轉型背景下地方本科院校經管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

張曉燕 張良

摘 要：隨著高等教育的轉型發(fā)展，地方本科院校也面臨著嚴峻的形勢。地方本科院校經管類專業(yè)如何辦出自己的特色，如何有效地實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，是地方本科院校亟待解決的問題。通過分析地方本科院校經管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探討人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出地方本科院校經管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略，對我國同類院校經管類專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的指導意義。

關鍵詞：地方本科院校 經管類 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）02（a）-0242-03

Abstract： With the transformation and development of education， local colleges and universities are facing a serious situation. It is an urgent problem for local colleges and universities to manage their own characteristics and how to effectively achieve the target of applied talents training. Through the analysis of local undergraduate colleges and universities of professional personnel training mode of administration， discusses the problems existing in the personnel training mode， put forward the local undergraduate colleges and universities of professional talent training mode reform of administration strategy， cultivating professional talents of administration for the similar education has a certain guiding significance.

Key Words： Local universities； Economic management specialty； Cultivation of talents

隨著國家創(chuàng)新驅動發(fā)展、中國制造2025、互聯(lián)網+、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新等國家重大戰(zhàn)略的實施，我國經濟發(fā)展進入新階段，迫切需要加快應用性技術人才培養(yǎng)，推動形成科學合理的教育結構和人力資源結構，我國高等教育也進入轉型發(fā)展新階段。

根據(jù)國務院“關于加快發(fā)展高等教育、促進地方本科高校轉型”的工作部署和教育部《關于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見》，地方高校要把辦學思路真正轉到服務地方經濟發(fā)展上來，轉到培養(yǎng)應用型、技術技能型人才上來的戰(zhàn)略方針，地方本科院校必須契合國家戰(zhàn)略，實現(xiàn)轉型發(fā)展，是深化高等教育改革的重要舉措。地方本科院校扎根地方、服務基層，培養(yǎng)應用型人才的轉型定位，更好的促進高校直接面向地方和行業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)人才，走與地方經濟社會發(fā)展和產業(yè)技術融合發(fā)展之路，增強高校服務地方經濟社會發(fā)展的能力。對于地方本科院校經管類專業(yè)來說，如何辦出自己的特色，如何有效地實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，是地方本科院校亟待解決的問題。

1 地方本科院校經管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

人才培養(yǎng)模式是學校為學生構建而成的知識、能力、素質組成的結構，體現(xiàn)了學校的人才特征、教育觀念和教育思想。地方本科院校多數(shù)是地處省會城市之外的城市，建校時間短，有鮮明的地域特色，發(fā)展過程中必然會受到地域社會經濟條件的制約。

地方本科院校經管類專業(yè)既涵蓋了理工類專業(yè)的技術性，又具有一定的人文性和社會性，同時還綜合了科學性與藝術性的特點。地方本科院校經管類專業(yè)主要培養(yǎng)的是應用型人才，既要注重理論基礎的培養(yǎng)，更要注重實踐能力的鍛煉，人才培養(yǎng)的目標是具備經濟管理知識和操作技能，能夠勝任企事業(yè)單位和政府經濟管理部門等社會組織工作的應用型人才。

因此，地方本科院校經管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須以“應用型”為核心，這就決定了地方本科院校經管類專業(yè)的學科建設要與地方社會經濟密切結合，教學內容和課程體系要具有地方技術與技術培訓的特色，人才培養(yǎng)模式要有地方性、應用性特色，要牢牢抓住地方經濟對人才素質的要求、地方經濟新興產業(yè)發(fā)展方向和地方經濟支柱產業(yè)發(fā)展需要三個方面，培養(yǎng)出來的學生要下得去、留得住、用得上。因此，地方本科院校經管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位應當是緊密圍繞服務地方經濟社會發(fā)展，培養(yǎng)面向生產、管理、教育、服務一線的應用型技術人才，以本科教學和學生技術應用能力的培養(yǎng)為主導，堅持學用結合、學做結合、學創(chuàng)結合，構建應用型人才培養(yǎng)體系。

2 地方本科院校經管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

不同類型的學校，人才培養(yǎng)模式各有所異。地方本科院校經管類專業(yè)屬于綜合應用性學科，注重理論基礎和實踐能力的鍛煉，具有很強的實踐性，對實踐教學要求也比較高。目前，地方本科院校經管專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在以下問題。

