淺談如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

吳月歡

摘 要 在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方向呈現(xiàn)出多樣化、實踐性的教學(xué)改革形勢，而數(shù)學(xué)教學(xué)的主攻方向則體現(xiàn)在探索性的實踐活動方面。本文針對小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教率展開研究探討，從多個層面來分析如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；六年級；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0126-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)包括開展有效性的課堂實踐活動，在師生和生生間進(jìn)行積極的交流過程中獲得共同進(jìn)步；教師也要為學(xué)生營造出濃厚的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，給予正確及時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法和知識技能盡快的理解和掌握，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要價值，從而進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）單調(diào)的教學(xué)方法

因為數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜和抽象，課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣很難輕易調(diào)動起來，因此造成他們學(xué)習(xí)積極性不高。照本宣科的對教材例題，或是重難點問題的講解，常讓學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)是件沉悶枯燥的事情，對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)效率受到嚴(yán)重影響。

（二）學(xué)生負(fù)擔(dān)過重

為了幫助學(xué)生加深和鞏固課堂知識，常會布置大量的作業(yè)作為輔助手段，但繁重的作業(yè)會給予學(xué)生過于沉重的負(fù)擔(dān)，一定程度上起到加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的作用，但可能造成學(xué)生心理上對學(xué)習(xí)形成厭倦或害怕的情緒。

二、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升策略

（一）教師在鉆研中提升自身資質(zhì)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師具備的素養(yǎng)對學(xué)生的影響力是巨大的。六年級數(shù)學(xué)老師，需要對數(shù)學(xué)課本和新課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行鉆研，學(xué)會活用教材。另外針對班上學(xué)生不同的特點，進(jìn)行在教材基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方法。此外在教學(xué)活動中，注意自身的言傳身教效果，作為教師擁有好的行為習(xí)慣，平常教學(xué)注意數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性，靈活使用教具，給學(xué)生做出良好的示范作用。

（二）數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，經(jīng)常需要與數(shù)學(xué)符號打交道，因此學(xué)生要形成一定的解題思維，學(xué)會對數(shù)學(xué)符號正確的運用。空間圖形和數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)知識中常涉及到的，也體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合在數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要性。數(shù)學(xué)符號和各種數(shù)學(xué)圖形，給學(xué)生大腦中的數(shù)學(xué)思維提供出具體的形象材料，激發(fā)了學(xué)生的主動性和形象思維潛力。在新課改的大力推進(jìn)下，六年級數(shù)學(xué)教材中融入了許多的插圖，提高了學(xué)生的形象思維能力，也加深了對數(shù)量關(guān)系的理解。因此教學(xué)過程中，教師多利用數(shù)形結(jié)合規(guī)律，巧妙地通過數(shù)形結(jié)合方法對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解，開發(fā)數(shù)學(xué)思維意識和智力發(fā)展。

（三）利用好現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)

隨著年級的逐漸升級，六年級數(shù)學(xué)知識越加的抽象難懂。現(xiàn)代化教學(xué)工具或手段，教師可以充分地發(fā)揮其優(yōu)勢提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師要巧妙創(chuàng)設(shè)出豐富立體的教學(xué)情景，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)優(yōu)勢。面對六年級重難點數(shù)學(xué)問題，精心制作出條理清晰，形象生動的多媒體課件形式，通過迷人的動畫，具體的圖片形象，或是解說效果的視頻效果，將難以理解的數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生輕松的認(rèn)知理解，形成對數(shù)學(xué)知識的吸收和延伸。

（四）貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活情境

雖然六年級學(xué)生已不再屬于低幼齡階段，但他們?nèi)蕴幱谏硇陌l(fā)育還未成熟的時期，不乏存在孩童般的稚氣，通常他們希望獲得他人的認(rèn)可和稱贊，也形成一些對成人舉動的模仿行為，只希望驗證自己已長大。因此數(shù)學(xué)教師在六年級教學(xué)時，多給予學(xué)生成長的空間和時間，在課堂過程中，盡量創(chuàng)設(shè)出貼近他們生活的教學(xué)情境，利用學(xué)生身邊的實際生活事例作為引導(dǎo)的素材，展開學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)的研究和探索。如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，讓學(xué)生掌握了其基本特征和定義后，進(jìn)行拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，提問學(xué)生他們身邊存在哪些軸對圖形呢？于是從生活尋找這一特征的事物，像剪紙、奧運五環(huán)、蝴蝶、臉譜……學(xué)生們一下子打開了聯(lián)想中的大門，舉出了眾多的例子。教師接著因勢利導(dǎo)：告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了考試，重在于認(rèn)真對待課內(nèi)，延伸適應(yīng)于課外，學(xué)生要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此為興趣，必定獲得極大的應(yīng)用價值。

（五）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益終身。六年級學(xué)生從小已奠定了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但其中有好有壞，需要教師教會學(xué)生對于習(xí)慣好壞的辨別能力，從而有效的取長補(bǔ)短。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從聽說讀寫四個方面進(jìn)行培養(yǎng)。雖然學(xué)生大概都較了解這些習(xí)慣，但大多數(shù)都只明理而無法有效的堅持。因此很多學(xué)生到了六年級學(xué)習(xí)還是不能掌握高效的學(xué)習(xí)技巧，如不會專于聽講，不會高效地自習(xí)。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行獨立的思考，是數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此根據(jù)學(xué)生的身心特點，教師要教學(xué)會他們對數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)知，結(jié)合擺一擺、說一說、數(shù)一數(shù)、寫一寫等簡單的實踐活動，拓展學(xué)生的思維模式。

三、結(jié)束語

總而言之，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的年齡特征進(jìn)行正確的分析，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和思想觀念，通過創(chuàng)設(shè)和開展各種有利的數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，調(diào)動起他們的求知欲，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁勇.關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方略[J].考試周刊，2015（57）：73.