小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成路徑探析

黃永妹

摘 要 小學(xué)生年齡小，所以對(duì)一切事物都充滿(mǎn)了好奇心，此時(shí)的學(xué)生需要有教師的合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將以小學(xué)生為對(duì)象，分析學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)思路，希望能夠更好的發(fā)揮小學(xué)教育奠基作用，使學(xué)生形成出眾、積極的行為品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；行為習(xí)慣；良好習(xí)慣；培養(yǎng)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0185-01

為了使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，教師就需要為學(xué)生提供合適的環(huán)境，在良好的教育氛圍影響下，改善學(xué)生素質(zhì)、品質(zhì)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。教師需要做好橫向教育工作，打造全方位育人條件、育人環(huán)境，完成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化與教育。教師需要將立德樹(shù)人為基本、育人育材為目標(biāo)，深入學(xué)生當(dāng)中，將核心素養(yǎng)滲透到方方面面，加強(qiáng)校內(nèi)教育工作管理，制定改善、優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)的教育思路，確保學(xué)生能夠全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、理論引導(dǎo)

行為習(xí)慣包括很多方面，除了字面意思理解的行為以外，還包括生活態(tài)度等等。行為習(xí)慣需要從小事做起，行為習(xí)慣體現(xiàn)的是一個(gè)人的思想品質(zhì)。行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要注重理論思想的引導(dǎo)。我國(guó)教育理念實(shí)際上包含非常多的思想內(nèi)涵，這些內(nèi)容在很多系統(tǒng)中都能夠充分的體現(xiàn)。假設(shè)缺少對(duì)核心理念深入的挖掘，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教育出現(xiàn)盲目性與隨意性問(wèn)題。學(xué)校需要參照學(xué)生的社會(huì)涉足范圍、生活范圍、認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育思路、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方式，以衛(wèi)生、自護(hù)、勞動(dòng)、禮儀、學(xué)習(xí)、遵守規(guī)則六個(gè)角度的行為習(xí)慣培養(yǎng)、訓(xùn)練目標(biāo)。學(xué)校需要將這些內(nèi)容刊登在學(xué)生行為手冊(cè)以及班級(jí)后邊的小黑板上，作為學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容。此外如果條件允許，也可以將這部分內(nèi)容整理到校本教材當(dāng)中。

二、知行結(jié)合

教育的最終目的是不教育，行為習(xí)慣的引導(dǎo)是為了讓學(xué)生形成積極、優(yōu)秀的生活習(xí)慣、生活態(tài)度、行為準(zhǔn)則。知行合一、知行結(jié)合是對(duì)教育的極致化體現(xiàn)。教師需要重視對(duì)學(xué)生行為知行合一思想的引導(dǎo)與培養(yǎng)。學(xué)生需要在理解了理論以后，得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以達(dá)成學(xué)以致用的目標(biāo)，學(xué)校需要利用合適的教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在合適的教育引導(dǎo)下，對(duì)教育理念、教育思想建立深刻的印象。學(xué)校可以積極開(kāi)設(shè)各種主題活動(dòng)比如少先隊(duì)活動(dòng)、品德課教育、班隊(duì)活動(dòng)課等等內(nèi)容。當(dāng)然還可以利用班級(jí)班報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播等等，完成理念教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中吸收與消化良好行為素質(zhì)，明白行為習(xí)慣素質(zhì)的意義與作用。

三、理實(shí)統(tǒng)一

為了達(dá)到健身心、養(yǎng)習(xí)慣的目標(biāo)，使學(xué)生形成良好品格與習(xí)慣，學(xué)校就需要結(jié)合學(xué)生的行為特點(diǎn)與心理規(guī)律，開(kāi)展四敬活動(dòng)，這里所指的四敬包括敬重師長(zhǎng)、環(huán)境、競(jìng)賽、心靈。學(xué)校需要著眼于實(shí)踐，做好對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范與約束。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生明白尊敬的意義、尊敬的價(jià)值。學(xué)校要做好學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)，使學(xué)生形成端正的品貌與態(tài)度。養(yǎng)成良好的校風(fēng)、班風(fēng)與個(gè)人作風(fēng)，完成文化積淀活動(dòng)。

