“提高政治高考復習效率”的幾點體會

袁維斌

摘 要：提高高中政治課高考復習效率對教師和學生來說都具有重要的意義。本文從四個方面對提高復習效率的方法進行了探究，即努力做好“四個認真”：一是認真制定好高考復習計劃，使復習工作有步驟，有秩序地進行；二是認真研讀考試大綱，準確把握高考方向；三是認真上好講評課，以獲得高效的復習效率；四是認真篩選信息資料，提取有用信息，增強復習實效性。

關鍵詞：提高 高考復習 效率

高考，是學生人生中的一次重大轉折，也是每個學生人生中的一次重要抉擇。每年的高考都是展示學生個體能力的舞臺。為了更好地幫助學生搞好考前應考工作，我以為，要在相對較短的時間內，教學內容、方法變化較大的情況下如何幫助高三學生充分做好考前復習，提高應考效益，必須努力提高高考政治課的復習效率，使高考政治課復習效益最大化就顯得十分重要。為此，我在自己的教學實際工作中主要從以下四個方面做了一些有益的嘗試。

一、認真制定好高考復習計劃，使復習工作有步驟、有秩序地進行

計劃是行動的先導。一年一度的高考復習工作千頭萬緒，紛繁復雜，稍有不慎，如果在復習中照搬硬套，到后來就會手忙腳亂，滿盤皆輸，因此，必須提前做好復習計劃。

精心制定好高考復習計劃是對師生兩方面而言的。首先，教師應該在高三新課即將結束之前面向學生采用問卷、訪談等方式調查、了解他們的學習情況，系統整理好他們在新課學習中存在的問題，并在此基礎上做好高考復習的整體安排。復習計劃要求從實際情況出發，分階段，有步驟地進行。每個階段上要根據自己所教學生的實際，制定出相應的、不同層次的學生能夠達到的高、中、低的復習目標，定期檢查、督促，并且要隨著復習工作的不斷進行做出適當的調整和完善。

其次，對學生而言，教師應該在一輪復習之前一周左右將自己制定的較為詳細的復習計劃拋給學生.讓學生仔細閱讀、認真討論，同時根據自己平時掌握的不同層次學生的實際情況具體指導學生認真制定好個體的復習計劃.鼓勵學生適當提高通過努力復習就能達到的目標。

這樣，通過師生的共同努力，把高考復習工作中的教與學緊密地聯系起來，讓師生互動，達到兩者的和諧統一，真正做到：運籌帷幄，決勝高考。

二、認真研讀考試大綱，準確把握高考方向

考試大綱是師生復習和高考命題共同遵循的綱領性文件.是指導、規定我們復習的硬性標準。教師和學生在本階段要從不同角度認真研讀，最大限度的用好、用活、用準考綱所提出的要求。

對教師來講.主要從三個方面來研讀考試大綱：一是比較今年考試大綱與近三年的最新變化（因為新教材與舊教材的知識和體系有較大變化），具體羅列出變化的考點，并認真分析考試大綱做如此修訂的原因是什么。二是要引導學生從關注主干知識向關注主要能力的轉化。這也是我近幾年研究課改地區高考試題所發現的變化而傳出的信息。我們手中的模擬試卷對考點和知識的覆蓋肯定是有限的，如果僅僅把考點作為知識的檢測依據顯然是不足的。三是要注意研究考綱上的考點與教材的重點知識點和重大時政熱點的有機統一。我通過研究近幾年特別是當年考點的最新變化。尋找其內在規律性的東西，抓住考點與教材重點和重大時政熱點的結合處，在整個復習工作中有重點地突出，這是需要教師發現和補充給學生的。

對學生來講，一是在教師指導下把握考綱中規定的考試內容，做到逐條梳理，復習無漏。二是研讀題型示例，體驗高考實戰題。因為題型示例是最好的復習載體，應去好好體驗其考查方向、引文特點和命題風格。三是對近三年的高考題做到“一題三用”，即第一遍做題.訂正并評析，第二遍再次研讀試題，在老師的幫助下進行命題思想剖析，第三遍進行考前的再體會，與命題者換位思考去改變和調整題目的敘述和設問，模擬考查方向的變化。這樣。學生才能真正把高考題內化為自身應掌握的知識和能力。

三、認真上好講評課，以獲得高效的復習效率

高考復習中的第三階段，教師和學生面臨最多的是頻繁的考試、練習與講評。

此時的講評課是本學科、本階段最高水平的綜合復習課，但這時復習時間也進入非常關鍵的時期，師生必須密切配合，高效率的完成這一階段的復習工作。

對教師來講，上好講評課首先是講清答案（特別是主觀題），為學生提供標準答案和參考答案。教師要告訴學生要重視答案，但不迷信答案，要敢于評議命題者的答案并提出自己的見解，培養學生的創造性思維能力。新課改下政治的題目設計中很多都是半開放性和開放性的試題，教師要特別把握好這一部分答案的給法，拓展學生答題的思維，盡可能從多角度給出解題思路，對同一類型的題目，要形成較為規范的信息獲取、分析歸納的方法。教師要適當講解命題思路，讓學生明確考查的知識能力目標是什么，不能僅僅停留在考點和知識點的層面上。教師還要準確分析出本班學生在做題時出錯的原因，這樣才能使教師有針對性地提出查漏補缺的復習方法。

對學生來講，聽好講評課首先是核對答案，做錯的題是首先關注的焦點，要在講評課上及時修正錯誤，改變方法。其次，對自己做對的題不忘反思。第三，對自己的“答題效率”進行評析。哪些題的答案量遠遠超過了參考答案，既浪費了做題的時間，又占據了過多的答卷篇幅，要明白，時間在考場上是彌足珍貴的，這些都會在一定程度上影響考試的整體得分效益，必須引起學生的足夠重視。第四，要重視典型試題的錯誤記載，要自己以專題的形式編輯、整理成冊，以便隔一段時間和考前拿出來過目一遍，盡量做到同一錯誤不重犯。

四、認真篩選信息資料，提取有用信息。增強復習實效性

高考復習的后階段，教材知識和考點的復習基本結束。一年來的重大時政熱點也多已呈現。這時，各方有關高考的信息和資料從正規和非正規的渠道紛至沓來，而學生也正處于各科復習的最緊張階段，這就需要師生特別是教師根據考綱的要求和命題趨勢靜下心來認真篩選資料，抓住最有用的一些信息，編輯成冊，供師生共享。

首先，教師要將手中的信息資料按照考綱上的考點、教材的重點和時政熱點相結合的原則認真歸類，并按一定的層次分出等級，以備這一階段復習時有重點、有針對性地使用，切忌“滿河撈”，為學生贏得了寶貴的考前備考時間。

其次，教師要教育學生認真對待自己手中的信息和資料，既不迷信也不忽視，一定要根據自己所掌握的基礎知識和能力水平，與老師密切配合，經常溝通，高效攝取有用信息，最大限度地、快捷地提高自己的迎考能力。否則，如果處理不當就會陷入手忙腳亂之中，感到越復習越茫然，嚴重影響迎考的信心，使高考復習事倍功半。

總之，只有在我們的教學實踐中把這四個方面有機地統一起來，才能在有限的復習時間里不斷提高政治課高考復習效率，實現復習效益的最大化。