2.1 教學方法和教學手段落后

目前我國的經管類專業(yè)教育教學仍然是重理論、輕實踐的教學模式，理論概念講得多，實際方法、親身體驗研討得少。學生分析問題、解決問題的能力不強，不利于學生的專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，產生“高知識、低能力”的現(xiàn)象。教學過程中過多的考慮客觀條件和實際困難，缺乏前瞻性和開拓精神，難以達到培養(yǎng)“具有創(chuàng)新精神的應用型人才”的目標。

2.2 實踐教學十分薄弱

相對于理工類專業(yè)來說，地方本科院校經管類專業(yè)是一門年輕的學科，辦學時間較短，實踐教學的方法和手段落后，實踐環(huán)節(jié)缺乏科學指導和考核標準，實踐教學處于整個教學體系中最弱的環(huán)節(jié)；各專業(yè)課程的實踐教學系統(tǒng)性不強，按照各專業(yè)課程進行實驗、實踐教學的現(xiàn)象很普遍，不利于學生創(chuàng)新精神和應用性人才的培養(yǎng)。

2.3 實踐教學應用性、實用性不強

經管類專業(yè)是實踐性、應用性很強的專業(yè)，除過認知實習、綜合實習、畢業(yè)設計等形式的實踐教學外，依附于理論教學的實驗教學仍然是經管類專業(yè)實踐教學的主體，實踐教學與社會需求對接存在差距，學生畢業(yè)后適應新崗位的能力尚待提高。

2.4 師資隊伍亟待加強

大多數(shù)地方本科院校，實踐教學人員主要由授課教師組成，教師外出培訓和參加學術交流機會較少，導致實踐教學人員數(shù)量少，專業(yè)素質達不到要求等，不能滿足實踐教學的需要，影響人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3 地方本科院校經管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略

3.1 改革教學方法和教學手段，強化實踐能力的培養(yǎng)

地方本科院校要結合人才培養(yǎng)目標，立足于長期發(fā)展，采取切實可行的措施加強教學改革。在教學方法上，積極轉變觀念，將項目教學法、案例教學法、啟發(fā)式教學法等融于教學實踐中來，結合地方社會經濟和企業(yè)標準，引進新知識、新技能，使學生突破書本、突破現(xiàn)有的思維模式，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立探索的能力；在教學手段上，在以計算機輔助的多媒體教學基礎上，積極利用網絡等現(xiàn)代化教學手段，結合項目教學法、案例教學法等，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和獨立分析問題、解決問題的能力，強化學生的實踐能力。

3.2 加強實踐教學體系建設，完善實踐教學評價體系

地方本科院校實踐教學體系建設應以應用能力培養(yǎng)為目標，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，著重加強專業(yè)技能和綜合技能的訓練[1]，可以從實踐能力、職業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)資格認證四個方面著手，構建知識體系和能力體系，將實習、實訓、畢業(yè)設計、社會實踐等活動通過合理配置，將實踐教學目標和任務具體落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中，科學性、系統(tǒng)性培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識解決問題的能力和創(chuàng)新精神。經管類專業(yè)實踐教學要改變“重學術輕技術、重分數(shù)輕素質”的評價標準，把動手操作能力和實踐應用能力作為重要的評價指標，形成科學、有效的實踐教學評價體系，以促進應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，促進地方本科院校的轉型發(fā)展。

3.3 加強校企結合，增強實踐教學應用性、實用性

校企結合是高校與企事業(yè)單位建立密切的合作關系，安排學生的實習、就業(yè)等事項，是高等院校開展實踐教學、實踐創(chuàng)新、提升學生實踐能力的必備場所，是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的重要基地之一。地方本科院校經管類專業(yè)應用性人才培養(yǎng)要堅持以實踐能力為培養(yǎng)重點，要有地方、企業(yè)意識，專業(yè)建設、課程建設、人才培養(yǎng)等設置緊密圍繞地方、企業(yè)發(fā)展需求，以社會需求為導向，增強實踐教學的應用性、實用性，培養(yǎng)出更多服務地方經濟發(fā)展的高素質應用型經管類專業(yè)學生。

