習仲勛對渭北革命根據地教育活動的貢獻

魏瓊

摘 要：習仲勛出生于渭南富平，是渭北革命根據地的主要領導者。他以不斷發展的理論和實踐基礎在渭北革命根據地展開了學校教育、部隊教育以及農民教育等教育活動，其教育活動具有鮮明的人民性和理論聯系實際等特點，為根據地培養了大批人才，動員了群眾并擴大群眾基礎，對渭北根據地的教育產生了難以磨滅的貢獻，同時也為后來的照金蘇區、陜甘邊區教育活動奠定了基礎。

關鍵詞：習仲勛；渭北革命根據地；學校教育；部隊教育；農民教育

中圖分類號：D239 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2018）05-0038-03

渭北革命根據地是土地革命戰爭時期，由陜西省委組織領導下開創的根據地，也是西北地區第一塊革命根據地。革命的發動和發展壯大，關鍵在于革命人才的培養以及群眾的支持，縱觀根據地的革命發展史，教育活動一直貫穿始終。習仲勛作為渭北革命根據地的領導者，開展了一系列教育活動。進行的教育活動不僅僅是為渭北地區傳播了進步的思想，而且也鼓勵了當地的群眾以飽滿熱情投入建設中去，為根據地的建設和發展做出了巨大的貢獻。

一、根據地建立前習仲勛的教育活動

習仲勛出生一個幸福的勞動家庭，從小便接受了學校教育。當時的社會正處于重大變革的時期。當時的20世紀20年代中期是革命激蕩的時期，習仲勛走進了立誠中學學習，接受了一些指導性的理論學習，就在這里成了他新的開始。

（一）學校教育

渭北革命根據地建立之前，習仲勛進行的學校教育主要體現在與老師同學們平時參加的理論學習和革命的實踐活動。立誠中學是渭北區域最早傳播馬克思主義的陣地，就讀于立誠中學的習仲勛，受到了校長嚴木三的熏陶教育，他引導習仲勛等同學閱讀進步書刊，傳播馬克思主義思想。緊接著以三原中學等學校民主進步的學生為核心創建了渭北青年社，并且設有立誠、富平青年社。1926年3月，習仲勛成為共產主義青年團團員。習仲勛作為當中的積極分子和主要組織者，在學校發展積極分子，同時與其他小組成員在課余時間向當地的農民傳播革命思想，逐步形成了對革命的初步認識。1928年，習仲勛因“三師毒案”這件事而被逮捕。在看守所期間，習仲勛學習了理論知識。習仲勛還對馬鴻賓部逃兵進行宣傳，提高逃兵對革命認識的水平和爭取這些逃兵的思想政治覺悟。這些斗爭方式盡管受到社會時代的局限，取得的成效也很微小，但是在革命處于低潮的時期，習仲勛表現出來的革命精神和智慧是難能可貴的。

（二）農民教育

習仲勛是農民的兒子，成長經歷使他對農民的生活有著不同常人的認識，為開展農民教育打下了情感基礎。“一九二六年五月，中共立誠學校小組成立，在學校發展黨員，并利用課余時間，有組織地到董家莊、景家窯等地向農民灌輸革命思想，發動農民進行抗糧、抗捐、反霸斗爭。習仲勛便是其中的積極分子，他常受黨團組織指派拿上用黑麻紙寫的傳單、插上雞毛送到農民手中……”[1]20世紀20年代末渭北地區發生了大面積的饑荒，中共陜西省委把領導災民與地主斗爭作為首要工作，抗糧抗捐打擊地主土豪。習仲勛參與了這一次革命活動，他還鼓動自己的姨夫參與進去，收繳民團槍支，但是活動失敗，習仲勛從這次失敗中認識到了要調動農民參與革命，首先要對農民進行思想文化上的教育，統一農民的認識水平和思想覺悟。

（三）部隊教育

早年習仲勛參與了兵運工作。“西北地區舊軍閥及國民黨新軍閥的殘暴統治，中共陜西省委認識到革命力量建立發展初期的薄弱狀況，決定了黨組織創建革命武裝、開展革命活動的方針不得不重視兵運工作。即在國民黨軍隊、地方民團等武裝中，通過強有力的思想政治工作，對下級軍官和士兵灌輸革命思想，提高政治覺悟，培植革命武裝骨干，進而以兵暴策反的方式擴大革命的影響力，達到聚集、發展革命武裝力量的目的。”[2]在兵運期間，只有16歲的習仲勛接到了中共陜西臨時省委的指派，前往長武縣的西北民兵第一師第二支隊開展思想政治教育在兩年后兼任營黨委書記，擔負著領導兵運工作。“從關心士兵的生活入手，利用同鄉同里關系，聯絡感情，也可以采取鄉間結拜兄弟的方式，建立更親密的私人關系，以發動士兵進行日常斗爭，進而進行反對國民黨黑暗統治的宣傳，逐步提高士兵覺悟。”[3]在與士兵創立良好聯系的基礎上，習仲勛積極引導士兵走上革命的道路，啟發廣大士兵的政治和革命意識。在習仲勛的領導下，經常開展工作組織活動，在部隊中宣傳馬克思主義和吸收進步士兵加入中國共產黨。在兵運工作中，習仲勛不僅自身得到了成長展示了自己機智果敢的才能，而且在全營發展了20多名黨員。習仲勛領導“兩當兵變”雖然失敗，但是習仲勛通過在此期間與士兵建立密切的關系，開展宣傳革命培養人才骨干，擴大我黨的革命力量。這些實踐很快開啟了他教育工作的新大門，成了他開展思想教育的基本經驗和來源之一。

