個(gè)方面深有體會(huì)：

一、提高教師的自身素質(zhì)

建設(shè)一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生。首先，教師本身就必須具有創(chuàng)造性，有較強(qiáng)的自信心和好奇心，興趣廣泛。言談自由開放，有幽默感。熱愛教育，熱愛創(chuàng)造型學(xué)生。其次，教師必須具有較高的教學(xué)藝術(shù)和管理藝術(shù)，掌握現(xiàn)代教育理論和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律善于把灰色系統(tǒng)理論，模糊理論，黑色效應(yīng)等一系列先進(jìn)理論和方法移植到教學(xué)中去，使學(xué)生的思維方式得到不斷更新。第三，教師必須需具備廣博和精深的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)要有先進(jìn)性和應(yīng)變性。第四，教師必須能夠準(zhǔn)確的掌握和得當(dāng)使用多媒體計(jì)算機(jī)等先進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，適應(yīng)信息時(shí)代地理教學(xué)的需要，這樣才能勝任培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維能力的學(xué)生的重任。

二、實(shí)行開放型課堂教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，地理課堂教學(xué)必須改變那種把學(xué)生當(dāng)作沒有主動(dòng)性的”容器”，把知識(shí)的”水流”向他們灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣于記憶和模仿的封閉式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中阻礙創(chuàng)造性思維發(fā)展的觀念，把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，實(shí)行開放式教學(xué)，把以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維和能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看待.分析和理解問題，傳授知識(shí)要注重整體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是零散的，無聯(lián)系的。教師要放棄權(quán)威態(tài)度，營造活潑的課堂氣氛，平等寬容地積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極思維，不被現(xiàn)成的框框條條所約束，主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于提出自己的主張，敢于向老師、課本、權(quán)威質(zhì)疑，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，通過所學(xué)的內(nèi)容訓(xùn)練思維，發(fā)展能力。

三、鼓勵(lì)大膽想象，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力

想象是創(chuàng)造的翅膀，愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)社會(huì)的一切，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，成為進(jìn)步的源泉。地理學(xué)科的教材內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生求知欲和想象力的很好教材，它不僅內(nèi)涵豐富的思想內(nèi)容，而且研究的是豐富多彩的地理環(huán)境，千姿百態(tài)的地理環(huán)境，遼闊無垠的宇宙空間等。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，豐富他們的想象力，可謂得天獨(dú)厚。教學(xué)過程中，教師可以充分利用這些教材，通過設(shè)情景，設(shè)疑提問，以新引趣等靈活多樣的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，刺激學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的求職意識(shí)和想象力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力要特別注意發(fā)展學(xué)生的好奇心，以及豐富他們的初時(shí)表象積累。例如，在講黃土高原的形成——“風(fēng)成說”時(shí)，可以先讓學(xué)生了解假說，然后讀圖和文字，分析每條證據(jù)分別說明什么問題。接著分組討論：“這些證據(jù)能不能說明黃土高原的黃土一定是風(fēng)吹來的？”如果條件成熟，可以用學(xué)生分成兩派（贊成派和反對(duì)派）進(jìn)行辯論，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)風(fēng)成說有更深的了解，還可鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

四、巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

在地理教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與課堂活動(dòng)，讓他們成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”，問題的“創(chuàng)造者”。靈感的出現(xiàn)，是創(chuàng)造性思維的最好教材。如阿基米得靠靈感“明白了”從而測(cè)出了皇帝王冠的含金量。靈感往往是違反邏輯思維的閃念，每個(gè)人都有，他隨時(shí)隨地都可能出現(xiàn)。如學(xué)習(xí)過程中，在大腦中閃現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，解決問題的方法這都是靈感。平時(shí)如果不注意積累，時(shí)間一長就可能淡忘。一個(gè)人抓住了靈感，也就掌握了打開創(chuàng)造大門的鑰匙。如在講述珠江三角洲城鎮(zhèn)發(fā)展時(shí)，教師可以組織學(xué)生討論，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從普通工人、廠長、市長、和省長等幾種不同的社會(huì)角色來談對(duì)珠江三角洲地區(qū)未來經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)發(fā)展設(shè)想和建議，一方面作為對(duì)學(xué)生知識(shí)能力，價(jià)值觀發(fā)展情況和效果的反饋，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)所得的運(yùn)用能力，并為創(chuàng)新精神發(fā)展有力的氣氛和激發(fā)創(chuàng)新思維的靈感。

五、敢于打破傳統(tǒng)思維模式，善于發(fā)散思維

發(fā)散思維是沿著不同的方向，不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的多個(gè)方案。經(jīng)常啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度多層次的發(fā)展思維能力，有利于開闊學(xué)生的科學(xué)視野和思維境界，在地理知識(shí)傳授過程中，將相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，由此及彼，是促進(jìn)進(jìn)學(xué)生發(fā)掘潛能，開拓新知，激發(fā)創(chuàng)造性思維的重要源泉。如對(duì)講述秦嶺淮河一線的地理意義時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生作如下分析：在氣候上，它是我國1月0℃等溫線，800毫米等降水量線經(jīng)過的地方，又是我國暖溫帶與亞熱帶、濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線，在河流方面，它是我國東部河流有無結(jié)冰期的分界線；在地形上，秦嶺是黃土高原的南部邊緣，淮河又是華北平原與長江中下游的分界線，此線還是我國東部南方與北方的分界線。通過這樣的分析，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展思維能力。在思維形式上，提倡學(xué)生打破傳統(tǒng)思維模式，利用反向思維分析問題，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和靈活性，反向思維屬于發(fā)散思維，它可以擴(kuò)大學(xué)生的思路，增加解決問題的手段。

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，只有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年精神世界中，這種需要特別重要”。創(chuàng)造性思維在理教學(xué)中的應(yīng)用是很廣泛的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和獲取豐富的地理知識(shí)至關(guān)重要。教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，對(duì)罐車實(shí)施素質(zhì)教育有著十分重要的意義。