以地方、企業(yè)為基礎，搭建校地合作、校企合作平臺，使學生在校學習期間到專業(yè)對口的崗位上進行實習實踐，實際動手參加、參與企業(yè)活動，強化學生實踐技能的訓練，既兼顧了學校課程教學的特點，又兼顧了地方企業(yè)的實際需要，使學生直觀的了解各種專業(yè)知識在企業(yè)的經營過程中所發(fā)揮的實際作用，更好的幫助學生理解和掌握所學的專業(yè)知識，提高了學生的認知和實踐、創(chuàng)新能力[2]，促進學生專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素質協(xié)調發(fā)展，推進學生職業(yè)素質教育及專業(yè)技能應用的全面發(fā)展。

3.4 加強跨專業(yè)綜合仿真實踐教學平臺建設

以實踐教學改革為突破口，科學構建經管類專業(yè)實踐教學體系，充分利用校內外的各種資源優(yōu)勢，系統(tǒng)搭建實踐教學軟硬件平臺，建設具有經管類專業(yè)特色的，與企業(yè)、社會環(huán)境相適應的，跨學科、跨專業(yè)綜合仿真模擬實踐教學平臺，推進把企業(yè)搬進校園這一創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，推動經管類應用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

以校內實驗實訓為主要形式，以模擬實驗實訓等實踐教學環(huán)節(jié)為主要內容，加強學生實踐動手能力訓練[3]。通過綜合仿真模擬實踐教學平臺，將多個專業(yè)的課程實驗、實訓項目進行整合，為學生進行跨專業(yè)綜合學習提供平臺。跨專業(yè)綜合仿真模擬實踐教學平臺，通過對真實商業(yè)社會環(huán)境中企業(yè)的系統(tǒng)模擬，營造一個虛擬的企業(yè)運作環(huán)境，讓學生在了解、認識企業(yè)經營流程的基礎上，身臨其境的體驗并模擬市場環(huán)境下的企業(yè)經營與管理，培養(yǎng)學生的全局意識和綜合素養(yǎng)，增強學生學習的主動性、積極性和趣味性，強化學生的管理知識，提高學生的協(xié)調溝通、實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升學生的綜合競爭力，同時增強實踐教學平臺為學校教學、科研的服務能力，為學生的實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，師生從事相關課題的研究提供平臺。

3.5 加強“雙師型”師資隊伍建設

根據(jù)地方本科院校應用型人才培養(yǎng)的需要，對教師隊伍提出了更高的要求。建設一支高質量的實踐教學師資隊伍，對提升地方本科院校的實踐教學質量具有重要的意義[4]。加強師資隊伍的建設，首先應重點加強對現(xiàn)有實踐教師的實踐技能的培訓，鼓勵教師通過多渠道提高自身的實踐能力，可以通過學術交流、專業(yè)技能培訓、指導學科競賽等手段，提高實踐教學人員的實踐教學能力；其次加強校企結合，與企業(yè)機構合作，可以通過聘請企業(yè)管理人員承擔學院的部分實踐教學、鼓勵教師走進企業(yè)掛職鍛煉、教師與企業(yè)管理人員“一對一”結對等手段，打造理論功底深厚、實際操作熟練的“雙師型”教師隊伍，促進教師從理論研究向理論和實踐兼?zhèn)涞摹半p師型”轉變，促進學生的健康成長和全面發(fā)展，提高教育教學質量。

高等教育轉型發(fā)展的特殊時期，應用型人才培養(yǎng)是地方本科院校經管類專業(yè)的重要任務之一，對人才培養(yǎng)的質量和能力也提出了更高的要求。地方本科院校經管類專業(yè)人才培養(yǎng)的核心在于實踐教學，將實踐教學與服務社會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，培養(yǎng)既有扎實的專業(yè)知識、又有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質應用型人才，既是地方本科院校適應經濟社會快速發(fā)展的外在要求，也是地方本科院校實現(xiàn)自身健康發(fā)展，走特色辦學之路的必由之路。

參考文獻

[1] 趙陳粟.試析民辦高校計算機類專業(yè)的實踐教學體系建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].職業(yè)時空，2011，7（10）：114-115.

[2] 劉美玲.基于校企合作的應用型大學金融實訓教學體系建設[J].經濟導刊，2012（6）：56-57.

[3] 郭旭華.高職院校管理類技能型人才培養(yǎng)實踐與探索[J].陜西青年職業(yè)學院學報，2013（3）：45-47.

[4] 陳小輝.應用型本科教育實踐教學體系建設研究[J].價值工程，2014（6）：206-208.