如何提高大班幼兒語言能力

摘 要：學習語言的目的在于使用語言與他人進行交流，表達自身對人對物的看法，語言是人們日常交流的工具，3～6歲是幼兒語言表達能力的最佳發(fā)展時期，良好的幼兒園語言教育對幼兒語言的發(fā)展具有非常重大深遠的意義，在幼兒園教學中占有重要地位。幼兒園教師要從大班幼兒語言發(fā)展特點出發(fā)，針對不同幼兒的接受能力進行有計劃有目的性的培養(yǎng)。

關鍵詞：大班幼兒；語言；優(yōu)化教學；多媒體

5～6歲是大班幼兒的普遍年齡，這個年齡階段的幼兒在身心上有了進一步的發(fā)展，幼兒的觀察力、思維能力、辨別是非能力和理解能力都有了突飛猛進的發(fā)展，在生活中更喜歡說話，喜歡表達自己的意圖，感情更加豐富，善于與主動外界交流，幼兒教師要抓住這些特點對大班幼兒語言表達能力做更深化的培養(yǎng)。

一、 大班幼兒在語言發(fā)展過程中的特點

在大班幼兒語言教學過程中，幼兒教師要根據(jù)幼兒的身心特點，利用不同的教育形式對幼兒進行引導教學，例如：講故事、學兒歌、看圖學詞語等生動化的教學模式來吸引幼兒的注意力。這個時期的幼兒的語言表達能力還不完善，對語言的學習方式還不熟悉，對詞語的運用還不熟練，只有在有交往需要的時候，他們才會用大腦去思考需要使用到的詞語和句子，在生活中，家長和教師經常會聽到幼兒說話不通順，詞不達意，那是因為當幼兒想表達某種含義的時候在大腦中搜索不到相應的詞語，不能精確的用詞匯來表達出來，這個時候交往就會中斷，由此可見，這個時期的幼兒對詞匯的掌握程度還不熟練，記憶還不夠深刻，屬于被動式記憶。所以，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，促進幼兒的交往能力十分重要，成了幼兒教師日常工作中的首要任務。

大班幼兒的模仿能力十分的強大，經常會模仿身邊所聽到的，看到的事物的聲音，幼兒會經常模仿動畫片中不同人物的說話的方式，聲音和所用的詞匯，在大班幼兒學習過程中，幼兒還表現(xiàn)出了一定的綜合能力，當幼兒理解了一些詞匯的含義的時候，他們就會開啟聯(lián)想方式，如當他們知道香蕉、桔子是水果的時候，就會問到西瓜是水果嗎？當他們知道糖是甜的時候就會問到餅干也是甜的嗎？這個過程就是幼兒通過自己的聯(lián)想來綜合語言的過程，通過這種方式逐漸積累和理解詞匯并了解詞匯的含義。

幼兒不到一歲的時候就會說“爸爸、媽媽”等一些簡單的詞匯，隨著年齡的逐漸增長和認知力的不斷完善，大班幼兒開始了獨立探索和積累更多的語言詞匯，在幼兒教師語言教學過程中，幼兒在語言學習方面也表現(xiàn)出了前所未有的求知欲，幼兒會根據(jù)自己看的動畫片、聽到的故事開始去模仿里面的故事情節(jié)，用自己的語言表達出來。

二、 提高大班幼兒語言的教學方式

（一） 創(chuàng)新教學方法，開啟幼兒語言之門

榜樣模仿教學法：在幼兒時期，孩子的模仿能力非常強大，在校期間，幼兒會不自覺的模仿老師的說話方式，幼兒教師在教學的時候，一定要使用普通話，否則，幼兒的發(fā)音一旦形成，便不好更改，所以學校一定要重視幼兒教師本身普通話的專業(yè)訓練。在幼兒教師教課時，幼兒會模仿教師的用詞方式、說話語調和說話語音，幼兒教師要給幼兒做一個好榜樣。在家中，家長盡量給孩子提供一些積極向上的、適合大班幼兒年齡段的課外讀物、有聲讀物，培養(yǎng)幼兒從小喜歡讀書看報的良好習慣。

綜合練習法：幼兒教師通過圖片、故事書、模型等一些有具體形體的實物，讓幼兒認真的去看，仔細的去觀察，幼兒教師用比較準確生動的語言加以引導、啟發(fā)和暗示，讓幼兒主動的去領悟和感知，并通過語言形式表達出來，稱之為“視聽”教育。幼兒通過自身的理解，把所學的詞匯通過自己的方式儲存在大腦里，在與外界進行語言交流的時候，就會有目的的去搜索相關詞匯，組成連貫的句子來表述自己的想法，或者獨自講述一些事情。

游戲互動練習法：

在進行游戲之前，幼兒教師要為孩子詳細講解游戲的環(huán)節(jié)，由于大班幼兒正處于一個好動的年齡段，注意力不能長時間集中，對周圍的各種事物都充滿了好奇心，做游戲的時候會影響課堂秩序或不遵守游戲規(guī)則，在這種情況下，教師不要過分強調游戲過程中的紀律性，不要對孩子做出嚴格的要求，這就失去了游戲本身的意義。教師要把重點放在通過玩游戲讓幼兒學會已編排好的課程，教師要和幼兒一起去完成這些學習游戲，例如數(shù)字接龍，教師說數(shù)字“1”幼兒便接著說“2”，以此類推，在游戲中學習了數(shù)字排序。

（二） 利用信息技術優(yōu)化教學模式

隨著科學技術不斷地發(fā)展與更新，新的教學理念已經走進了幼兒教師的教學中，幼兒教師的教學內容也豐富起來，提高了語言教學的趣味性，提高了幼兒學習的主動性。多媒體教學方式的應用，大大提高了幼兒學習語言知識的積極性，多媒體在課堂教學中，通過播放幻燈片和視頻強有力的吸引了幼兒的注意力，在學與樂的過程中掌握知識要領，幼兒通過視覺和聽覺更直觀的了解新鮮事物。

語言是思維的工具，一定要從幼兒時期抓起，大班幼兒教師要抓住幼兒在語言學習的黃金時期，對幼兒進行語言方面的教育，大班幼兒教師在教學實踐中，從幼兒語言的發(fā)展特點出發(fā)，通過多種生動有趣的教學模式，有針對性的教學思路，更好的促進大班幼兒語言能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 馬海紅.淺析幼兒園大班語言教學中游戲的運用[J].課程教育研究，2017（49）.

[2] 莊志娟.大班幼兒語言發(fā)展特點及教學策略探究[J].方法交流，2013（7）.

作者簡介：鄭志宏，浙江省紹興市，諸暨市榮懷幼兒園。