二、根據地建立時期習仲勛的教育活動

青年時期的習仲勛學習了理論知識，經歷了考驗和磨礪，同時也全面提升了他的能力和思想。他也總結了自己開展教育活動中存在的不足，他認識到僅僅發動群眾還不夠，還要將理論和具體的實踐結合起來，將軍事運動同農民活動聯系起來。習仲勛通過這些活動用較短的時間由一名青年積極分子成長為黨的革命骨干領導。在這個活動過程中的經驗和不足，也深刻影響了習仲勛的教育思想以及后來的教育實踐活動。

（一）學校教育

第一，學校教育首先體現在創辦學校方面。在渭北地區的發展中習仲勛很重視學校教育。渭北地區的學校教育極為落后，除了經濟落后和思想觀念的落后，還有很多現實問題影響學校教育的發展。由于關中地區大多是由村莊組成，這些村莊小不利于集中辦學。同時勞動力的過度使用，很多適齡的需要時間學習的青少年沒有時間集中學習。加之大多數農民思想未開化，存在著上學無用論的觀念。這些落后的行為和觀念很顯然是不利于根據地的發展和人才的培養。所以，習仲勛同根據地的其他領導人一同創辦小學，幫助渭北地區的兒童進入學校學習文化知識。后來，“在關中分區，習仲勛等克服種種困難，使完小和初小達到140所（后合并為117所），學生有3343名之多。”[3]第二，學校教育還體現在青年革命教育方面。由于渭北革命根據地開展“交農”運動轟轟烈烈，引起了反對派的圍剿，習仲勛來到了富平西區繼續開展革命活動。引導昔日的好友岳強明，只有投身革命事業才會有前途和出路。岳強明在習仲勛的指引下，思想和行動進步的很快，不久就加入了中國共產黨，最終成了人民解放軍的高級指揮員。

（二）部隊教育

作為渭北游擊隊主要負責人的習仲勛，主要的任務就是建立游擊隊群眾武裝以及對游擊隊進行各方面知識的教育。習仲勛通過前期開展兵運的兩年的經驗總結，以啟發士兵的革命覺悟為重點。爭取士兵，發動士兵是一項困難的事務，習仲勛深有感觸。他“一村一村做調查研究，一家一戶做群眾工作，相繼組織起農會、貧農團、赤衛隊和游擊隊，同時發動群眾進行分糧斗爭。由于這一帶1929年大旱之后災情嚴重，群眾生活還沒有恢復過來，所以分糧斗爭很快就發展到旬邑、耀縣一帶，游擊運動隨著擴大起來。”[4]習仲勛根據以往積累的經驗，在游擊隊的隊伍中，不斷提高士兵的思想政治教育，統一和增強游擊隊員的思想文化和理論水平，吸收游擊隊員加入黨組織，擴充黨的政治工作力量。“習仲勛一再鼓勵游擊隊員，只有堅定革命信念，堅持蘇區武裝斗爭，才是窮苦群眾的根本出路，從而鞏固和加強了隊伍。”[5]

（三）農民教育

革命根據地的建設離不開人民群眾的支持，所以動員人民群眾，尤其是動員農民群體，農民教育就很重要。習仲勛學習理論和參與實踐這個過程中，積極地將馬列主義同農民教育活動結合，他從中吸取經驗教訓形成了正確的農民教育觀。在習仲勛的領導下農民打土豪分糧食，組織農會，也向廣大的農民群眾宣傳一些簡單的革命思想。對于農民的教育習仲勛采用的是思想政治教育。思想政治教育是黨在長期工作中凝練出的政治法寶，習仲勛認識到只有農民樹立了共產主義的理想信念才能提高農民參與革命和根據地的建設。因此習仲勛在渭北根據地加強農民的思想政治教育，統一農民的思想，鼓動農民參與革命，克服農民在思想上對黨險隘的認識，對各項政策能有正確的認識。中央渭北特委成立后，領導根據地更廣泛的開展了分糧分地的土地革命以及抗日救亡運動。農民聯合會一時間擴大到了600余人，農民武裝也擴充到了1500多人，參加革命的人數和情緒空前高漲。農民在這些教育活動的基礎上，積極參與土地分配斗爭，斗爭堅決，有著理想信念，展示出了很高的革命斗爭熱情。

