農村小學生厭學的原因及對策探析

習麗萍 趙大專

摘 要 在農村小學生壓力不斷增加的過程中，導致學生厭學現象不斷提高。我國農村小學生厭學現象的產生原因主要來自于家庭、學校及自身等方面，在找到小學生厭學原因之后，就要加大對農村學校的投入，培養學生的學習興趣，以此消除學生的厭學情況。

關鍵詞 農村；小學生；厭學；對策

中圖分類號：C912.82，[D035.32] 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0130-01

農村小學生厭學情況屬于基礎教育危機的主要表現，并且目前越來越嚴重。厭學屬于學生生活中的主要問題，備受家長、教師及社會的重視。所以，不管是研究人員還是教師，都要全面分析導致厭學的原因，并且制定針對性的對策。

一、農村小學生厭學的原因

（一）家庭原因。在學生成長中，家庭教育尤為重要。但是在農村家庭教育中，還存在部分問題。部分學生家庭破裂，父母離異，從而導致學生出現逆反心理，以此產生厭學行為；部分家長對學生的教育方法不當，只重視學生的成績，導致學生厭學；還有部分學生失去父母關心，成為留守兒童，大部分都是和爺爺奶奶生活，從而使其內心更加脆弱，產生消極心理。還因為家長對學生的關心不足，使學生在學校遇到問題無法有效疏導，導致學生厭學。

（二）學校原因。學校對學生期望較重，對學生給予較大的壓力，從而使學生產生逆反心理，因此厭學。首先，目前新課改導致教學內容及學習方式枯燥，增加了學生厭學行為。其次目前農村小學規模小，教師受到自身素質限制，無法實現對學生進行思想教育，從而導致厭學。再次，部分學生處于叛逆期，和師生關系不好，加上缺少對學生的心理教育，使學生出現厭學心理的時候沒有有效指導。最后，教師教學方法單一，導致學生學習過程枯燥，降低了學生學習興趣。在對學生厭學和課堂教學模式研究中顯示，有部分學生表示教師教學模式枯燥，這也與學生厭學具有一定的關系。

二、克服小學生厭學對策

（一）提高農村學校教學質量。教學因素是導致農村小學生厭學情緒的重要因素。由于農村的固有條件與物質方面相較城市有所欠缺，同時教學方式不能緊跟時代步伐加以改進，因此，在這種環境下成長的小學生往往肩負著更重的學習任務，同時也產生了較重的心理負擔。而一旦這種負擔超過了其所能夠承受的限度，就會使學生出現種種身心損害的現象，從而使學生產生厭學情緒。因此，改善教育方式，讓更具有人性化的教育模式服務于農村小學生的課堂教學，是改善農村小學生厭學情緒的重要手段。這就要求教師將“教”與“學”進行統一，讓快樂學習的思想貫穿教學全過程，同時積極學習基礎教育學、兒童心理學等心理學方面的教材，以便對小學生的性格特征等具有基本的把握。與此同時，教師還應當轉變以往機械記憶的學習模式，讓農村小學生的興趣愛好參與到學習中去，從而提升其學習的興趣與動力，同時還有助于培養學生的綜合素質。

（二）加強家校聯系，關心愛護學生。家庭是學生成長的搖籃，因此，學生積極學習態度很大程度上取決于家庭教育的優劣。這就要求學校及時進行家校聯系，讓農村小學生的厭學情緒得到具有針對性的應對措施。具體做法包括營造輕松、愉悅的學習氛圍和采用科學、合理的教學方法，以幫助學生樹立正確的學習目標。例如，當教師發現某位學生的厭學情緒特別嚴重時，應當及時與家長聯系，通過心理輔導、共同分析等方式，讓學生感受到源自學校和家庭的溫暖與關懷。隨后，教師應當采取課下輔導等方式，讓學生意識到學習的重要性和確立學習目標的必要性，同時增強學生學習的自信心。在這種環境下，學生會對學習重拾希望，并在今后的學習生活中不斷提升學習成績。因此，家庭與學校的及時溝通對消除農村小學生厭學情緒十分重要。

（三）轉變教育觀念，發揮社會輿論。及時關注學生學習的情緒變化，減輕學生的學習負擔也是改善農村小學生厭學情緒的重要措施。這就要求社會、學校與家庭及時轉變教育觀念，對學生的期望從一味的成績優異轉變為綜合能力全面發展。具體措施包括，首先應當對農村小學生的學習心態加以引導，革除其腦海中的“讀書無用論”，讓學生意識到知識能夠改變命運的道理，并使其理解只有通過學習才能改善如今的生活現狀。其次，為學生創設健康的社會成長環境也十分必要。這就要求國家和政府機關對學校周邊的娛樂場所進行管制，以免學生沉迷網吧、游戲廳、KTV等娛樂場所，從而導致厭學情緒。

（四）教師要注意批評的尺度。部分教師由于教學心切，往往會對產生厭學情緒的學生加以批評。然而，這種方式會導致學生忽視自身的優點與細微進步，從而不利于其學習興趣的培養。因此，教師應當注重批評的尺度，讓學生從根本上改善厭學情緒。具體措施是讓學生增強自信，感受到學習過程為其帶來的成功喜悅。教師應當對小學生的心理承受能力具備基本了解，不能夠讓錯誤場合、錯誤尺度的批評影響了學生的學習信心。與此同時，教師也不能夠一味表揚，否則會使學生產生驕傲自滿的情緒，而應該對其比例進行權衡，讓學生真正感受到教師的關懷。

三、結束語

總而言之，導致農村小學生出現厭學的情況較多，要求教師及學校根據學生的個性心理特點，通過自身的愛心走進學生內心，從而消除學生的心理障礙，有機結合家庭、學校及社會等資源，從而幫助學生從厭學中走出來。

參考文獻：

[1]郭志芳，蘇春，張德乾.小學生厭學的主要原因：學習負擔過重[J].佳木斯教育學院學報，2012（09）：245-246.