論我國體育院校科研團隊文化

摘 要 體育院校科研團隊為我國體育事業的發展提供了重要的科技支撐，本文從科研團隊文化的內涵入手，分析了體育院校科研團隊文化的特征和構成要素，并針對當前發展提出了體育院校科研團隊文化建設的具體思路。

關鍵詞 體育院校 科研團隊文化 建設

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A

我國體育院校在體育人才培養、體育科學研究、社會服務、體育文化傳承創新和體育國際交流合作等方面肩負著時代使命。其中，體育科學研究的改革創新對推動我國體育科技快速發展起著重要的作用，在此進程中，萌生了體育院校科學研究的組織形態——科研團隊。科研團隊從最初的單一目標——為競技體育攻關服務，發展到今天的諸多領域：科技服務大眾健康、弘揚體育精神、推動體育產業發展等，折射出科研團隊的功能定位在不斷的擴展，這必將對未來科研團隊的建設提出了更高的要求，本文從團隊文化層面對體育院校科研團隊的建設進行剖析、研究。

1科研團隊文化的內涵

科研團隊文化指的是科研團隊長期形成的團隊成員所共同認可和遵守的團隊文化精神和傳統，以及團隊的科研氛圍和指導團隊成員科研活動規范的核心價值觀，即團隊文化的核心層。團隊文化對于一個科研團隊來說，是極為重要的“軟實力”指標，優秀的團隊文化，能夠增強團隊凝聚力，提高團隊的科研創新能力，營造良好的學術氛圍，高效達成團隊的任務目標。

科研團隊的建立，為團隊文化提供了發展平臺，團隊帶頭人和成員在長期的科學研究和學術活動中逐漸積累、形成的價值觀、學術思維以及其他精神特質，在不斷充實團隊文化的內容。團隊文化一方面能夠影響、引導團隊成員的行為方式，另一方面也能夠在文化的碰撞中不斷完善，從而形成能夠傳承的思想意識。

2體育院校科研團隊文化的特征

我國體育院校的科研團隊受到體育專業性特點和學科交叉相對滯后等因素影響，團隊的主體構成人員中，具有體育學科背景的教師較多，其他學科背景的教師相對較少，因此在團隊文化中或多或少帶有鮮明的體育色彩，呈現出獨特的文化特征。

2.1以體育精神為主要表現形式的亞文化形態

體育精神是在體育運動基礎上彰顯出來的一種特有的精神傳承文化現象，是通過體育運動而形成并集中體現出來人類的力量、智慧與進取心理等最有積極意識的總和，是體育運動的最高級產物。體育院校科研團隊組建的目的和主要任務，都和體育事業的發展有著直接的關聯，加之體育院校校園文化帶有明顯的體育特色，因此其科研團隊文化中呈現出鮮明的體育精神特點，并形成一種亞文化形態。體育精神影響下的科研團隊在達成團隊目標任務時具有獨特的優勢，不怕苦不怕累的攻關意識強，對科研團隊建設具有積極作用。

2.2以學科交叉為主要手段的學習型團隊文化

隨著體育事業的蓬勃發展，體育科學研究領域早已突破了競技體育，已經涉足全民健身、大眾健康、體育產業、運動醫學等眾多領域，其研究的手段和方法也早已突破傳統的體育學學科方法，逐步形成了多學科交叉融合的綜合性研究手段，這為體育院校學科發展提供了良好的契機，也為體育院校建設學習型的科研團隊提出了要求。

體育院校科研團隊在開展綜合性的研究過程中，團隊成員必須保持不斷學習的習慣，才能夠適應科學研究的要求，由此形成的學習型的團隊文化，能夠使團隊成員以更加長遠的系統思維來規劃和評價自身的學習， 而不是局限于眼前的學習過程。能夠敏捷地應對內外環境的變化， 保持持續競爭的優勢。

