高中物理力學(xué)部分的探究學(xué)習(xí)

董佳莉

摘要：高中物理對(duì)于很多學(xué)生來說在學(xué)習(xí)上都是有一定的困難，很多學(xué)生對(duì)于物理的本質(zhì)沒有一個(gè)清晰地定義，并且對(duì)于很多模塊也不存在一個(gè)統(tǒng)一的概念。這就導(dǎo)致了學(xué)生不能很好地進(jìn)入我們的物理學(xué)習(xí)的狀態(tài)學(xué)生的物理成績當(dāng)然不能明顯地提升。

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)知識(shí)；方案總結(jié)；問題延伸

對(duì)于力學(xué)這個(gè)部分，我們的學(xué)生在初中的時(shí)期就有了一些基本的認(rèn)識(shí)，高中作為一個(gè)擴(kuò)展的階段，給予學(xué)生更多的要求。而我們對(duì)于力學(xué)的知識(shí)，不再是學(xué)習(xí)靜止下的物體的平衡力這個(gè)方面的東西，更多的把力學(xué)分析和動(dòng)能動(dòng)量結(jié)合起來，讓物體屬于一個(gè)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。這樣就更為增加了我們的教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的難度，學(xué)生因此出現(xiàn)了各種各樣技術(shù)性的問題。學(xué)生如果對(duì)于學(xué)習(xí)力學(xué)還是保持著原來那種不變的思想，或者只是淺顯的知道一個(gè)平衡力的知識(shí)，就很難對(duì)于這些比較困難的問題進(jìn)行很好的把握。本文就力學(xué)這個(gè)部分進(jìn)行專門的教學(xué)方面的講解，希望可以給予廣大的教師一個(gè)提示，從而結(jié)合實(shí)際給予學(xué)生很好的指導(dǎo)。

一、主要問題分析

我們的學(xué)生現(xiàn)在在于物理上存在問題，基本上并不是知識(shí)要點(diǎn)上沒有過關(guān)，相反的更多的是思維方式和方法上沒有過關(guān)。很多學(xué)生到了最后的突破階段，做了大量的題，但是成績還是止步不前，最后就算畢業(yè)了，他們也覺得自己對(duì)于物理這一門學(xué)科還是一知半解，留下了很多很多的遺憾。但是對(duì)于有些學(xué)生來說，物理就是他們的王牌，他們也就覺得學(xué)習(xí)物理比較輕松愉快。造成這樣的結(jié)果，主要是很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)過于著重它知識(shí)的一個(gè)方面，相反的在自己的潛意識(shí)里反而覺得這個(gè)東西有些排斥心理，而且現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡自己動(dòng)腦筋，這是我們很多教師發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問題。他們不太喜歡自己深入地探討問題，沒有體會(huì)過那種做對(duì)題了或者冥思苦想之后找到答案后的那種成就感，或者忽視這種成就感，做題就是做題，并沒有統(tǒng)一把它連接起來，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以得到串聯(lián)。這些問題都是造成我們學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要障礙，而我們的教師扮演著教導(dǎo)者與引路人的身份，應(yīng)該把這些問題進(jìn)行權(quán)衡，并且能夠在我們的教學(xué)中對(duì)于這些東西予以重視。

對(duì)于像力學(xué)這個(gè)一大模塊的知識(shí)，其中很多的知識(shí)點(diǎn)是分別分散于各個(gè)階段的，而我們的高考卻又把這些分散的模塊有時(shí)候全部總結(jié)在一個(gè)題目中，這對(duì)于我們的學(xué)生來說思維難度就變大了，很難把這些知識(shí)進(jìn)行理解。所以，首先我們一定要重視每一個(gè)環(huán)節(jié)的過程，只有讓每個(gè)知識(shí)都清晰明了后，才更加容易把這些東西進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。而到了后期，我們一定要將這些東西進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性的比較，比如說洛倫茲力和磁場力這兩個(gè)方面，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)混淆，我們最重要的還是讓學(xué)生分析到這些東西的不同之處，最好的就是讓學(xué)生在以上的基礎(chǔ)上再把這些相似的東西結(jié)合起來，這是我們對(duì)于那些能力比較好的學(xué)生的一個(gè)期望。

二、基本知識(shí)展現(xiàn)

