自然現(xiàn)象在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的引用

段忠云

【摘要】小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙性的學(xué)科，且這門學(xué)科與生活十分的貼近，生活中處處可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)，科學(xué)中處處可以解釋生活，科學(xué)的學(xué)習(xí)可以說是一種生活的再現(xiàn)。近年來為了提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展許多教師提出了許多新穎的教學(xué)方法，將其運用到實際中并取得了一定的成效，我認為將自然現(xiàn)象引用在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中能夠很好的再現(xiàn)教材，那么應(yīng)該如何將自然現(xiàn)象與小學(xué)科學(xué)相結(jié)合呢？本文將從下面幾個方面進行簡單分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué) 自然現(xiàn)象

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0118-01

將自然現(xiàn)象引用在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，可以使涉及到的事物、現(xiàn)象、情境變得直觀有趣，有利于突破教材課本知識的局限，打破課堂氛圍的單調(diào)性，同時還可以大大的促進學(xué)生想象力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。同時通過對自然現(xiàn)象的引用，也可以使科學(xué)知識更加生動直觀地向?qū)W生展示，也可以為提高教學(xué)效率提供一個新的途徑，促進教學(xué)信息的傳遞，促進教學(xué)方法的改革。

一、引用自然現(xiàn)象的作用

1.大方直接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性愛玩，對新鮮事物總是充滿了興趣，教師可以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中適時向?qū)W生講解一些比較具有典型的自然現(xiàn)象，這樣可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。比如在教學(xué)到“地震”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以在講解完課本知識過后向?qū)W生講述一些相關(guān)的自然現(xiàn)象，如什么時余震，什么是橫波等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，同時也可以通過多媒體教學(xué)進行相關(guān)演示，將自然現(xiàn)象大方直接的向?qū)W生展示，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.活靈活現(xiàn)，活躍教學(xué)氛圍

通過對自然現(xiàn)象的引用，可以使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加的具體化、生活化，讓學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，促使科學(xué)這一門學(xué)科更加的接地氣。同時通過對自然現(xiàn)象的引用，教師也可以有效的緩解、改善課堂教學(xué)氛圍，突破課堂教學(xué)枯燥、乏味的局限模式，讓學(xué)生可以在一個輕松、自然的氛圍中學(xué)習(xí)，為學(xué)生減輕壓力起到了很大的輔助作用。在教師講述自然現(xiàn)象的同時也可以調(diào)動學(xué)生和教師的互動，活躍課堂氛圍，促進學(xué)生積極性的發(fā)展。

二、如何引用自然現(xiàn)象

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，適時引入

小學(xué)科學(xué)的教科書圖文并茂，并與我們的生活息息相關(guān)，那么這就要求教師在進行授課的時候需要將課本知識與生活自然現(xiàn)象相連接起來，與此同時教師還應(yīng)該充分的利用教學(xué)資源，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維運動。比如在教學(xué)到“樹葉”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以收集一些常見的落葉，對學(xué)生進行講解，并告訴學(xué)生一些樹葉紋理方面的知識，也可以引出樹葉為什么會枯黃的自然現(xiàn)象，啟迪學(xué)生思考，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以輕松的進行學(xué)習(xí)。

2.動手實踐操作，引用過渡

課堂不能一味的只是教師進行講解，更多的需要學(xué)生的投入，在科學(xué)的教學(xué)過程中科學(xué)實驗往往更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。通過學(xué)生自己動手實踐，更能加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，使學(xué)生將相關(guān)知識掌握的更好，將復(fù)雜的知識簡單化。比如在進行“呼吸”的相關(guān)內(nèi)容進行講解時，教師可以向?qū)W生提出蘋果放久了為什么會變黃的自然現(xiàn)象，引起學(xué)生的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生進行探索、研究并得出結(jié)論蘋果之所以變黃是因為蘋果含有鐵元素，當(dāng)蘋果置放在空氣中的時候會與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)。讓學(xué)生在這一個過程中加深對“呼吸”相關(guān)內(nèi)容的理解，同時也可以適當(dāng)?shù)臄U展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，將自然現(xiàn)象悄然的過渡到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中。

3.創(chuàng)辦競爭游戲，加深影響

在教學(xué)方法的探究之中許多教師都引進了“游戲”這一個教學(xué)新元素，當(dāng)然科學(xué)的教學(xué)也不能缺少對“游戲”元素的引用。游戲可以集中學(xué)生的注意力，游戲可以激發(fā)學(xué)生的競爭力，游戲也可以有效的帶動課堂氛圍的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師可以在單元總結(jié)的時候創(chuàng)辦一個自然現(xiàn)象搶答的競爭游戲比賽，靈動的帶動學(xué)生對相關(guān)知識進行回顧，讓學(xué)生在進行游戲的同時也可以進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。與此同時教師也可以通過對題目的設(shè)定向?qū)W生展示一些課外的科學(xué)知識，豐富學(xué)生的知識面，促進學(xué)生對科學(xué)新知識的探索發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛科學(xué)并對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生愿意并善于學(xué)習(xí)科學(xué)。

三、結(jié)束語

科學(xué)知識豐富多彩，通過對自然現(xiàn)象的引用，可以幫助學(xué)生省時、省力的學(xué)習(xí)科學(xué)，也可以很好的擴寬學(xué)生的視野，強化調(diào)動學(xué)生的多感官體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)設(shè)課堂教學(xué)情境的設(shè)定，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以進行輕松、愉快的學(xué)習(xí)。當(dāng)然自然現(xiàn)象在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的引用并不是對課本知識的淡化，應(yīng)有效地將課本知識與自然現(xiàn)象結(jié)合起來，使自然現(xiàn)象的講解成為課本知識的補充、擴展，使自然現(xiàn)象引用與課本知識講解相輔相成。

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