對幼兒教育“小學(xué)化傾向”的探究與思考

徐海峰

【摘要】教育家盧梭曾說過這樣的話：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。”“孩子是腳，教育是鞋”，我們的教育必須適合孩子成長的規(guī)律。但是，近年來違背幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的“小學(xué)化”傾向，已經(jīng)危害了幼兒的成長和幼兒教育的健康發(fā)展。在這一錯誤傾向下，孩子歡樂的天性被剝奪了。因此，我們教育工作者和家長應(yīng)高度重視，并及時(shí)調(diào)整教育觀念和教育方法，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育和培養(yǎng)，讓他們擁有健康快樂的童年，讓幼兒在自由的空間里全面、和諧地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 小學(xué)化 傾向 策略 探究

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0115-01

幼兒教育作為孩子進(jìn)入學(xué)校的前期教育，對于孩子的身心成長起著至關(guān)重要的作用。如何有效地提升幼兒教育的質(zhì)量是目前幼兒教育工作者必須面對的課題。尤其是目前幼兒教育中普遍存在小學(xué)化傾向問題，這直接影響了孩子的正常健康發(fā)展以及幼兒教育的正確發(fā)展。

一、幼兒教育“小學(xué)化傾向”的現(xiàn)象

所謂“小學(xué)化傾向”是指提前對幼兒進(jìn)行小學(xué)教育的不良傾向，它違背幼兒發(fā)展規(guī)律及教育規(guī)律的要求。

1.在行為規(guī)范方面。主要表現(xiàn)在要求幼兒象小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì)，少動少玩。不少幼兒園將小學(xué)對學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來，往幼兒頭上套。比如對老師要絕對服從，要馴順聽話，上課要專心聽講，不許開小差，不許玩小動作，不許說話；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做游戲，做好上下一節(jié)課的準(zhǔn)備。凡此種種，不一而足。這些要求用于規(guī)范小學(xué)生的行為尚且有失偏頗，用于規(guī)范幼兒的行為就更顯荒唐。

2.在學(xué)習(xí)知識方面。主要表現(xiàn)在要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，刻苦學(xué)習(xí)。不少幼兒園違背素質(zhì)教育原則，不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，不是組織幼兒從游戲中學(xué)習(xí)，而是要求幼兒象小學(xué)生那樣聽課，象小學(xué)生那樣學(xué)知識，象小學(xué)生那樣做作業(yè)，幼兒園以學(xué)知識為主，本已偏離了正確的辦園方向；要求幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)，則更是危害不淺。

3.在師資方面。當(dāng)前有很多從事幼兒教育的教師并非專業(yè)的幼兒教師，他們不了解學(xué)前幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，因而不能對其施以正確、科學(xué)的教育。

4.家長認(rèn)知的盲目性。現(xiàn)在家長口頭流行一句話"不要讓孩子輸在起跑線上"，有了這種思想做基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)今社會競爭的激烈，家長更是認(rèn)定了孩子進(jìn)到幼兒園就是要識字、學(xué)拼音、算算式的，因此對幼兒園、對老師提出了種種要求，從而影響了幼兒教育的素質(zhì)化進(jìn)程。

二、幼兒教育“小學(xué)化傾向”的原因探究

筆者認(rèn)為，存在“小學(xué)化傾向”的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.家長的期望過高。隨著改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村農(nóng)民生活水平不斷提高，農(nóng)村家庭也越來越重視對子女的教育。從目前家庭結(jié)構(gòu)來看，農(nóng)村多子女家庭逐漸被獨(dú)生子女家庭所取代，家庭有了更為充足的經(jīng)濟(jì)能力投入到對子女的教育，家長都迫切希望子女能夠接受更好的教育，以便將來進(jìn)入好大學(xué)，找到好的工作，順利完成“鯉魚跳龍門”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。甚至許多家長錯誤地認(rèn)為好的教育就一定要提前，自己的孩子在幼兒時(shí)期就該表現(xiàn)出“與眾不同”的天賦異稟。有的家長甚至不切實(shí)際的幻想自己的孩子注定要成為“文學(xué)家”、“數(shù)學(xué)家”“物理學(xué)家”、“鋼琴家”、“畫家”“舞蹈家”等，以彌補(bǔ)自己當(dāng)初讀書不多、未找到好工作的遺憾。農(nóng)村家長這種“望子成龍”的心情也導(dǎo)致他們對幼兒教育價(jià)值的偏差取向，好像他們把孩子送到幼兒園就是為了孩子能學(xué)到“有用知識”，就是為了他們將來能夠考上好的大學(xué)，就是讓他們將來出人頭地，甚至把學(xué)文化知識看做孩子進(jìn)入幼兒園的唯一目的，這也嚴(yán)重影響著幼兒園的發(fā)展方向。針對家長對幼兒園教育的期望，筆者對我縣部分農(nóng)村幼兒園家長進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：