三、習仲勛對渭北革命根據地教育活動的貢獻

（一）培養了人才

人類生產力的進步、社會的進步都是通過教育傳播知識，開發人的智慧，這是教育的目的。眾所周知，教育最顯著的成果就是人才的培養。習仲勛開展的教育活動，不論從學校教育培育了大批的青年，還是在部隊中引導游擊隊員，都加入了馬克思主義思想，使這些人堅定了共產主義的理想信念。習仲勛引導他們加入中國共產黨，為黨為革命根據地為革命事業貢獻自己的力量，日后成了中國共產黨中不可缺少的骨干力量。同時習仲勛大力在群眾團體中宣傳黨的思想理論，提升群眾參與革命的積極性和參與性，團結和發動人民群眾，促進群體轉換，培養了人才和領導干部。他們的政治理論素質、專業文化水平明顯提高，精神面貌煥然一新，成為根據地的主力軍和骨干力量。這些人才為渭北革命根據地的建設發展注入了新鮮的血液，特別是高素質的軍政人才，為后來抗日戰爭解放戰爭的勝利立下汗馬功勞。

（二）動員了群眾

人民群眾是歷史的創造者，革命事業還是社會主義事業都需要人民群眾的參與。但是在中國，人們經歷了兩千年的封建專制統治，大多數人的政治意識被磨滅，“不談政治”也就成了人們普遍認可和遵循的價值取向。開展教育活動，能否取得令人滿意的成效，同樣也要看工作中是否體現了一切從實際出發，理論聯系實際的原則。特定的情境下針對不同的學生進行的這些具體的措施都是理論聯系實際的結果。習仲勛在渭北革命根據地開展教育活動就一切從實際出發，根據具體的實際情況，針對不同的群體開展不同的有特點的教育活動。在當地開展動員群眾活動就顯得極為困難，習仲勛依據實際調查的情況，理論聯系實際，針對各個群體的不同采取不同的教育方式。對農民采取宣傳和從保護利益為出發點調動積極性，對青年學生和部隊的士兵進行理論和理想信念的引導教育，告訴他們只有革命才有未來出路，并以這種方式對其進行吸引動員。不論采取哪種方式，但最終的目的還是動員群眾，這無疑是為渭北革命根據地提供了重要的精神支柱和力量源泉。這表明了在革命的過程中，動員群眾是十分有必要的。

（三）為以后根據地的教育活動提供了經驗

“渭北游擊區的斗爭雖然失敗了，但習仲勛在渭北游擊區從事的軍事斗爭、農村革命根據地建設斗爭、群眾斗爭、土地革命斗爭等多方面工作的時間活動有重要的歷史意義，它豐富了習仲勛的革命經歷，為習仲勛后來在陜甘邊區開辟革命根據地積累了寶貴的經驗。”習仲勛在渭北革命根據地進行的教育活動是有成效的，不僅培育了革命人才，而且擴大了群眾基礎。培育的革命人才在日后的革命過程中發揮著重要的作用，許多成了黨的骨干領導力量。這些舉措幫助了黨在群眾中樹立良好形象，擴大的群眾力量也為日后開辟照金蘇區，陜甘邊革命根據地打下了堅實的基礎。

渭北革命根據地的實踐使習仲勛有了質的飛躍，他吸取經驗教訓，掌握實踐調查的方法，懂得了教育的重要性，他在不斷地革命實踐中發覺革命的規律與實際的客觀性，又從革命中不斷地完善經驗規律，為自己的革命事業積累經驗。他對共產主義有著堅定的革命理想信念，在革命的關鍵問題上抓住主要矛盾，在實踐中堅持原則，堅持理論實踐相聯系，對渭北革命根據地教育活動發揮巨大的作用，對根據地整體的建設發揮著中流砥柱的作用。

參考文獻：

〔1〕〔5〕習仲勛傳編委會.習仲勛傳[M].北京：中央文獻出版社，2013.27.70.106.

〔2〕丁德科、馬忠智.渭華照金精神：值得珍視的紅色精神[J].陜西省社科界第七屆（2013）學術年會論文集，2013.

〔3〕習仲勛在陜甘寧編委會編.習仲勛在陜甘寧邊區[M].北京：中國文史出版社，2014.326.52.

〔4〕王世泰.習仲勛在陜甘邊根據地，習仲勛革命生涯[M].北京：中國文史出版社，2002.7.

（責任編輯 徐陽）