結合學生發展指導畢業設計（論文）

王娟　吳倩倩　李清富

摘要：畢業設計是學生高等教育階段的最后一個環節，對于學生和學校來說畢業設計質量都至關重要。本文根據水利專業本科畢業生的就業情況，結合教學和科研實踐，探索畢業設計開展過程中的主要環節，為提高畢業設計（論文）質量，培養學生工作能力和創新能力提供參考。

關鍵詞：畢業設計；畢業去向；創新能力；科研項目

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）26-0212-02

學生離開母校，進入社會和新的學習環境前的畢業設計是十分關鍵的部分[1]，此教學過程既是本科知識的綜合運用，又是培養學生從事相關行業及提高研究能力的關鍵環節[2]，是全面學習的最后機會。畢設指導應遵守以人為本、因人施教的教育理念，結合學生的后續發展。

水利水電工程專業是國家重點發展行業之一，本科生的就業情況隨著水利行業的發展開始面臨新的機遇與挑戰。教育部統計數據顯示，近幾年畢業生中選擇攻讀研究生的比例較以往逐年升高。表1是某高校水利水電專業近三年學生畢業去向統計，由表1可以看出，2014年到2016年學生攻讀研究生的比例分別為37%、29%、39%，升學比例越來越大，就業去向多元化，工程類就業比例有所降低。綜合考慮學生畢業后的去向，指導教師應根據其后續發展需求，有針對地提升學生的工作能力和科研能力。

一、了解學生后續發展需求，有針對地選擇課題

水利行業本科生畢業去向一般可分為：讀研、參加工作、出國、待業等。由不同學校統計結果表明，讀研的畢業生占40%—50%。設計院、施工單位、水利行業公務員等一般為參加工作學生的就業方向。讀研和工作都要求具有扎實的專業知識及工作能力，但其側重點不同。本文針對讀研和參加工作學生的畢業設計（論文）指導工作進行討論。

畢設選題工作通過網上選課程序進行，通常指導教師與學生見面前并不知道選擇課題學生的個人情況。因此，選題結束后，指導教師有必要召開見面會，了解學生情況、專業課程掌握程度及研究興趣等，適當調整課題內容和方向[3]。對于畢業后繼續讀研的同學，畢設課題方向可與科研課題相結合。對于畢業后從事本專業工作的學生，畢設選題可結合實際工程項目，著重培養其處理工作問題的能力。

二、明確培養目標，合理規劃畢業設計時間安排

畢業設計一般于第七學期末（四年制本科）組織教師報送課題，選題結束后，畢設需按計劃進行。一般情況下，除去選題和答辯時間，畢設工作開展時間約為14周。對于畢設內容而言，時間短、任務重，因此需在畢設開始前制定合理的計劃，以達到預定的教學目標。

為了保質保量地完成畢設，院辦及指導教師應根據實際制定多個時間節點，及時了解畢設進展。學生也應有序開展，畢設的前兩周主要進行與選題相關的中英文文獻的查閱；隨后兩周進行英文文獻的翻譯工作，了解所選課題的研究現狀，明確其針對方向；之后學生應完成科研與實驗的處理和數據的分析；同時應配合指導教師進行計劃進程檢查與中期檢查[4]；最后兩周應及時撰寫論文，制作答辯PPT，保證順利答辯。

三、分階段針對性培養，緊密聯系畢業設計與未來發展

畢設工作的安排，大體為以下幾個階段：選題與備課、分組與下達任務、日常指導檢查、整理資料準備答辯。具體實施起來，按畢設（論文）工作的具體內容，分為如下階段：選題和制定計劃階段、任務執行階段、整理資料撰寫論文階段和畢業答辯階段[5]。

（一）選題和制定計劃階段

目前論文的選題一般是學生在完全不了解課題內容的情況下盲目選題，這就導致所選課題與就業及考研學生之后的發展不切合。

針對該現象，在選定課題前應召開指導會，指導教師應根據學生實際情況小范圍調整課題[6，7]。選定課題后，學生應根據自身情況及時溝通，做好計劃安排。在畢設中考研學生以提高科研能力為主，就業學生以提高工作能力為主[8]。

（二）畢業設計任務的執行

畢設課題下達后，常會發生學生匯報畢設課題涉及的知識未接觸過的情況。這就需要學生及時查閱相關文獻，詢問指導教師，同時詢問師兄師姐，解決難題[9]。

同時，學生應及時匯報進展，需有書面提綱，與老師的問題交流均有筆記，最后將書面提綱和筆記進行整理，作為畢設說明書的參考資料。書寫書面提綱增強了學生書面交流的能力，豐富了畢設文件建設，方便了之后的工作。

指導教師應提出有技術含量、有理論深度的問題，啟發學生獨立思考的能力。一方面增強學生學習欲望，避免被動教學；另一方面讓學生意識到自身技術水平與工作需要的差距。探討的問題應包括科普型、應用型、探索型等，有難有易，增強自主創新能力。

（三）撰寫論文階段

撰寫論文期間，學生的問題一方面是習慣摘抄參考文獻的章節片段，將參考變成了參抄，不加思考審查，與論文內容嚴重不符，一味追求字數和篇章，未突出所做成果和收獲。另一方面便是過分追求查重率，重要概念改得面目全非，論文內容空洞，使讀者閱讀吃力。

撰寫論文是將科研與工作成果進行總結，在實驗性、理論性或預測性上得出新的研究成果或創新見解的科學記錄。指導教師應指導學生客觀全面地闡述研究成果，真實反映畢設過程的問題和收獲，撰寫有價值有深度的論文。

（四）答辯準備階段

畢業答辯是畢設考核至關重要的部分，要求學生在思想上重視，精心準備。通常要準備好所需的PPT，擬好答辯提綱，為避免怯場，先進行模擬答辯，尊重答辯老師，真實反映學習過程，而不過多考慮答辯成績。

四、結論

指導畢業設計，提高論文質量，必須立足于學生長遠發展，結合學生自身發展需要。畢業設計是由教向做的轉變，應規范和重視培養學生的自我思考能力[10]。指導教師應結合自身科研項目，根據學生的考研與就業情況有針對地培養創新與科研能力，同時避免考研就業與畢設時間上的沖突，有效協調與解決。指導教師應監督學生有計劃有節點地進行畢設，做好書面提綱，按照規定完成畢設的選題與制定、任務的執行、撰寫論文及答辯。真實反應畢設內容，不過分注重查重率，高質量地完成畢業設計。

參考文獻：

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[2]廖志凌.影響本科畢業設計質量的因素分析與對策思考[J].電氣電子教學學報，2005，27（1）：110-113.

[3]武衛莉.提高大學生畢業設計（論文）的教學質量研究[J].實驗技術與管理，2012，29（02）：153-155.

[4]馬敬峰.論本科畢業設計（論文）教學質量評價體系的構建[J].中國大學教學，2007，（06）：36-37.

[5]沈赤兵.提高理工科本科生畢業設計質量的探討[J].高等教育研究學報，2007，30（2）：49-51.

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[7]李國華.對本科畢業設計（論文）工作的再思考[J].實驗技術與管理，2013，30（5）：120-122.

[8]戴凌燕李志江.研究型本科生畢業設計（論文）團隊培養模式的建設與思考[J].實驗室科學，2016，19（01）：229-232.

[9]夏迪婭·伊布拉音.淺談維吾爾語專業本科畢業論文的撰寫現狀調查[J].教育教學論壇，2017，11（44）：203-205.

[10]鄭丹.水利水電工程畢業設計指導實踐[J].中國電力教育，2011，（08）：152-153.