為了使學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)校有必要為學(xué)生提供隨借隨用的書(shū)吧。書(shū)吧開(kāi)設(shè)的目的是為了能夠豐富學(xué)生課余生活。學(xué)生可以在課后、休息時(shí)間在書(shū)吧讀書(shū)。學(xué)生在書(shū)吧的學(xué)習(xí)能夠很好地提高學(xué)生自律性。學(xué)生甚至可以主動(dòng)申請(qǐng)成為圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)的整理與登記工作。書(shū)吧能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)書(shū)、自覺(jué)借閱習(xí)慣，提升了學(xué)生管理素質(zhì)。學(xué)生在書(shū)吧的鍛煉能夠?qū)⒆孕拧⒄\(chéng)信等素質(zhì)內(nèi)化到學(xué)生的內(nèi)心。

四、思維引導(dǎo)

（一）環(huán)境建設(shè)。為了達(dá)成行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校就需要為學(xué)生提供良好環(huán)境，環(huán)境的作用在于影響學(xué)生的行為與思想，在潛移默化中完成思想教育、行為教育、行為引導(dǎo)。學(xué)校需要充分利用學(xué)校的一切資源，包括墻壁資源。學(xué)校可以在學(xué)校墻壁繪制懂文明講禮貌的標(biāo)語(yǔ)與繪圖，學(xué)校可以在每日中午廣播的時(shí)候播放特色曲目并配備上人文關(guān)懷提示語(yǔ)，比如講禮貌用語(yǔ)、不要著急搶座、下樓的提示語(yǔ)。在放學(xué)時(shí)利用廣播播放告訴學(xué)生懂得謙讓給弱勢(shì)群體讓座、遵守紅綠燈規(guī)則，回家要洗手洗臉等。學(xué)校需要用多種多樣的活動(dòng)鼓舞學(xué)生、影響學(xué)生，使學(xué)生沐浴在文新環(huán)境，感染與熏陶學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度與情感。這一過(guò)程能夠很好的強(qiáng)化與引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣與素質(zhì)。

（二）家校合作。學(xué)校需要與學(xué)生家長(zhǎng)建立合作關(guān)系，學(xué)校可以定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日，學(xué)生家長(zhǎng)走近課堂教學(xué)等活動(dòng)，在該活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生家長(zhǎng)教育意識(shí)，使學(xué)生家長(zhǎng)明確行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義與作用，提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知。學(xué)校可以組織家長(zhǎng)一同參與到學(xué)生行為習(xí)慣教育研究小組，共同監(jiān)督與教育學(xué)生，使學(xué)生形成良好習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天就能達(dá)到的，好習(xí)慣體現(xiàn)在很多方面，故需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練與堅(jiān)持。冰凍三尺，非一日之寒，教師需要從多個(gè)角度出發(fā)，從坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)、生活用語(yǔ)、行為習(xí)慣等多個(gè)角度出發(fā)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師就需要不斷堅(jiān)持，體現(xiàn)持之以恒的態(tài)度。教師要在日積月累中鞏固與完善幫助學(xué)生形成優(yōu)秀、正確的習(xí)慣與素質(zhì)。好的習(xí)慣能夠幫助學(xué)生成為更好的人，壞的習(xí)慣則會(huì)讓人成為他人討厭的人。教師需要從娃娃抓起，做好行為習(xí)慣培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)意義重大。

基金項(xiàng)目：本論文為《小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的探索研究》課題（課題立項(xiàng)編號(hào)：2016X-20）的最終研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬志芳.淺談良好生活習(xí)慣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的影響[J].課程教育研究.