巧用電子白板，有效完成語文課堂學習目標

包蕊

【摘要】隨著交互式電子白板在課堂教學中的應用越來越普遍，交互式電子白板在支持學生探究學習目標方面所發揮的作用備受關注。本文主要針對如何巧用交互式電子白板，完成小學語文課堂學習目標進行研究。

【關鍵詞】語文課堂 電子白板 交互功能 學習目標

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0122-01

從在沙灘上用樹枝寫字，到使用交互式電子白板，人類的教學演示工具是在教學實踐過程中不斷豐富和發展的。如何在教學和學習過程中使用交互式電子白板，是決定其作用最大化的關鍵。作為農村學校，在小學語文教學實踐中，學校教師應該研究如何使用交互式電子白板來提高學生的學習興趣，提升學生的學習動力，從而大大促進學生的發展和成長。我校目標導學式教學模式下的小學語文課堂，在導入鏈接學習目標、探究學習目標、檢測學習目標、回歸學習目標等環節，有效地使用了交互式電子白板，從而使其在教學的每個環節中產生了比較理想的效果。

一、巧用交互式電子白板，“鏈接”學習目標。

明代文學家謝榛談及文章的開頭時說：“起句當如爆竹，驟響易徹”。那么一堂課，也應該是“萬事貴乎始”。“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，好的導入鏈接，就如同唱戲的開臺鑼鼓，能吸引學生的注意力，激發學生的情感，又能滲透主題，影響整節課的成敗。基于交互式電子白板的語文課堂，教師在設計教學方案時，可以結合多媒體資源的呈現，引發學生的學習激情，激發思維，明確學習目的，發揮交互式電子白板的交互性，如上臺操作，使用刮獎工具，揭示謎底，從而水到渠成地鏈接到出示課題的環節。

運用交互式電子白板技術，進行語文教學導入鏈接的方式多種多樣，有溫故而知新，寓教于樂；有趣味故事，活躍氣氛；有提出問題，引人入勝等等。在學習《山行》時，可以利用白板的動畫、聲音播放功能，講解故事，設置情境，伴隨著古典優雅的音樂，學生似乎身臨其境，站在那深山，那紅葉之中，讀出了這首詩，教學導入與課文學習之間的鏈接十分流暢；學習《伯牙絕弦》時，運用白板操作工具中超鏈接功能呈現從古到今關于知己的感人故事，震撼學生心靈，使他們產生了強烈的學習欲望，達到了意想不到的教學效果。

二、巧用交互式電子白板，“探究”學習目標。

（一）應用白板，巧創情境，可以增強學生學習的參與度，

激發其探究的積極性。教師可以通過在交互式電子白板上圈點、勾畫，提示難點、關鍵點而引發學生思考。如低年級的拼音教學，教師在教j、q、x和üe相拼時，要去掉ü上的兩個點，變成ue，為了突出重點，教師可以一邊講解“小ü見到j、q、x，脫下帽子敬個禮。你看，小ü多有禮貌啊”，一邊運用白板拖拽功能拖走ü的兩個點，再讓學生到白板前用拖拽功能將u和j、q、x組合在一起，進行拼讀。交互式電子白板技術直觀形象地再現知識的形成過程，便于學生理解，教師又能輕而易舉地吸引了學生的注意力，使學生在文明、友好的氛圍中學習了知識，也有利于學生精神世界的健康構建和人格的健康發展，實現了多媒體技術與語文學科人文性的融合。

（二）應用白板，關注學生的學習困難，巧設模板，可以訓練學生語言表達能力。受生活環境的局限，農村孩子的表達能力比較弱，想要達到會說話，會交流，會表達一直是教學中的難題，因此，教學中可以利用交互式電子白板呈現給學生語言表述模板，讓每個孩子在語言框架的指引下逐漸學會說話，學會交流，學會表達。如學習《自然之道》一課時，請同學們從第5、6自然段中，找出我們做的蠢事造成了怎樣的后果？教師白板出示：“請參照語言模版，組內交流，準備匯報。匯報時你可以使用這樣的語言：（語言模版）（1）請大家和我一起看這句話，（讀句子），這句話告訴我們……（2）請同學們把目光集中到第（）段的第（）句話，（讀句子），從這句話中的‘這個詞，可以看出……”。語言模板的呈現，使學生不再自由瞎說，而是條理清晰，清楚表述。

（三）應用白板，在理解文本內容、體會情感和發展思維方面，可以發揮積極作用。如教學《和田的維吾爾人》一課，展示一張中國地圖，使學生形成了對祖國疆土幅員遼闊的認知，激發了民族自豪感；并且運用超鏈接功能展示和田的區域地圖，用刮獎刷功能呈現維吾爾人的風土人情，利用探照燈功能放大維吾爾姑娘和小伙子的特寫圖片，播放《舌尖上的中國之和田》的視頻，讓學生身臨其境，鼓勵學生自主探究，加深對和田維吾爾人樂觀豁達的性格的理解。學生積極調動原有的知識儲備，在本子上寫出自己的讀文感受，教師運用照相機功能將多個富有個性的學生成果進行拍照，同時展示在屏幕上。交互式電子白板既成了與其他同學進行討論的有效工具，也進一步使學生的學習效果得到優化。

三、巧用交互式電子白板，“檢測”“回歸”學習目標。

每一門學科的課堂都需要練習鞏固和反饋。小學語文課堂可以充分利用白板功能檢測學生的學習效果。如利用拖拽功能完成相應的完形填空練習，利用刮獎刷完成選擇題的練習，利用批注功能進行閱讀理解的練習，也可以設計練筆，讓學生記錄下學習心得，從而提高學習效率。如學完《自然之道》一課，教師設計問題“你想給人類怎樣的忠告”，并借助白板出示練筆提示：為了防止有人會像課文中的人們那樣做出愚不可及的事情，請你寫幾句話或者寫一首小詩來警示人們“遵循自然之道”。要求：語句通順，字跡工整，有警示作用。有困難的同學課以和組內成員合作。組內交流，推薦一名代表，展示自己的作品。請在結尾處寫上自己或者小組的名字。學生在創作模版的指引下配樂抒寫心聲，利用白板的投影展臺功能交流反饋“遵循自然之道”的倡議。正是由于交互式電子白板具有交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲于一體，這樣便使得教學活動變成了智能化的雙向過程。交互式電子白板的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，而學生的學習方式也再由被動學習變為為主動的探究式學習，從而也大大提高了課堂教學效果。

愉悅的教學環境，活躍的課堂氣氛，良好的師生互動效果，電子白板的功能實在是豐富至極。交互式電子白板在農村課堂教學中的充分利用，使得我們的語文課堂教學更加生動、更加精彩，有效地促進了教學目標的達成。在以后的教學過程中我將深入學習，不斷研究，

使交互式電子白板真正成為學生自主探究學習的工具，發揮其更大的教學價值，從而提升教學質量，提高學生的成績。

參考文獻：

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