我們的力學(xué)知識(shí)是貫穿于整個(gè)高中階段的，在前期我們會(huì)學(xué)習(xí)基本的力學(xué)概念，懂得什么是力，什么是做功。這個(gè)時(shí)期我們對(duì)于力學(xué)的要求比較低，而且也是需要記住主要的基本概念就可以了，在考試中的比例也相對(duì)比較低，而思維難度也不是特別大，往往只是一個(gè)簡單的平衡力或者相互作用力的。這個(gè)時(shí)期我們的學(xué)生往往可以給予基本的知識(shí)遷移，而且對(duì)于這些題目也沒有什么太大的問題。但是到了我們物理學(xué)習(xí)的中后期，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)變得多，而學(xué)習(xí)的力的種類明顯增加，很多學(xué)生這個(gè)時(shí)候顯現(xiàn)出來明顯的差距，而我們往往會(huì)看到，那些比較刻苦的女同學(xué)往往反而不如那些平時(shí)看似不太認(rèn)真的男生的成績了。這都是由于學(xué)生的理解差異巨大，很多學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)只是在它的表面，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們把我們的物理知識(shí)點(diǎn)倒背如流，但是反而到了后來卻往往不會(huì)解題。這都是因?yàn)槲锢硎且粋€(gè)思維難度較高的純理科性科目，記憶應(yīng)當(dāng)是在于理解的基礎(chǔ)上，而不是死記硬背，這樣完全沒有作用。

學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)差異明顯，而且成績的差距也很大，往往有些學(xué)生一張?jiān)嚲碇荒茏鰧?duì)一兩道題，但是有些學(xué)生卻可以得到接近滿分的成績。對(duì)于物理的力學(xué)的學(xué)習(xí)，是有著一定的套路的，這種套路分為兩個(gè)方面，其一是思維上的，其二是答題上的。我們高中物理的題目，特別是力學(xué)的題目，往往都是建立在圖形結(jié)合的基礎(chǔ)上，然后進(jìn)行思維一步一步地分析。因此，學(xué)會(huì)畫受力分析圖是非常重要的一個(gè)方面，力學(xué)貫穿著整個(gè)高中階段的知識(shí)，這個(gè)上文以及提及過了，而我們的受力分析圖也一定要從高中的初期就開始培養(yǎng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課的時(shí)候，一定要清楚各種不同的力，受力分析圖是怎樣的一種表示的方法，并且有著什么特點(diǎn)，重力一定豎直向下，作用力以及反作用力一定是方向相反、大小相同的等等。我們要把力的這種矢量關(guān)系銘記于心，而我們的教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一種喜歡畫圖的好習(xí)慣，不管是多么簡單的或者多么難的力學(xué)題，只要能夠準(zhǔn)確畫一個(gè)受力分析圖，我想，其應(yīng)該是相對(duì)于自己去空想要簡單得多。

三、教學(xué)方式更新

我們對(duì)于物理力學(xué)的學(xué)習(xí)，還可以采用不同改進(jìn)過的方法來給學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。對(duì)于物理這個(gè)比較抽象的學(xué)科，對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)我們不妨給予其直觀的感受，最好的辦法就是運(yùn)用我們教學(xué)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在物理考試難度增大了許多，題型也越來越新穎，但是歸根結(jié)底還是那些基礎(chǔ)的知識(shí)的上進(jìn)行擴(kuò)展。所以我們的基本物理實(shí)驗(yàn)還是很有用的。學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)，能夠在頭腦中形成一定的想象，這樣往往比直接講解來得更加清楚。還有一個(gè)方面的教學(xué)也同樣是值得我們教師注意的，就是講解考試的答題技巧，這個(gè)方面同樣也是非常值得進(jìn)行的一個(gè)步驟。我們現(xiàn)在很多學(xué)生，對(duì)于一個(gè)題目覺得不會(huì)做就放棄，把這個(gè)題目的答題位置空在哪里，這樣是很不正確的一種做法。我們的物理公式也是有一定的分值含量，在我們高考這樣的一個(gè)分分逼人的環(huán)境下，一定要重視每一分，而有些時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們把簡單的公式寫上去，就算完全沒有思路，在簡單計(jì)算的過程中往往又發(fā)現(xiàn)了思路。

四、結(jié)束語

有些學(xué)生不喜歡動(dòng)手，也沒有圖形結(jié)合的思維方式，這又讓我們的教學(xué)進(jìn)一步增大了不少難度。簡而言之，高中物理考試力學(xué)占一個(gè)重要的比重，同樣是我們學(xué)生的拉分題，在我們物理的考試的最后一道答題中，往往是電場力和洛倫茲力進(jìn)行結(jié)合這樣的題型，要想讓學(xué)生在物理上拿下高分，就一定要在前期教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生把好關(guān)卡。