畢業生就業創業工作中存在的問題與對策分析

上官丹丹

摘 要 2018年全國普通高校應屆畢業生人數預計高達820萬人，全國高校的就業創業工作又將面臨嚴峻復雜的形勢。龐大的畢業生數量給整個社會帶來巨大的就業壓力。從畢業生本人到家庭到學校再到社會均面臨嚴峻的考驗。大學生的就業工作是高校的“民生工程”，對學校未來的發展建設和穩定起著至關重要的作用，因此做好大學生的就業創業工作至關重要。本文以對云南省某高校（以下簡稱X校）的2017屆畢業生的問卷調查為例，詳細分析了云南省X校畢業生就業工作中存在的具體問題，并提出對策與建議。

關鍵詞 畢業生 就業工作 創新創業

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

根據中商產業研究院研究報告結果顯示：到2018年全國高校畢業生總人數預計上升至820萬人，再創近10年來高校畢業生人數新高，龐大的畢業生數量給社會帶來了巨大的就業壓力。從畢業生本人到家庭到學校再到社會，均面臨嚴峻的考驗。大學生的就業工作是高校的“民生工程”，對學校未來的發展建設和穩定起著至關重要的作用，因此做好大學生的就業創業工作至關重要。

1目前大學生就業創業工作中存在的問題

筆者于2017年10月采用分層抽樣的調查研究方法，對云南省X校2017屆畢業生展開調查，了解該校就業創業指導與服務現狀及學生目前的就業狀態，通過調查發現以下四個主要問題：

1.1就業期望值總體偏高

調查結果顯示有89.6%的畢業生初步計劃在一、二線大城市就業，其中首選一線大城市就業的人數過半。雖然一線城市消費水平，房價都在逐年上漲，生活壓力也相對較大，但畢業生去一線城市工作的熱情卻有增無減。與此形成強烈對比的是愿意到縣級及以下地區就業的畢業生比例只有0.7%。

另外，畢業生優先選擇進入體制內單位工作的意愿較強，其比例高達71.6%，而從X校往年最終就業情況來看，最終能夠如愿進入體制內單位的學生比例僅在30%-40%之間，二者之間存在較大差距。調查中顯示有67.3%的2017屆畢業生要求工作起薪在5000元以上，而據另一項對X校已簽約學生的調查結果表明畢業生的平均起薪僅有3100元，由此可見畢業生對工資起薪的期望與實際情況相比偏高。

1.2自身就業創業準備不足

畢業生群體整體表現出來就業意識不強，就業準備時間延后、就業準備倉促，往往錯過最佳就業時間。調查顯示，截止到2017年10月，X校仍有很多畢業生從未有過外出去其他單位實習或參加用人單位招聘的實際經驗，相當一部分學生不了解當年的就業小黃也形勢與政策，就業技能不足，就業困難又沒有自主創業的意愿。此外還有6.5%的畢業生甚至臨近畢業卻還什么都沒有準備過，根本沒有想過找工作這件事。究其原因，當代大學生多為獨生子女，家境條件相對較好，有的畢業生會選擇先進行一次畢業旅行或選擇隔年就業。

1.3接受就業創業指導不足

調查結果顯示畢業生普遍缺少個人的職業規劃能力。相當多的學生臨近畢業卻還不清楚自己想要做什么、能做什么、會做什么。可以說對自身情況完全沒有一個全面清醒的認識。而實際情況是學生們在入校大一時都上過大學生職業生涯規劃的課程，大三進行過創業指導與培訓教育，但是72.6%的學生認為課程開設對學生就業幫助不大，大多數學生對學校開設的就業創業指導課程和組織的就業創業相關活動參與熱情不高，認為課程內容的有效性、時效性等值得商榷。

1.4創業意愿和能力不強

近年來，為鼓勵和支持大學生創業，國家和各級政府出臺了一系列優惠政策，涉及工商登記、稅收減免、創業貸款、創業培訓、創業指導等諸多方面，同時為畢業生創新創業開辟綠色通道。但就目前X校的調查結果來看，畢業生自主創業的比例還很低，2017屆僅有1.1%的畢業生選擇自主創業。其中，大部分學生都明顯缺乏創業意識，個別有創業想法的學生最終也由于缺乏相關行業經驗、資源和能力等多方面因素選擇放棄創業而直接就業。

