高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

楊章瓊

【摘要】隨著新階段社會經(jīng)濟(jì)的不斷提高，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)慢慢的成為了主流的教學(xué)方式。現(xiàn)在很多的高職院校都引進(jìn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)，進(jìn)一步開拓高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。因此，本文主要從高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，并對提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的對策進(jìn)行深入分析，為日后高職教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0079-01

隨著社會慢慢的走進(jìn)計(jì)算機(jī)時代，人們的日常生活中都已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)的存在。科技在不斷進(jìn)步，因此高職院校也應(yīng)當(dāng)跟上時代發(fā)展的腳步，計(jì)算機(jī)教學(xué)就成為現(xiàn)階段高職院校的一個重要的教學(xué)方式。

計(jì)算機(jī)中的知識博大精深，而且對于高職院校的學(xué)生而言，教師不僅僅要教授學(xué)生基本的理論知識，還要將理論與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會做出巨大的貢獻(xiàn)。

一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的落后

一直到現(xiàn)在為止，很多高職教師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教育學(xué)生。這種教學(xué)方式在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中很顯然不適合學(xué)生的發(fā)展。但很多高職教師沒有意識到這一點(diǎn)，一直都是將理論知識當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只學(xué)會了專業(yè)知識，但是在日后的社會中不能將學(xué)到的知識合理的應(yīng)用到工作中。同時現(xiàn)階段的高職教學(xué)主要的知識點(diǎn)還是圍繞著課本進(jìn)行，沒有一定的創(chuàng)新，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐操作能力。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性

落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式會慢慢地使學(xué)生成為被動學(xué)習(xí)者。對于高職學(xué)生來說，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是被動的學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，很多教師只是將教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，沒有對學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行深入的思考總結(jié)。很多不適合學(xué)生的教學(xué)方式一直在使用[1]。

3.師資力量的不足

現(xiàn)在我國很多的高職院校存在師資力量不足的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象主要表現(xiàn)在兩個方面：

（1）教師的數(shù)量不足

現(xiàn)階段很多的高職院校教師的數(shù)量無法滿足學(xué)生的教學(xué)需求，經(jīng)常出現(xiàn)幾個班級共用一個教師的情況。

（2）教師的教學(xué)質(zhì)量不過關(guān)

很多高職教師的教學(xué)質(zhì)量還有待提高，很多時候高職學(xué)生提出的問題，教師不能給予合理的解答。

二、提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

1.重視實(shí)踐教學(xué)

對于高職院校的學(xué)生來說，很多學(xué)生都想在校園的學(xué)習(xí)中學(xué)到一技之長，在日后的社會中找到合適的工作。現(xiàn)階段很多的企業(yè)招收的都是全能人才，因此高職院校不僅僅要教授學(xué)生專業(yè)的理論知識還要將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的操作中去。

所以對于現(xiàn)階段的高職院校教師來說，首先要做到的就是要將教學(xué)重點(diǎn)慢慢的從專業(yè)知識點(diǎn)的講解中轉(zhuǎn)向理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式上，注重學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生可以利用學(xué)到的知識進(jìn)行創(chuàng)新。

首先在教學(xué)中，教師利用計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式將課本中的知識點(diǎn)輸入到電腦中，讓學(xué)生可以脫離課本的束縛，讓課本上的知識在學(xué)生面前活躍起來。同時在教師講完一個知識點(diǎn)之后，可以讓學(xué)生根據(jù)教師講述的知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而讓學(xué)生可以真正意義上的學(xué)會這個知識點(diǎn)[2]。例如：在高職教師講述到《信息的編程加工》一課時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將小游戲的教學(xué)方式引入到課堂中來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念，首先教師在講課的時候可以請五位學(xué)生上到講臺上來，然后給每人一張數(shù)字不同的卡片，讓學(xué)生可以任意的排序。在學(xué)生排序的過程中，便可以讓學(xué)生將程序代碼完整的輸入到編程環(huán)境中，以此讓學(xué)生來實(shí)踐剛剛學(xué)到的知識。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。高職學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識。因此，在教學(xué)的過程中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立正確的教學(xué)理念。在課堂中，學(xué)生才是課堂的主人，而教師只是課堂的引導(dǎo)者，所以教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，進(jìn)而采取合適的教學(xué)方式[3]。教師在教學(xué)的過程中不僅僅要教授高職學(xué)生的課本理論知識，還要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生發(fā)的思維。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《信息的編程加工》的過程中，如果教師一味的按照課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行講述，那么很多學(xué)生便會慢慢的對課堂失去興趣。這時教師便可以將講課的信息傳輸?shù)诫娔X中，然后在講課的過程中可以插入一些令學(xué)生感興趣的圖片。如：社會中一些企業(yè)的工作情況，以及《信息的編程加工》的知識點(diǎn)在社會中的用處等。

很多高職學(xué)生在上課的時候目的就是為了找到一份好的工作，教師要讓學(xué)生感受到知識的用處，這樣學(xué)生便會將全部的注意力放在課堂中，進(jìn)而提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.讓高職學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)

在社會的工作中，很多的工作都需要小組進(jìn)行合作。所以在現(xiàn)階段的高職計(jì)算機(jī)課堂中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在教學(xué)的過程中，針對教師講述的知識點(diǎn)，教師要經(jīng)常將學(xué)生分成小組，對知識點(diǎn)進(jìn)行討論。讓學(xué)生可以針對教師的講課內(nèi)容進(jìn)行小組分析，深入的了解內(nèi)容所表現(xiàn)的含義[4]。在分組的時候，教師要注意小組的人數(shù)，小組的人數(shù)不能過多也不能過少，一般情況2-4人為一組是最恰當(dāng)?shù)摹Ｈ缓蠼處熆梢愿鶕?jù)知識點(diǎn)提出問題，讓小組進(jìn)行討論。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)合作的魅力。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代高職學(xué)生的教學(xué)需要。因此，現(xiàn)階段很多的高職院校都轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，慢慢的將計(jì)算機(jī)教學(xué)融入到高職學(xué)生的課堂教學(xué)中。由于計(jì)算機(jī)時代的到來，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)呈現(xiàn)多樣化。教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，不僅僅可以開闊學(xué)生的思維能力，還可以讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在傳授高職學(xué)生知識的同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]生金輝.淺談高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技展望.2016（04）.

[3]張家聲.淺談高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電腦知識與技術(shù).2016（33）.

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