新常態下大學生入黨成因實證研究

唐幫成　謝子楠　吳思展　徐路　劉慶慶

摘要：新常態下大學生入黨成因主流積極且多元化是當代大學生的一個基本特點，這是多種因素多維度影響的結果。不能簡單以正確入黨動機、錯誤入黨動機或是“功利性”入黨動機簡單評判，要合理認識與對待。高校教育工作者首先應強化理想信念教育，革新黨的教育模式，根據學生特點分層次進行教育引導。

關鍵詞：大學生；入黨動機；影響因素

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）26-0078-02

“新常態”是在2014年5月習近平同志考察河南的行程中首次提出的，新常態就是不同以往的、相對穩定的狀態。這意味著中國已進入一個與過去三十多年高速增長期不同的新階段[1]。隨著社會的發展變化，大學生們的所思所想、堅持與追求也在發生變化。大學生作為知識、文化、生產力的繼承者和發揚者，其基本素質、科學人文素養、工作能力高低關系到集體、黨和國家的希望。教授學科專業知識的同時引導大學生樹立堅定的理想信念，這是高等學校教育工作者義不容辭的責任[2]。準確把握所在地區大學生的入黨動機現狀及影響因素，并提出相應對策，以幫助大學生樹立正確的入黨動機，形成良好的政治素養。

一、新常態下大學生政治思想基本情況淺析—以銅仁市某高校為例

當代大學生成長于國家的“新常態”經濟的轉型期，他們的思想狀況也被賦予了時代特征。本次調研以問卷調查的形式進行，共發放問卷1000份，有效問卷912份，有效回收率為91.2%，調查結果有效。調查表明學生的政治思想狀況存在以下特點：

1.大部分學生思想上積極要求進步，成才意愿強烈。在最希望學校加強培養的環節中，60%以上的學生選擇了“學習能力”、“實踐能力”、“創新創業能力”、“組織領導能力”、“團隊協作能力”、“人際交往能力”。

2.大部分學生具有較正確的社會價值觀和利益觀，他們關心社會的發展，對國內當前的大事件關注度高[3]，在對中國特色社會主義事業領導核心的認知和態度方面，82.6%的大學生認同“中國共產黨的領導是我國發展進步的根本保證”，75.7%的大學生向往加入中國共產黨。

二、新常態下大學生入黨成因基本特點及分析

1.新常態下大學生入黨成因基本特點，面對“我為什么要入黨”這個問題，調查問卷里設計了幾個固定選項，同時也有自主回答的部分，參與調研的大學生各抒己見，分別表達了自己對黨的認識，述說了入黨情懷。由調查問卷的數據的分析可知，當代大學生的人黨動機呈現主流積極，且又多元化的特點。（如表1所示）

調查發現，大部分大學生的入黨動機總體端正，要求入黨的主流思想是積極健康的。其選擇的排在前位的入黨動機分別是“接受黨的教育和培養，提高個人素質”（67.4%）、“對黨的執政地位和執政理念有信心”（57.1%）、“增強就業競爭力”（57.4%）等；選擇排序在后的有“受同學影響，隨大流”（9.7%）、“受優秀共產黨員的影響”（14%）等。

2.新常態下大學生入黨成因分析，在上述這些動機中，影響大學生入黨行為的因素總體上是正面的、積極向上的，體現大學生期望以入黨的方式從政治上、思想上、學習工作能力上全方位提高自己，認同中國共產黨的理想信念，認同黨的先進性。另一方面，大學生一般在20歲左右，政治思想不成熟，價值觀亦尚未定型。政治上判斷能力較弱，往往表現出沖動、盲動，入黨動機上就會表現出很大的不穩定性乃至極端性。這說明大學生入黨是多種因素共同促進的結果，下面對大學生自身因素和外部環境因素分別進行說明。

第一，自身因素主要包括自身理想信念的追求以及自我價值的實現。57.1%的大學生選擇入黨動機為“對黨的執政地位和執政理念有信心”，67.4%的大學生選擇了“接受黨的教育和培養，提高個人素質”，為了更好地實現自身價值成為大部分大學生積極要求入黨的動力。選擇“增強就業競爭力”也占到了57.4%的高比例，大學生把增強就業競爭力與加入黨組織的要求相聯系，是一種進取性的表現，不能簡單評判其“現實心、功利性”，其中的合理性應得到承認并在一定程度上得到正面的鼓勵。

第二，外部環境因素主要包括身邊人事物的影響以及社會多層面多渠道的影響。有16.8%的大學生選擇入黨動機為“父母長輩們的要求”，可見對于人生價值觀還未定型的青年學生，或是受父母長輩影響較大的這類學生，身邊重要人對于其選擇加入中國共產黨起到關鍵性作用。“受同學影響，隨大流”這一原因入黨的同學人數占9.7%，雖然比例不大，但說明仍有不少大學生對于黨的了解和認識比較模糊，對入黨這件事態度立場不夠明確。另一方面，隨著電視網絡的普及，社會對大學生入黨動機的影響顯得更為直接和普遍。所接觸到的新聞、信息、言論會潛移默化地影響其思想，進而對其入黨動機產生正面或負面的影響。

三、引導大學生樹立正確入黨成因的策略分析

1.結合當前國情省情，強化理想信念教育，入黨首先是理想信念的問題，始終堅持將理想信念教育放在首位[5]。平時黨課中，其他學習環境中，生活中以平等交流代替自上而下的灌輸式教育，實現教育的常態化。以理想信念為精神指引，以學習工作能力為目標，以服務社會為出發點，全面提升自身基本素質，引導學生形成正確的三觀，堅定中國共產黨領導，堅守社會主義制度和社會主義核心價值觀體系。

2.結合主題實踐活動，革新教育形式，在進行傳統校園授課、黨團活動的同時，要充分發揮愛國主義教育基地的作用，通過參觀、訪談、觀摩等形式使大學生對黨史、黨情有更清晰，更生動，更豐滿的認識。另一方面，要充分利用假期社會實踐、社會調查等科學方式，幫助大學生深入社會，了解社情，貼近民情，使大學生對國情、社情、民情有更全面，更客觀，更準確的理解。

3.結合大學生個體特點，分層次引導，針對不同年級的大學生群體，思想政治教育要有不同的層次。對于大一新生，大部分是非黨員，盡量采用新穎、貼近學生實際的方式方法進行引導，如觀看生動的黨歷史教育記錄片，觀摩當地或周邊的黨的紀念地，參加黨的相關知識競賽等。對于大二、大三年級的學生，應繼續加強積極分子或是發展對象教育，并強化其責任意識，從學習生活中的小事做起，不斷努力向共產黨員的標準靠近。

參考文獻：

[1]若英.“新常態”對中國經濟發展意味著什么？[J].紅旗文稿，2014，（19）：41-41

[2]楊榮東.當代大學生入黨動機的成因及對策分析[J].長江大學學報（社會科學版），2011，34（10）：104-105，114.

[3]金航.提升高職大學生認同與踐行社會主義核心價值觀路徑探析[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014，（6）：43-45.