小學(xué)德育教育游戲的應(yīng)用與開發(fā)思索

伍金燕

摘 要 本文主要針對小學(xué)德育教育游戲的應(yīng)用與開發(fā)展開深入研究，先闡述了小學(xué)德育教育游戲的應(yīng)用和開發(fā)的設(shè)計原則，然后對小學(xué)德育教育游戲的應(yīng)用和開發(fā)進行詳細的論述，主要包括分析小學(xué)德育教學(xué)游戲的功能和類型、構(gòu)建小學(xué)德育教育游戲的學(xué)習(xí)模式、深入闡述小學(xué)德育教育游戲的教學(xué)內(nèi)容等，促進小學(xué)德育教育水平的穩(wěn)步提升，使小學(xué)德育教育更具多元化特點，進而為社會提供一批高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞 小學(xué)德育教育；游戲；應(yīng)用和開發(fā)

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0022-01

在教育改革過程中，小學(xué)教育改革工作的開展是至關(guān)重要的，可以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最大程度地滿足教育改革要求。在開展小學(xué)德育教育工作中，要想確保取得良好的實施效果，必須要積極開發(fā)和應(yīng)用游戲，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小學(xué)德育教育工作中去，促進小學(xué)德育教育工作的順利進行，保證學(xué)生較高的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)小學(xué)人才培養(yǎng)的建設(shè)性目標。

一、小學(xué)德育教育游戲的應(yīng)用和開發(fā)的設(shè)計原則

第一，明確操作。在開始游戲過程中，要確保將操作流程進行明確化，以便于學(xué)生明確在游戲中需要做的事情。比如如果學(xué)生完成了一項任務(wù)，要借助消息系統(tǒng)，以此來下一個任務(wù)的信息進行了解，并明確當(dāng)前任務(wù)的完成情況。如果學(xué)生沒有充分了解游戲玩法，在操作流程的影響下，極容易浪費較多的時間和精力，操作流程，也會嚴重影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

第二，合理的故事情節(jié)。游戲的場景風(fēng)格，要結(jié)合游戲的故事情節(jié)，以此來進行設(shè)計。在游戲任務(wù)之前，游戲的故事情節(jié)是重要的基礎(chǔ)和前提，引導(dǎo)帶著感情色彩，合理融入到虛擬化的游戲活動中。進而借助合理的故事情節(jié)，創(chuàng)造良好的游戲氛圍。

第三，明確的學(xué)習(xí)目標。借助明確的學(xué)習(xí)目標，可以為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向提供極大的便利性，避免在游戲中出現(xiàn)“漫游”想想。學(xué)生在游戲過程中，各個任務(wù)的結(jié)果要求學(xué)生要將學(xué)習(xí)目標進行明確化。

第四，趣味性特點顯著。在游戲中，重要的特點就是趣味性，如果教育游戲缺少高度的趣味性，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而使教育游戲變成學(xué)習(xí)知識的教育軟件。在不同類型的教育游戲中，具有較多類型的表現(xiàn)形式。在趣味性的探索過程中，必須要對學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點進行深入分析，并充分了解游戲設(shè)計的原理。

二、小學(xué)德育教育游戲的具體應(yīng)用與開發(fā)

（一）分析小學(xué)德育教學(xué)游戲的功能和類型

在設(shè)置小學(xué)德育教學(xué)游戲中，要結(jié)合功能進行進行合理劃分，借助對角色和角色玩家進行設(shè)置，以便于給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利。通過玩家之間、玩家與非玩家之間對話，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，進而獨立閱讀信息。在相應(yīng)的游戲設(shè)置過程中，要將獎懲機制進行明確化。結(jié)合學(xué)生在游戲任務(wù)中完成情況，教師要進行合理設(shè)置，其中，對于完成情況較好的學(xué)生，教師要給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，反之，可以將學(xué)生的金幣或經(jīng)驗值等進行扣除等。在游戲過程中，教師要為學(xué)生提供相應(yīng)的任務(wù)，并進行設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對地理位置進行查找，不斷提高學(xué)生的辨識方向能力、應(yīng)變能力等。最后在整個游戲設(shè)置過程中，要設(shè)置一定的游戲道具，確保學(xué)生迅速完成游戲，進而給學(xué)生帶來良好的現(xiàn)實體驗度，促進德育游戲的順利進行。

（二）構(gòu)建小學(xué)德育教育游戲的學(xué)習(xí)模式

針對小學(xué)德育教育游戲的學(xué)習(xí)模式進行分析，要積極學(xué)習(xí)相關(guān)只是和技能，不斷增強學(xué)生的價值觀念、情感態(tài)度等。所以在游戲設(shè)計過程中，學(xué)生要情景問題中，要學(xué)習(xí)和了解相應(yīng)的任務(wù)，加深對知識技能的理解和記憶。具體的學(xué)習(xí)步驟主要包括：

首先，情境導(dǎo)入，教師要加強游戲情境的創(chuàng)設(shè)，打造氛圍濃厚的游戲氛圍；其次，確定任務(wù)，在導(dǎo)入相關(guān)情境以后，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況和游戲規(guī)則等，以此來確定任務(wù)，呈現(xiàn)出問題情境中的游戲任務(wù)，將任務(wù)目標的相關(guān)認知進行明確化；再次，探索學(xué)習(xí)，教師要加強器角色扮演探索方式的應(yīng)用，確保游戲任務(wù)的順利完成，在實現(xiàn)任務(wù)過程匯總，教師要適當(dāng)增加難度，旨在將學(xué)生的思維能力、分析問題、解決問題的能力提升上來；最后，要對結(jié)果評價方式進行應(yīng)用，針對順利完成任務(wù)的同學(xué)，教師可以給予獎勵或積分等，借助結(jié)果評價，將各個環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況充分反映出來，然后教師要針對性地提出幾點措施，進而實現(xiàn)育人目標。

（三）深入闡述小學(xué)德育教育游戲的教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計小學(xué)德育教育游戲的教學(xué)內(nèi)容中，要注重聯(lián)系教材，在實際游戲中，將個人、家庭以及社會等內(nèi)容融入進去，比如愛護環(huán)境、尊老愛幼等，將教學(xué)內(nèi)容充分展示出來。然后將其設(shè)置在游戲場景中，引導(dǎo)學(xué)生將消費任務(wù)落實到位，并對理性消費形成全新的思想認知。在游戲的開發(fā)和設(shè)計過程中，要將積累和融入日常生活的實際經(jīng)驗，對垃圾分類進行明確設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)不同垃圾種類，將其放置到相應(yīng)的垃圾箱中，進而在游戲中進一步內(nèi)化生活經(jīng)驗。同時，也要對不同年齡階段的學(xué)生心理發(fā)展特點進行密切觀察和分析，從課本實際內(nèi)容出發(fā)，制定出配套可行的道德教育游戲，確保高度的可針對性和適用性，取得良好的教學(xué)效果，并且在游戲中，還可以將情感態(tài)度、價值觀念等充分體現(xiàn)出來，實現(xiàn)教材內(nèi)容向游戲教學(xué)內(nèi)容的迅速轉(zhuǎn)變和升級，進而不斷向游戲目標的實現(xiàn)方向邁進。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)德育教育過程中，加強游戲的應(yīng)用和研發(fā)是至關(guān)重要的，可以不斷提高學(xué)生的獨立思考能力、邏輯思維能力，為小學(xué)德育教育水平的提升創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1]劉青.做好小學(xué)英語教學(xué)與德育教育的有效融合[J].華夏教師，2018（22）：33-34.