2.3以凝聚力為核心的團隊帶頭人領導行為

科研團隊的凝聚力往往來自于團隊認同感、歸屬感和責任感，在一定程度上也反映了該團隊的發展潛能，包括團隊理念、行為規范、管理機制、人際關系和團隊精神等。科研團隊的凝聚力是維持團隊存在和發展的關鍵。科研團隊帶頭人作為團隊的領導者自身不但是團隊中必不可少的成員，而且在團隊中起著聯絡人角色，需要有豐富的知識及高深的學術造詣，又要能妥善處理解決團隊內部各種問題，推動團隊內部的溝通、協調和創新。

3體育院校科研團隊文化的構成要素

體育院校科研團隊規模相對來說不大，往往10個人左右組成一個科研團隊，在體育學為主的學科背景下，其團隊文化具有以“團隊精神”為代表的精神文化和以“帶頭人個人素質”為代表的行為文化等特點，其構成要素主要有：精神文化、物質文化、行為文化和規范體系等。

3.1精神文化

團隊的精神文化是團隊受一定的社會文化背景、意識形態和社會制度影響經過長期實踐而形成的精神成果和文化觀念，主要是由團隊的愿景、價值觀、精神、道德、理念、意識、作風、審美情趣、風俗習慣等要素構成的意識形態體系。

除了團隊精神之外，團隊精神文化構成還有團隊的遠景、價值觀、定位、作風等方面的要素。團隊的遠景和發展定位一般在團隊初建之時就已經確定，以人才培養和科學研究為主要任務的科研團隊，其遠景往往也圍繞著解決實際科研問題，培養科研人才梯隊為主要方向。團隊的價值觀一般來說由團隊帶頭人在組建團隊時以及團隊正常運行時也已基本達成共識，科研團隊成員的價值觀因其科研任務而帶有明顯的趨同性。團隊的作風體現了團隊的精神面貌，在體育學科特點的科研團隊中，團隊作風往往帶有體育精神：爭先創優、拼搏向上。科研團隊的精神文化所形成的意識形態體系，對團隊文化其他要素起到了主導與決定的作用。

3.2物質文化

團隊的物質文化是在團隊活動中創造的物質形態要素構成的文化體系，是團隊的精神、制度、行為文化以可視的物質形態之綜合凸顯和凝練。

體育院校科研團隊的物質文化，一方面包括團隊組建時和運行過程中的內部條件和環境，另一方面包括團隊產生的固化性科研成果，如發表的論文、出版的專著和非固化的科研成果，如科研數據、科研影響力等。

初建的科研團隊，往往具備開展一定研究能力的條件設施和運行環境，隨著研究的深入，研究條件設施和工作環境面臨著不斷地更新和規模的擴大，而在成本投入和成果產出協同統籌下，科研團隊的條件改善和環境更新卻非人愿所能及；另一方面，團隊科研成果的產出是團隊建設效果最直接的衡量指標，在當前科研管理不斷創新的局面下，科研團隊的建設任務往往會不斷加重，對科研成果的數量要求越來越多，因此，體育院校科研團隊的帶頭人，在決策團隊條件、環境的投入和成果的方面，需考量更多的因素。

3.3行為文化

科研團隊的行為文化，是指在科研團隊組建以及運行過程中，團隊帶頭人的領導行為、模范行為給團隊帶來的影響，以及團隊成員的群體行為和關系的總和。在團隊行為文化中，核心是團隊帶頭人的行為表現。

體育院校團的帶頭人，往往是在體育學科研究領域具有較高水平的專家、學者。在學術層面，帶頭人具備了開展研究的實力，但是在整合團隊資源、協調團隊內外關系方面，帶頭人的能力參差不齊。其中，評價帶頭人“帶頭”能力最重要的指標就是他的領導力，也即是領導行為。從領導勝任力視角來看，優秀的團隊帶頭人應同時具備“高水平的科研能力、超凡的個人魅力和甘當人梯的境界”三個條件。其對應的行為方式是：在學術上帶領大家研究；在集體中關愛團隊成員；在發展中將團隊至于個人之上。高素質的帶頭人是培養團隊文化的關鍵，也是建設好科研團隊不可或缺的重要因素。

