音樂課“亂”而有序之小妙招

梁艷芳

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0241-02

經常會有同行的老師坐在一起互相訴苦：音樂課學生的紀律太差，經常會有做別的事情很有精神，到了學習音樂知識時就無精打采、心不在焉等等令老師頭疼的表現。我們都很有同感，經過了這么多年的音樂教學，我也同樣有類似的經歷，但隨著教學經驗的不斷積累我感覺學生在音樂課堂上不遵守紀律，除了自制力差外，便是他對老師所講的內容沒有興趣，沒有興趣便不能專心，不能踏實，于是就會去做一些與課堂無關的事情。這就需要老師刻苦鉆研教材，精心備課，把自己的課上得生動有趣，吸引學生的注意力，學生自然就融入到課堂里來了。再一個是教師的面部表情，微笑是一把開啟心扉的萬能鑰匙，課堂上多給學生一點微笑，創設一個愉快的教學環境，讓每個學生都感受到老師的關愛，師生之間的距離近了，心自然也靠攏了，心情愉悅了學起音樂來就會更投入，投入了思想便不會開小差，思想不開小差，紀律自然也就好了，老師的教學自然得心應手，這都是微笑的魔力所在。

一、啟發來自名師引領

作為一名音樂教師，我感覺自己身上缺了一點什么，卻一直找不出來。后來在一次市級音樂優質課的現場，我觀摩了一位優秀教師執教的音樂課，她那親切的語言、樸實的話語、溫柔的動作、美妙的歌聲深深地打動了學生，同時也打動了在座的每一位教師，這位老師如此受歡迎就是因為她從一開始就是面帶微笑，孩子見到老師的第一眼就感覺這位老師真親切，一下子就拉近了師生之間的距離，再加上課堂上她對每位學生那贊許的眼神，更使孩子增進了自信心。我在我的聽課記錄本上寫到：我喜歡這個老師，因為她很親切、總是微笑。就在寫完這句話的瞬間，我終于明白自己缺少了什么，是微笑，是可以讓學生覺得溫暖的微笑，是可以表示鼓勵、贊許、原諒、期許的微笑，也是一顆包容的心，一個溫暖的回應，一份零距離的關愛。

就在我醒悟的過程中我無意識地讀到了這么幾句話：在學生心目中，音樂教師往往是藝術的使者，崇拜的偶像。教師的風度、氣質、儀表、舉止都會給學生留下深刻的印象。朝氣蓬勃、氣宇軒昂的氣質給學生以奮發的動力感；溫文爾雅、和顏悅色的氣質給學生以溫暖的親和感；博學多藝、充滿自信的氣質給學生以淵博的睿智感；而老氣橫秋、無動于衷的氣質卻給學生以沉悶的抑郁感。

二、微笑改變課堂

我決定改變我的課堂形象，我不想在學生心目中留下老氣橫秋的印象。回來之后，我努力使自己的課堂充滿快樂，首先自己改變了以往的冷面孔，每節課前都做好充分的準備之后，再努力調整自己的心態，默默地告訴自己“高興點，要微笑?！边@樣不斷地提醒自己面帶微笑地來到孩子們身邊，孩子們馬上就跟著活躍起來，我也受他們的影響心情一下子變得特別輕松自如。記得在一節音樂課中，我要教唱《各族小朋友在一起》，首先我充分發揮我的特長給學生唱了一段《愛我中華》，伴隨著悠揚的旋律，我一展歌喉，情真意切地打動了每個孩子的心！把孩子的興趣充分激發起來之后自然而然的切入本課的重點教學，很快孩子們就學會了歌曲《各族小朋友在一起》，然后大家扮演成不同民族的小朋友快樂的載歌載舞，在一片歡歌笑語聲中我們非常留戀地結束了這節音樂課。下課時他們也喜歡與我交流，喜歡圍著我說笑，我感覺自己真的很受同學們的歡迎，一下子變成了孩子們的朋友，而不是以往的老氣橫秋高高在上的老師。自己的改變使我越來越多的發現他們的可愛之處，使我更能自然的微笑地面對他們，相應的我也得到了更多的回報：那就是孩子們的一張張天真可愛的笑臉。

三、游戲激發興趣

在學習《藏貓貓》一課時，當學生掌握了歌曲后，我就讓幾個表現好的同學在教室里玩藏貓貓，其余的同學唱歌，當歌曲結束后，如果還沒有把藏起來的同學找到那他就輸了，其他同學就能獲得玩的機會了。在這里有一個開心的片段想與大家分享：因為我們玩這個游戲是在教室里，空間有限，我只點三名唱得比較好的同學下來玩，一個找的，兩個藏的。其他同學在位子上坐著唱歌。首先讓這位找的同學知道要找的兩個同學是誰，然后游戲開始了，找的同學蒙上眼睛后，我特意安排一位藏的同學就坐在自己的位子上唱歌，哈哈！結果找的這位同學怎么也找不到，整個教室的桌子底下、門后面、窗簾后面、老師講桌下面等等都找遍了就是找不到，把我們大家都樂的沒法提了。特別是孩子們，一個個裝作什么也沒發生，那個小表情、小眼神是我很少見過的，學生的熱情特別高，一節課下來歌曲掌握的很好而且我相信這節課能是孩子們終身難忘的一節音樂課。

我要為學生提供一個歡快愉悅的教學環境，讓學生在興趣盎然的氛圍中掌握更多的知識，享受成功的快樂。讓平凡的教室灑滿陽光，讓每個學生心中都有一片燦爛的陽光，用師者的胸懷去包容一顆顆稚嫩的心，用師者的愛心去鑄造每個學生的輝煌。有了微笑我的課堂變得活而不亂，“亂”而有序、生動有趣。這就是我的小妙招。