小學數學教學問題情境創設策略略談

何金桃

摘 要 小學數學是一門邏輯性比較強的學科，在小學數學教學中，采取傳統教學模式很難激發學生學習興趣，學生學習效率也普遍不高。在這種情況下，采取問題情境創設能夠將學生帶入教師創設的教學情境當中，是復雜的、抽象的問題簡單化、具體化。采取問題情境創設教學不但能激發學生學習興趣，也能更好地幫助學生學習和掌握知識，提升課堂教學質量。

關鍵詞 數學；問題情景；創設措施

中圖分類號：C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0064-01

結合小學數學的教育教學實際，教師在實際教學過程中，通過創設有效問題情境的方式，對學生進行引導性教學，激發學生的學習興趣，以此調動學生學習的主動性、積極性，拓展思維并提高自身能力和素質，提高教學效率和質量。在實際的教學過程中，數學問題情境是情境式教學的關鍵因素。只有有效地創設相關情境，才能使枯燥、抽象的數學知識以直觀形象的形式展示給學生。

一、創設問題情境應注意的問題

據了解，在實際的教學過程中，由于經驗不足等原因，導致教師在創設各種問題情境時存在以下問題。一是問題情境中設置的問題不恰當。因此在這樣的學習氛圍里，學生更多是被豐富的教材所吸引，并沒有真正跟隨教師的教學積極思考，這與教師沒有充分考慮情境材料的選用，以及在表明問題時指向不清晰有關。二是在選擇問題的內容時，教師沒有充分考慮學生當前實際情況。這在于部分教師過于追求情境的獨特，忽略學生的認知水平以及生活經驗，致使學生學習較為吃力，難以提升學習興趣。三是教師與學生之間缺乏良好的互動。部分教師存在形式主義觀點，認為學生回答問題就是完成了教學任務，教師不對問題或學生的回答進行講解、指導，在這個過程中沒有有效發揮自身作為引導者的作用。

二、創建有效問題情境的策略

（一）強化教師對問題情境創設的認識

教師在教學過程中對問題開展情境的創設不僅可以讓學生對所學數學知識理解的更加深入透徹，也可以激發學生對數學這門學科的學習興趣，在提升教學質量的同時也能培養學生多方面的能力。不過在現階段的小學數學教學中，很多教師很少運用到情境創設的方法進行教學，并沒有認識到其在數學課堂中所起到的重要作用。學校應組織關于問題情境創設教學方法的教學研討，提升數學教師對問題情境創設教學方法的認識以及運用能力，使教師在課堂中能夠科學合理的加以運用，極大的提升數學課堂的教學效率。

（二）創設生活化的問題情境

數學這門學科相對來說具有較強的邏輯性，雖然其內容比較抽象，但是卻與我們的實際生活息息相關。小學數學教師在教學時要先熟悉了解這個年齡段學生的日常生活內容，根據學生的年齡特點將教學內容與生活實際在課堂中有效的進行融合，創設適合這個年齡段學生的生活化情境，這也能讓學生認識到在生活中處處能接觸到數學，學好數學是非常重要的，從而提升學生的學習興趣。例如，在對“加減”這項內容進行課堂教學時，就可以采用問題情境創設的方法進行教學。教師可以創設出學生都比較熟悉的去超市購物的情境，教師先羅列出一些物品，每個物品都標出價格，然后學生選擇出自己想要購買的物品并計算出總價錢，學生自己付錢并讓售貨員計算出應該找回他們多少零錢。通過這樣比較生活化的情境，能夠激發出學生極大的學習熱情，對知識的理解更為透徹，也能增強學生在生活中動手實踐的能力。

（三）創設趣味性的問題情境

由于小學生的年齡較小，喜歡新鮮有趣的事物。教師應該根據小學生的自身特點，將學生感興趣的知識融入到創設情景中去，讓學生對于學習數學充滿興趣，激發學生解決實際問題的渴望，讓學生在“學中玩”“玩中學”。創設趣味情景的方式有講故事、組織游戲等，教師要想提高課堂的效率，讓學生積極的參與，就要不斷的進行創新，調動學生的學習積極性，開拓思維學生的思維。教師在實際教學的導入過程中可以運用幾下幾個方式：設疑導入、故事導入、游戲導入、主體導入、談話導入、復習導入。教師在創設情境中要注重學生對于重點知識的把握，讓學生掌握知識的重點所在，進行主動積極的思考，通過實踐進行自主探究解決實際問題。

（四）創設開放性的問題情境

在小學數學教學目標中，其中很重要的一點就是培養學生的思維能力。教師在課堂中可以創設一些比較開放性的問題情境，將問題交給學生們，讓他們以小組的形式進行討論，每個人都發表自己的意見與見解，鍛煉學生自主思考，培養其思維創新的能力。通過開放性的問題情境創設，也可以有效的激發學生的學習欲望。例如，在對“乘除”這一內容進行課堂教學時，教師可以創設出體育課站隊的情境，正常的體育課站隊橫排與豎排都是多少人，如何算出總數，那么要是橫排的人數要是改變了，豎排的人數又是多少呢？這個問題的橫豎排人數沒有固定，這也就沒有規定的答案，所以這有利于學生思維能力的開發。隨后教師要向學生進行詢問其計算過程，并通過與標準答案的對比找出問題所在，這樣能最大效率的提升學生的學習質量。

三、結束語

總而言之，在小學的數學教學中，運用到相關的情境是一種非常好的教學方式，它能夠讓學生對比較抽象的理論知識更加的具象化，能夠有一個更加深層次的了解。在這種學習環境下，學生能夠很好地開發自己的思維，豐富自己的想象。作為教師，應當給予學生更加豐富的平臺和空間去展示自己，充分發揮“以生為本”的教學理念，讓學生能夠在更加輕松愉悅的環境中更好地去學習，不斷的提升自己的學習能力和綜合素質能力，為以后的學習打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]郭萍萍.小學數學教學中有效問題情境的創設[J].文化創新比較研究.