幼兒園管理中的領導藝術探析

劉謙

【摘要】本文首先分析了幼兒園管理的內涵與要素，指出了當前部分幼兒園管理中存在的問題，最后提出了幼兒園管理者要具備隨機決斷統全局的決斷藝術、以身作則樹威信的身教藝術、情若春風愛無聲的情感藝術、不拘一格用人才的用人藝術。

【關鍵詞】幼兒園管理 藝術 要素

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0229-01

市場經濟條件下，幼兒園的辦學形式越來越多樣化，家長可以自主選擇適宜孩子發展的幼兒園。在這樣的背景下，幼兒園管理工作顯得非常有必要。幼兒園管理者的作風與管理方式直接影響幼兒園的教育教學、保育等的工作質量。要實現幼兒園的長期、持續發展，就要做好管理工作，在家長面前樹立良好的形象，提高班集體的影響力，讓家長從內心認可這所幼兒園，這樣就在無形中提高了幼兒園的聲譽。

一、幼兒園管理概述

1.幼兒園管理的內涵與要素

所謂幼兒園管理主要就是管理者遵循幼兒教育方針，按照保教工作的客觀規律，運用科學有效的方式合理組織人、財、物等要素，積極調動各方積極性，高效率的實現幼兒園教育的培養目標所進行的實踐活動。在幼兒園管理各個要素中，人是具有能動性的基本要素，屬于有形的管理對象，財和物也只有通過人員這個要素來進行支配和掌握才能充分發揮其作用。幼兒園管理中對人的管理是關注人才成長的需要，是對人員生存狀況以及生存價值的關注，是其作為“文化教育者”的成長和完善。在幼兒園管理中，園長是領導者，肩負領導和管理責任，是辦好一所幼兒園的關鍵所在。

2.幼兒園管理存在的問題

縱觀當前大多幼兒園管理中，基本都是按照標準化的管理制度，設置程序化的工作環境，沒有很好的體現人文文化的感染力，過度利用教師的“人力資源”，而把“人本資源”擱置在一邊，導致一部分幼兒教師情感枯竭，對幼兒教育喪失的信心。而且部分幼兒園管理缺乏民主性，沒有堅持“以人為本”的管理理念，受利益因素的趨勢，在市場經濟大潮中，部分幼兒園不愿意在人員管理方面上投入過多的精力和經費。主要是因為，如果把財力投入到硬件設施建設上，裝備教育資源、園舍等，家長都能看得見，能夠吸引生源，而投入到人員身上的成效比較慢。此外，還有的幼兒園沒有重視家園合作的開展，或者在開展家園合作工作的時候只是停留在表面，沒有深入到幼兒教育的各個環節。雖然會定期邀請一些家長來幼兒園參與討論幼兒的學習和生活，但是由于觀念問題、時間限制等因素的存在，導致家園合作不夠密切，容易出現脫節的狀況，使家園活動跟家庭教育之間存在差距，成效不明顯。

二、幼兒園管理中的領導藝術

1.隨機決斷統全局的決斷藝術

作為幼兒園管理者要有勇有謀，能夠統籌全局，隨機處置，不能魯莽行事，遇事冷靜思考之后做出判斷。其中，“謀”和“斷”是決斷藝術的關鍵，其基礎是對客觀事物與規律的準確認識與把握，要能夠站在幼兒園全局的發展角度去看待問題，分清楚事情的輕重緩急，能夠理順事情的主次關系。從總體著眼，兼顧局部。能夠科學的運用“兩分法”，把握好決斷的藝術，用動態的觀念看待問題，結合形勢的發展變化當機立斷，對不和適宜的計劃部署進行調整。比如，針對部分幼兒教師抱怨有的家長不理解幼教工作，遇到問題會沖動的責罵教師或者自己的孩子，遇到這樣的家長會讓幼教覺得苦不堪言。作為管理者，要能夠給教師做思想工作，調整幼兒園跟家長的溝通方式。畢竟幼兒家長來自各個行業，家長的素質也是層次不齊，不是所有的家長都能做到積極為孩子創造一個良好的家庭環境。他們有的是因為工作忙，有的是因為不重視，把幼兒成長環境當作課堂對待的家長畢竟是少數。所以，幼兒園作為專業的幼教組織，管理者要保證幼兒的健康成長，就要保證幼兒教學環境與家庭教育環境之間的協調，主動開展家園共育工作，積極與家長溝通，讓家長不斷完善自己的行為，讓幼兒在幼兒園以外的時間也能學到知識，充分發揮家庭環境的作用。

2.以身作則樹威信的身教藝術

首先，精神力量。在面對激烈的幼兒教育競爭，管理者要具備堅忍不拔的精神，能夠利用現有的條件對管理工作進行創新。要能夠說實話、辦實事，腳踏實地的干好幼兒園管理工作。用寬容的態度對待別人，不獨斷專行，堅持以人為本，為教師做表率，不能計較個人的得失，用無私奉獻的精神為幼兒教師、幼兒以及家長等服務。其次，修養力量。幼兒園管理比較復雜，牽涉的內容也比較多，幼兒管理工作會面臨一些難題，要能夠自我調節，穩定自己的情緒，不把個人的情緒帶到幼兒班級管理事務中，用一個平常心去看待幼兒園管理工作中遇到的問題，用仁者愛人的心態去對待被管理者，樹立陽光、積極的形象，這是幼兒園管理工作開展的前提。要本著認真負責的態度去對待幼兒園管理工作，潛移默化的影響被管理者，這是表率作用，也是愛崗敬業的示范作用。在體貌方面，要衣著得體，穿上規范的鞋服，真正的做到“為人師表”。只有管理者具備了健康的心態，才能用樂觀的心理迎接挑戰，用自己的人格魅力去征服被管理者，感染被管理者，為幼兒營造良好的學習和成長環境。

3.情若春風愛無聲的情感藝術

幼兒園不應管理的過于嚴格和死板，在抓好大事的前提下，給予被管理者適當的自由，鼓勵他們參與到幼兒園的管理中，善于運用情感藝術提高管理成效。幼兒教師是特殊職業群體，女性的比例很高。他們的身份既是教師，也是女兒、妻子或者是母親，管理人員要明白人文關懷的重要性，了解他們的工作與生活困難，關心他們的日常生活，這是情感動力的具體體現。在幼兒教師成長中，需要寬松和諧、民主自由的人文環境，這是基礎和保障。要營造良好的人文環境就要強化幼兒園的文化建設，逐步形成有利于教師職業發展的開放式的氛圍，堅持為教師服務的思想，把教師的切身利益放在首位，關懷教師的工作和生活問題，用情感打動人，進而營造綠色、積極的人際環境。對于幼兒園管理者來說，要充分了解每個幼兒教師的實際狀況，包括其特長與人格特征，為其安排合適的工作崗位，確保每個幼兒教師都得到照顧和尊重。不斷提升幼兒園的管理文化氛圍。為教師營造一種相互合作、相互幫助的工作環境，各個教師之間配合縝密，把個人發展與幼兒園發展結合在一起，為實現幼兒園的共同目標而奮斗。

三、結論

綜上所述，優質、高效的幼兒園管理藝術能夠讓幼兒園保持生機與活力。因此，幼兒園管理者要具備隨機決斷統全局的決斷藝術、以身作則樹威信的身教藝術、情若春風愛無聲的情感藝術、不拘一格用人才的用人藝術，從而為幼兒園的持續發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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