校園文化與德育教育

曾瀟

【摘要】校園文化包涵的內容很多，校園文化的每個方面對學生的德育都會產生巨大且深遠的影響，是學校進行德育教育的重要手段，學校要充分認識加強校園文化建設的意義。

【關鍵詞】校園文化 德育

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0210-01

校園文化涵蓋了諸多的內容，校容校貌，校風校訓，人文歷史，規章制度，教風學風、文化傳統、價值觀念、人際關系等等。它的每一個方面對學生的德育教育都發揮著巨大的作用，它對學生思想品德的影響是多方面多層次的。校園文化豐富的內涵決定了其德育功能是非常重要的，校園文化建設中包含了異常豐富的德育因素，是學校德育的重要途徑。

學校德育具有很強的文化性，一種成功的德育總是存在于特定的校園文化背景中，是這一特定校園文化實踐的產物。學生愛國情感的培養、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成，無不受到積極健康的校園文化的影響和熏陶。

一、自然環境對學生德育的影響

優美、整潔、文明的校園對學生是一種無言的教育。不僅可以陶冶學生美的情操、激發學生對美的向往，還可以培養學生優良的道德品質，陶冶美的人格。這種陶冶、規范作用時間久遠，影響巨大而深刻，環境教育力量對學校全體成員，特別是對學生，能產生巨大的心理效應。這種教育力量能使學生在不知不覺中接受教育，它雖然在某時某刻不一定讓人直接地完整地捕捉到，但確實無時不有、無處不在，自然而然受到熏陶、暗示、感染。

學校是專門的育人場所，校園里的一草一木，一磚一瓦無不被賦予了教育的使命。如設計黑板報、墻報、少先隊隊報、手抄報等，尤其是黑板報，可以全方位地對學生心理施加影響。校園文化就是這樣，與正規課程不同，不是直接分明地向學生施教，而是以隱蔽的方式，在默默中把有關道德的、審美的、文化知識的、性別角色的等，經過具體的人、事、物以及活動過程，傳授給學生，寓教于無聲無息中，論道而不說教，沒有明顯地強制性，教育的痕被淡化，不知不覺地發揮了隱形的教育作用。

二、人文環境對學生德育的影響

人不能離開人際關系而生活，人的精神、人的信念的形成、人的積極性的發揮，無一不與人際關系的氣氛有關。因此，良好的人際關系，對學生的德育也有很的關系。一般情況下，人們傳統地認為，老師是施教者，學生是受教者。其實，這種觀點是片面的，狹隘的。教育不光是知識的傳承，更主要的是一個人思想、品格、心智等等逐漸成熟穩定的過程。

大教育家孔子認為，真誠地愛護、尊重學生是每位教師必備的條件。一名好教師必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力，熱愛孩子，關心孩子，相信孩子，這是教師取得成功的保證。在學校，建立和諧融洽的人際關系，首先，要建立融洽的師生關系。融洽的師生關系有利于學生更好地接受教育。師生關系是校園文化人際關系中最重要、最難駕馭的。教師要做到愛生如愛子，把愛灑向每一個學生，師生間建立一起一咱民主、平等、友好的關系，學生從情感上對教育者產生信賴，就能主動動接受教育。作為教育者很早就該付出坦率，和孩子們結成“交心的朋友”，和他們建立起良性的情感溝通的“橋梁”，教師要常常和孩子進行平等的對話和溝通，在溝通中，千萬切記要放下自己的架子與尊嚴，不要以指揮、命令、譴責的方式來支配孩子們的思想和行動，以心靈的溝通來來完成傳道授業解惑的使命，讓孩子自我完善形成健康的人格。

其次，和諧的同學關系也可以形成一種良好的學習氛圍。孩子們朝夕相處，相互陪伴。他們一起學習，一起嬉戲，較之老師，他們身處同一戰壕，更容易在思想上取得一致，達成共鳴。相同的年齡決定了他們之間交流的隨意性，同伴間的相互影響相互教育是隨時隨地的。

三、良好校風對學生德育的影響

良好的校風是一種無形的教育力量，是校園文化的集中體現。校風包括教風、學風、班風等，它是一個集體在較長的時間里在價值上、言論上、行動上的形成的共問傾向。

校風在一定程度上體現了學校辦學方向、培養目標、價值取向和行為方式，是學校最具凝聚力、向心力的東西，是學校的靈魂所在。學校應當在校園中建立積極、健康、向上的風氣，在潛移默化中熏陶、感化學生。良好的校風一旦形成，便可以振奮人的精神，激勵人的斗志，規范人的行為，置身其中的學生無論在思想意識、行為習慣、人格修養等諸方面受到積極且深遠的影響。

四、傳統文化對學生德育的影響

每周一的升旗儀式不能不說是學校的重要活動，也可將之視為傳統文化的一個方面，國旗下的講話是對學生進行思想教育的一個大好時機。在莊嚴的國旗下，學生的心靈最易受到震撼、感染，還可通過紅領巾廣播站、晨會等形式，有的放矢，有針對性地對學生進行德育教育。豐富多彩的社團活動也是學校傳統文化的一個方面，學生利用課余時間，根據自己的喜好來到自己的小樂園，在教師的精心教導下，獲得異樣的心理體驗，他們的技能得到了鍛煉，情感得到了陶冶，特長得到了發展，提高了學生的綜合素質，思想境界得以提升，形成陽光、向上、健康的品格。

五、規章制度對學生德育的影響

一個人品德形成和發展的過程是一個十分復雜的過程，文明形成的前提是制度。沒有約束的教育是不存在的。沒有規矩，不成方圓。國有國發，校有校規，這些科學合理的制度一旦形成，就會成為權威的、客觀的力量，成為集體價值理念，使生活于其中的學生自覺地接受它。校園制度還有利于促進學生的自我管理。常規管理的目的在于培養學生良好的行為習慣和自我管理能力。通過不同內容、不同層次的管理，管理目標內化為學生的需要、動機、目的，學生就會自覺地、主動地評價自己，自己管理自己，自己教育自己，不斷努力提高自己，使自己日臻完善，養成良好的行為習慣。

總之，校園文化作為一種文化模式對學校德育工作起著舉足輕重的作用，學生的道德情感、道德意志和道德行為的培養則離不開校園文化這種潛在課程的有力配合。

校園文化中的思想性，教育性是滲透在校園文化的各個方面，陶冶學生的心靈，有效地滿足學生的心理發展，引導學生的思想意識，極具滲透力地給學生注入豐富的教育理念和道德信念，喚起他們高尚的道德情操，使其產生強烈的歸屬感、自尊感和使命感，從而促進學生的道德發展。我們應該給孩子創設一個良好的教育空間，調動學校中一切可以調動的積極因素，充分發揮這塊陣地的教育作用，從校園的各個方面對學生進行道德影響，通過校園文化建設發揮德育教育的功能，使學生形成良好的習慣，高尚的情操。

參考文獻：

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