2解決大學生就業創業工作存在問題的對策

2.1加強思想引導，樹立正確的就業創業觀念

首先，從畢業生自身層面來說，畢業生要樹立正確的就業觀，要對自己有個正確清醒的認識，了解自己的綜合素質有多高，專業技術水平有多強。根據自身基本條件有針對性地去應聘。這樣應聘的成功率才會比較高。反之，沒有正確地認識自己而盲目求職，就是錯誤的就業觀。其次，從學校層面來說，學校要積極引導學生樹立創新創業觀念。向學生介紹國內外大學生創業狀況，讓學生關注大學生創新創業的各項比賽和活動并帶領有創業意向的學生去實地考察觀摩，調動學生參加創新創業的積極性，并針對大學生在創業過程中遇到的困難提出見解和對策，提高學生對創業風險的意識，著重培養學生的創新精神，培育學生創業意識、創業基本素質和基本技能。

2.2創新人才培養體系，提高人才培養質量

據目前的情況來看，巨大的就業壓力沒有轉化為學生的學習動力，產生了就業壓力與學習動力和學習投入不足的矛盾。究其原因是因為學校以往的培養模式較單一，學習積極性不高，有些甚至認為學習專業知識也沒多大用處等錯誤思想導致的結果。高校要積極改變原有的人才培養體系，強化實踐應用，克服人才培養與社會人才需求脫節的弊端，面對行業一線緊缺應用型和復合型人才，學生就業難和就業質量低等問題，不僅要轉變以往傳統教學過程中出現的單一的、填鴨式老舊的教學觀念與教學模式，還要在在專業教學中，注重將學生創新精神、創新創業意識和創新創業能力培養融入專業教學過程，增加學生就業創業能力的砝碼。具體到高校的實踐當中就是要不斷完善教學管理制度，進一步落實創新創業的學分換算與轉換、彈性學制管理制度等支持學生休學創業，復學后轉入相關專業繼續完成學業的政策。

2.3完善就業創業指導與服務體系的建設

一是就業創業師資力量的培育。將負責就業的專職教師的培訓納入學校管理人員的培養計劃，鼓勵和支持就業專職教師參加就業工作專項學習和培訓，不定期組織就業專職教師進行交流學習，以提升他們的業務水平和綜合素質。注重引導和鼓勵負責學校就業工作的專職人員提升學歷和晉升職稱，確保就業指導課教師在職稱評定、津貼發放等方面均享受與教學人員的同等待遇，以此調動他們的工作積極性，并計劃在師資培養中將這些人員作為高校的重點培養對象之一，不斷激勵教師發揮好學生就業的指導和幫扶作用，進一步做好大學生的就業創業工作。

二是要注重就業指導課程設置的實用性和實效性。就業創業課程分三個大的模塊進行開設：第一，對學生進行貫穿大學四年的職業生涯規劃、就業指導與創新創業教育，課程開設尤其注意要結合學生各自的專業特點，以就業創業指導教師為主，同時聘請校外專家、學者面向全體學生進行有效的就業形勢策、求職擇業技巧、創新創業等方面的指導。第二，在學校開展形式多樣的就業知識講座和宣傳，邀請校內外專家、優秀企業家和成功就業、創業的校友來校做專題報告，舉辦就業創業相關講座，提前做好就業創業準備。第三，每月定期開展創業實踐周活動，做到理論與實際相結合，讓學生真正投入到實踐活動當中不斷積累經驗，提高實踐能力，提高就業綜合競爭力。

2.4依托學校產學研平臺，鼓勵學生自主創業

目前，由于就業壓力的不斷增大，創新創業教育開始成為各學校建設的就業“亮點工程”。高校應立足創業教育、創業活動和創業實踐“三個平臺”，積極推動創新創業教育和大學生自主創業工作的順利開展，以此來提高學生的就業率。

2.4.1建構教育平臺，培養創業意識

成立大學生創新創業工作領導小組，全面部署和落實學校的大學生創新創業工作，把創新創業教育納入學校改革發展重要議事日程。構建學校、就業創業工作處、各二級學院“三級聯動的領導體制”，為“全方位、多層面、零距離”就業創業指導、服務與管理提供強有力的組織保障。全面指導學校創新創業教育平臺、政策、項目的建設與實施，形成人人關注、人人參與、人人奉獻的“全員就業創業”氛圍。

2.4.2豐富活動平臺，提升創業能力

高校要緊隨時代發展的腳步，再就業創業工作中充分的利用“互聯網+就業”的全新模式，通過網絡平臺積極舉辦創業培訓與創業大賽，引導學生開展各級各類的創業實踐活動，例如，舉辦大學生創業計劃大賽等一系列創新創業活動，鼓勵學生多參與，引領一大批在校學生進行創新創業實踐。并通過各級各類的相關比賽與活動來豐富學生的創業知識和體驗，提高學生的創新創業能力和綜合素質。

參考文獻

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