科研團隊行為文化是團隊文化的外在表現和映射。也是團隊為對外交流、交往過程中展現團隊最直觀的要素。

3.4規范體系

科研團隊的規范體系，涵蓋了團隊的制度體系和規范要求。其中，制度體系包含了國家、地方以及學校層面相關制度的外部體系和團隊內部的運行制度。規范要求也包含了團隊外部的國家、地方、學校、行業標準和團隊內部的自建標準約束。

體育院校科研團隊的建立，往往是在學校層面的管理制度框架下由科研人員自行組建或者學校牽頭搭建起來的。在日常管理方面，科研團隊一般都采取遵照上級和學校的管理制度執行，較少的團隊制定內部管理辦法；但是在激勵獎勵方面，較多的團隊會建立自己的激勵政策和獎勵制度，以此來調動成員的積極性。

規范體系的構建，從制度層面要求和約束科研團隊的運行，使之能夠在一個合理的框架下合法合規的運行。

4體育院校科研團隊文化建設思路

4.1構建“以人為本”的和諧團隊文化

體育院校科研團隊文化建設中始終貫徹“以人為本”，一方面要求團隊帶頭人在科研方向規劃、人才培養規劃和團隊日常管理方面充分融入“人”的因素，凝聚團隊人員的集體智力，營造輕松和諧的團隊文化；另一方面也要求團隊成員明確自己在團隊中的定位，確保個人目標和團隊目標一致。在團隊內部學術交流和工作交流中能夠相互尊重，相互包容，相互信任、善于合作，協同團隊帶頭人共同打造凝聚力強、工作效率高的科研團隊。

4.2構建“多元交融”的開放式校園文化

隨著高等教育事業的快速，體育院校“以體為主”的校園文化正發展成為“體育特色、多元交融”的校園文化格局。“體育學與其他學科交融”、“競技體育與人文精神交融”、“核心文化與亞文化交融”、“傳統文化與現代文化交融”等等，都成為體育院校校園文化的新特征。同時，隨著高等教育國際化、大眾化的進程逐步加快，國際化大學、開放式大學的辦學理念成為體育院校辦學的新特色。

4.3構建“學術至上”的學習型團隊文化

建立科研團隊，其目的和任務始終都是圍繞著科學研究開展，因此，科研團隊“學術至上”的價值理念必須始終貫穿在團隊文化建設方面。

體育院校科研團隊需營造內部輕松自由的學術氛圍，使學術研究建立在科研開放的基礎上。加強學習型團隊文化建設，鼓勵團隊成員堅持學習，拓寬視野，完善知識共享機制，培養團隊成員提高科學研究的洞察力和敏銳性，能夠不斷適應新的體育科研任務。

4.4構建“激勵為先”的創新型制度文化

科研團隊制度建設是團隊運行的重要保障措施，創新型的制度文化能夠從政策和機制層面充分發揮團隊成員的積極性，增強團隊凝聚力，提高團隊科研效率。科研團隊是非行政組織，行政命令的干預和調控相對較少，適合采用“柔性”管理模式進行制度文化建設，“激勵機制”利于調動科研人員的積極性，更好地促進科研團隊建設和科技創新發展。

體育院校科研團隊建立“激勵為先”的創新性制度文化，既要重視物質激勵，又要重視精神激勵，在合理的薪酬制度下，使團隊激勵的作用最大化，團隊成員的激勵最優化，要采取團隊激勵與成員激勵有機結合，從整體上設計出既做到團隊激勵，又做到成員激勵的共同目標，只有這樣才能造就一支高質量、高素質、高標準的高校科研團隊。

作者簡介：許傳明 （1975.4—）男，漢族，河南南陽，成都體育學院，碩士研究生，研究方向：科研管理。

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