家長對孩子的關(guān)心的問題往往是“今天老師教了幾個字，你學(xué)會了幾個數(shù)？”、“孩子可以數(shù)到十個數(shù)了嗎？”等等，他們對一個幼兒園的好壞的評價(jià)也主要在于此，特別是在農(nóng)村的幼兒園更是把識字、數(shù)數(shù)看做幼兒園的主要任務(wù)，嚴(yán)重偏離幼兒教育的宗旨。由于家長對孩子的期望值過高，又對幼兒教育知識匱乏，存在許多誤區(qū)，片面的認(rèn)為幼兒教育就是要多多地教授孩子他們所謂的“文化知識”。所以幼兒園也不得不重視對孩子識字、算數(shù)等方面的教育，而這些本來應(yīng)是小學(xué)教育的內(nèi)容。“望子成龍，盼女成鳳”的過高期望，讓他們形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的急功近利思想，這嚴(yán)重影響農(nóng)村幼兒教育的辦學(xué)理念和幼兒教育的未來走向，一定要正確調(diào)整農(nóng)村廣大家長的這種過高的期望。

2.部分幼兒園存在嚴(yán)重的功利性。隨著市場經(jīng)濟(jì)觀念的不斷深入，幼兒教育也越來越走向市場化，大多幼兒園為民營、民辦。這些學(xué)校雖然有利于幼兒就近入學(xué)，給許多家長帶來了方便，解決了“入園難”，但同時(shí)也存在著很多問題。許多民辦的個體幼兒園單純以營利為目的，一味“向錢看”，同時(shí)它們大多基礎(chǔ)設(shè)施不全、活動場地小、設(shè)備簡陋、師資力量差，往往以收費(fèi)低廉來吸引家長，但卻很難開展正規(guī)的教育教學(xué)活動。

三、預(yù)防幼兒教育“小學(xué)化傾向”的對策思考

1.加強(qiáng)對幼兒教育的行政監(jiān)管。幼兒教育并不是單純的幼兒園教育，需要社會各方面給予廣泛的關(guān)注、理解與支持，政府部門應(yīng)加強(qiáng)對幼教事業(yè)的監(jiān)督管理，切實(shí)發(fā)揮監(jiān)管與扶持的職能，政府一方面要繼續(xù)加大監(jiān)管力度，建立科學(xué)合理的評估體系，為改善辦園條件和提高教師專業(yè)水平提供必要的基礎(chǔ)性支持；另一方面要給改制幼兒園提供政策性援助，使幼兒教育在進(jìn)行成本核算后能夠順利進(jìn)入市場化運(yùn)作階段，這是杜絕幼兒教育“小學(xué)化”問題的根本。

2.加強(qiáng)家長教育，擺正家長幼教觀念。幼兒教育“小學(xué)化”傾向在很大程度上受家長的教育觀念和需求的牽制，可以利用幼教專家講座、大眾傳播媒體、家園合作等形式廣泛宣傳幼兒教育的科學(xué)理念，幫助家長樹立科學(xué)的幼教態(tài)度，從而使家長淡化對幼教的功利心態(tài)。

《綱要》總則中明確指出幼兒園教育要“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。這明確地回答了幼兒園教育“為什么教育”“為誰教育”困擾多年的問題。它不僅是“為進(jìn)入小學(xué)準(zhǔn)備”、“成為父母的驕傲”而教育，更重要的是為了幼兒的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展而教育。所以作為教育工作者我們不能因?yàn)橛變簣@教育之后緊接著是小學(xué)教育這一事實(shí)，就忽視幼兒園教育的特殊任務(wù)，把幼兒園教育小學(xué)化。而應(yīng)當(dāng)攜家長、社會，集合各方面的有益力量，一切從幼兒的快樂出發(fā)，尊重幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，循序漸進(jìn)，讓幼兒快樂健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]程國強(qiáng)《淺談小學(xué)化傾向的危害》.

[2]杜曉娟《杜絕小學(xué)化傾向的策略》.