依托學生志愿服務活動 打造學校精致德育特色

杜正華　于文芳　孫雅潔

德育應始終置于學校教育的核心位置。近年來，學生在思想道德方面出現了很多問題。如有一些學生很少主動去關心他人，“自掃門前雪”的情況屢見不鮮；有的學生因受現實利益的驅使，“只問奉獻，不求索取”的意識淡薄……種種問題，都說明當下學生的思想道德素質有待提升。而現今許多學校德育工作的開展，多是依靠課上的說教和學科滲透來實現，教師占主導地位，學生“被動接受”，德育活動成了教師的“獨角戲”，這使學生難以獲得切身體驗，很難將教師“灌輸”的道德觀念內化為自身的道德品質。同時，學校的德育活動常局限于幾個特定時期，活動的開展也缺乏針對性且常流于形式。

鑒于上述諸多問題，山東省榮成市蜊江中學結合“精致教育”辦學特色，從小處著手，對中學生德育進行了探索研究，將學生德育與社會實踐相聯系，將德育工作的開展從校內延伸至校外，從不動的課堂走向靈動的生活，從道德說教轉向實踐體驗，以中學生志愿服務活動為載體，打造具有“蜊中特色”的精致德育模式。

一、立足實際，

大膽探索富有成效的精致德育管理模式

一是抓好德育隊伍建設，建立健全學校監督管理機制。學校成立以校長為組長，年級主任、家委會代表為成員的德育工作領導小組，在此基礎上，組建學校志愿服務活動指導小組，聘請已退休的“五老”志愿者、愛心協會成員、部分家長等對學校志愿服務活動進行指導、跟進，確保此項工作落到實處。領導小組與指導小組在前期考察、實證的基礎上，通過共同商討制訂了《學生志愿服務工作細則》《開展志愿服務活動加強未成年人思想道德建設實施方案》等，對活動的原則、組織形式、開展內容、評價措施等都做了明確規定，在全校發布會、主題班會、家長會上為師生及家長進行解讀，并對活動流程等給予具體指導。

二是加強學校層級管理，健全完善學生志愿服務工作機制。學校設立志愿服務崗，成立陽光志愿社團；班級設立志愿服務小隊，形成校級、班級、社團三級學生志愿服務隊；由學校團委、德育處統籌具體工作，并負責學生活動的記錄、整理和歸檔，為后期對學生進行綜合素質評價積累真實資料，最終形成“學校協調指導、團委總體負責、三級志愿組織聯動、綜合素質評價驅動、廣大學生自愿參與”的志愿服務工作機制。

三是成立研究團隊，實施德育科研化管理。學校把中學生志愿服務活動作為重要科研課題和創新項目來抓，投入大量經費支持，成立專題研究團隊，對活動中遇到的各種問題定期梳理、及時記錄、實時跟進，全力解決活動實施過程中出現的各種問題，不斷推動志愿活動在學校深入開展。

二、守正創新，

努力挖掘有內容有實效的精致德育活動

一是校內志愿活動扎實細致，育人效果日益顯著。校內志愿活動將志愿服務與日常生活有機結合，重在引領學生關注身邊事、細微處，從“小”做起。一周七天，按工作日和休息日的不同需求設置活動內容，將學生志愿服務與德育管理相結合，促進學生自主管理、全面發展。每周一至周五，學校德育處都要組織開展“文明禮儀監督、課間規范巡查”等活動，學生自愿報名參加。雙休日，校團委也都要組織開展“校園環境清理、班級文化建設、校園節日籌備”等志愿活動，引導學生主動參與到學校建設中，培養其主人翁意識和奉獻精神。

二是校外志愿活動內容豐富，育人途徑不斷拓展。繼續拓寬思路，拓展活動項目，利用周末和節假日，圍繞“敬老助殘、貧困資助、社區服務、環境保護、賽會服務”等領域開展校外志愿服務。首先是開展“一人行”活動，即由校團委、德育處組織，指導小組籌劃，讓學生獨自一人完成志愿服務活動。目前，學校成功組織了“垃圾不落地、關愛殘疾人、保護大天鵝”等多項活動，使學生的獨立自主性得到了進一步增強，團隊合作能力也得到了提升。其次是開展“一加一”活動。該活動由志愿服務活動指導小組提議，家委會發起并統籌監督，學生與家長自愿選擇共同參與，指導小組全程陪伴并做好記錄。依托家長的社會力量，學校已開展了“零花錢大用處、衣加衣獻愛心、微心愿圓夢”等活動，增進了家長與孩子的感情，增強了學生的感恩意識。然后是開展“一帶一”活動。該活動是由學校與社會公益機構、社區等建立長期合作關系，由他們提供志愿項目，活動的發起組織負責對師生活動進行記錄評價并反饋給學校。如今，學校與市引航愛心志愿者協會、曙光社區、府新社區等保持密切聯系，先后參與了“博物館引導、志愿大集、DIY烘焙送溫暖”等活動，不僅增長了學生的才干，還提高了其綜合素養。最后是開展“師生行”活動。依托市志愿服務聯合會，由學校發起教師志愿活動，根據活動內容、形式、需求等，確定適合學生參與的部分項目，并組織師生共同參與，開展“文明過清明、愛心圖書義賣”等活動，增進了師生感情，增強了學校的凝聚力。

三、注重長效，完善形成精致德育評價激勵機制

充分運用激勵管理的理念，探索出學生志愿服務活動評價激勵辦法，豐富完善了學校精致德育評價機制。

一是將學生志愿服務活動納入學校征信管理。即根據志愿活動累積時長得到相應的征信獎分，可用于彌補因嚴重違紀或失信等而失掉的分數。二是把參與志愿服務情況作為學生綜合素質評價的重要指標。即將經過校團委審核認定的服務記錄如實完整地放入學生綜合素質檔案中，視情況給予等級評定。三是將志愿服務活動作為班級日常考核和評優選模的重要內容。即在志愿服務工作細則中明確規定，積極從事志愿服務的學生在入團、評優時要優先考慮。四是每學期以學生志愿服務時間和服務效果等作為考察憑證，評選“最美志愿者、最佳志愿服務小組”等，召開全校大會予以表彰。五是通過舉辦志愿服務圖片展、成果展、優秀社會調查報告展等，搭建交流共享平臺，激勵學生在志愿服務的路上走得更遠。

這種以志愿服務活動為課堂的精致德育模式探索，突出了教育的開放性、實踐性和以生為本的特點，充分調動了學生參與的熱情，豐富了他們的生活體驗，使他們在體驗中“德”有所獲。學校的志愿者活動曾多次被市級以上電視媒體報道，獲得來自家長及社會各界人士的高度贊譽。學校被評為文明校園，涌現出大批美德少年，先后有百余名學生獲市級三好學生、文明少年等榮譽，在省、市各級比賽中也多次獲獎。這一切都得益于學校構建的特色精致德育。

（責任編輯 張慧籽）