淺析小學(xué)語文的德育教育

廖紀(jì)鳳

【摘要】教育的最終目的是育人，不育人的教育是沒有靈魂的教育。小學(xué)語文課不僅要通過聽、說、讀、寫傳授文化科學(xué)知識，還必須通過聽、說、讀、寫完成育人任務(wù)。作為一名小學(xué)語文教師，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我深深懂得德育教育是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，因此，我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力求每一節(jié)語文課都充滿生機(jī)，充滿趣味性，是學(xué)生在快樂的語文學(xué)習(xí)中即學(xué)到知識又學(xué)會做人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 德育 教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0223-02

所謂德育，指的是把一定社會的思想觀念、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德的社會實踐活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。由此可見，德育無論是在哪一門學(xué)科中，都占著重要地位。只有對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育，學(xué)生才能成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，以后才能更好地服務(wù)于社會。常言道：萬丈高樓平地起。作為小學(xué)語文教學(xué)，更應(yīng)該將德育有機(jī)地滲透于語文教學(xué)中。根據(jù)自己平時的教學(xué)實踐，談?wù)剮c粗淺的看法。

一、在“讀”“演”中受到思想和感情的熏陶

朗讀活動是小學(xué)兒童最初的閱讀活動。在課堂上只要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，理解、入情地讀，就能幫助教師達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)。如義務(wù)教育課標(biāo)版一年級語文下冊《夏夜多美》，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。本文對話豐富、輕快活潑。教學(xué)中，我特別重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。課堂開始我就設(shè)計了老師配樂范讀的環(huán)節(jié)，配著優(yōu)美的音樂，我開始了聲情并茂地朗讀，看著小朋友們閃亮的眼睛和微笑的表情，我知道他們跟我一起走進(jìn)了故事，為文章的理解奠定了基礎(chǔ)。進(jìn)入課文時我又設(shè)計了睡蓮和小螞蟻對話的師生情景對話讀，讓孩子們在讀的過程中感悟美。在學(xué)生對課文的內(nèi)容有了深入體會后，師生都帶上自己喜歡的頭飾擔(dān)當(dāng)睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻。童話角色的出現(xiàn)為課堂增添了無窮的活力與趣味，孩子們的主動性大增。角色扮演的熱烈情緒，渲染了整個學(xué)習(xí)情境，不僅是角色扮演者，而且是全體學(xué)生都在無意識心理作用下，情不自禁地進(jìn)入角色，最深切、最生動地體驗到小動物們的高貴品質(zhì)，從中受到良好的教育。

二、在想象中觀察插圖，滲透德育

小學(xué)生的年齡特點決定了他們以形象思維為主，而圖文并茂是小學(xué)語文教材的一大特色。我們可以指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，在觀察想象中，滲透德育。引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，還有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識。例如在《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文中就有一幅插圖，畫的是葉欣護(hù)士長因不知疲憊搶救患者而不幸染上非典型肺炎躺在病床上的情景，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容已被葉欣護(hù)士長身先士卒、舍己為人的精神所感染，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖人物的表情神志，展開想象；此時，葉欣內(nèi)心會想些什么？她還有什么牽掛呢？你覺得她是個怎樣的人？你想對葉欣說些什么？通過對圖片的觀察和想象，讓學(xué)生和文章主人翁達(dá)到感情上的共鳴，在心靈上留下難以磨滅的印象，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，激勵他們從小心中有他人，樂于奉獻(xiàn)，長大以后以實際行動回報社會。這就使他們的情感體驗向高層次升華，從而轉(zhuǎn)化為一種精神力量。

三、在課堂練習(xí)中，悟情明理

在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要接觸一些作業(yè)、練習(xí)、試題，這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。因此，我注意針對學(xué)生的思想實際，選取有教育意義的設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生練有所用。例如：《美麗的小路》學(xué)習(xí)是想讓學(xué)生知道要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)我們的家園。本篇課文就是循著這一宗旨，講述了一個環(huán)境衛(wèi)生的故事：小鴨門前的美麗的小路失而復(fù)得的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。在整堂課中，我設(shè)置練習(xí)讓學(xué)生對美麗的小路說幾句話時，孩子們的積極性非常高。“小路，你太美了，我喜歡你！”“美麗的小路，我走在你的上面真開心！”“美麗的小路，希望你永遠(yuǎn)和我們在一起！”還有的孩子說：“我們可以安排好值日生，每天掃。”“我們打掃干凈了，別人又扔在小路上怎么辦？”馬上有孩子反駁說。又有的說：“我們還可以輪流看護(hù)小路，不讓別人亂扔垃圾！”他的話剛說完，緊接著一個孩子又站了起來：“難道我們每天都要在小路上看著嗎？”看著孩子們爭論不休，我說：“大家想想，我們是怎樣保持教室衛(wèi)生的？”孩子們恍然大悟：只要我們每個人都保護(hù)環(huán)境，都不隨便亂扔垃圾，那么我們的生活才會變得更加美好！

四、激發(fā)學(xué)生讀的樂趣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

德育要滲透到學(xué)生的心靈當(dāng)中，單靠灌述是不夠的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思想素質(zhì)，我們還必須讓思想政治工作走入學(xué)生的內(nèi)心，只有使學(xué)生的思想深處發(fā)生變化，學(xué)生的思想素質(zhì)才會有實質(zhì)性的提高。我國著名的文學(xué)家郭沫若認(rèn)為：“一個人的人品養(yǎng)成，即所謂教育，和自由閱讀是有深切關(guān)系的。”讀書既充實了知識，又陶冶的情操，思想的火花也往往在讀書中迸射出來。因此，我在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，組織學(xué)生開展了有意義的讀書活動。一是定要求，每人每學(xué)期至少讀一本書。目前，市場上書目種類繁多，通俗、武打、言情小說充斥市場，為了避免學(xué)生讀到這些不健康的書籍，雙休日，我和同學(xué)們一起去書店購書，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好，在教師的指導(dǎo)下，選擇天文、地理、歷史、法律、自然、散文、詩歌、小說、紀(jì)實等各方面的書籍。二是召開書評會。李梅在書評會上說：“讀完《紅巖》后，我對什么是革命英雄主義和什么是革命樂觀主義有了真正的認(rèn)識。”因為意外事故造成殘疾的閆軍同學(xué)把保爾的名言當(dāng)成了自己的座右銘，樹立了自己的精神支柱，建立了自己的人生目標(biāo)。

總之，在語文教學(xué)中，老師只有認(rèn)真鉆研教材，把新課程的三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把枯燥無味的言語說教變?yōu)殪`活多樣的形式表現(xiàn)，有機(jī)地把德育教育滲透于教學(xué)中。這樣的語文課堂才是真正飽滿潤澤的課堂，也只有在這樣的課堂中培養(yǎng)出來的學(xué)生才是真正全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆朝榮.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[[J].考試周刊.2012.68

[2]江瓊.語文教學(xué)中的德育教育[J].課外語文，2013（16）