小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

武月琴

近年來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成了每個(gè)教育工作者津津樂(lè)道的話題。那么什么是核心素養(yǎng)呢？作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我常常思考：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)緯度定義“學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

而英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。筆者認(rèn)為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)要做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要提升自身的素養(yǎng)。

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。教師的言行舉止，對(duì)于人生觀、世界觀、價(jià)值觀還未成熟的學(xué)生特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡模仿身邊的人特別是師長(zhǎng)的行為。一個(gè)學(xué)士淵博、幽默風(fēng)趣的老師極易引起學(xué)生好感。在這種潛移默化的好感中，學(xué)生也會(huì)為了成為老師那樣的人而努力。而一個(gè)思想怠慢，做事拖拉的老師就很容易讓學(xué)生養(yǎng)成懶散的習(xí)慣。作為現(xiàn)階段的教師必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷提升自己各方面的品格和能力。

二、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，離不開(kāi)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

中國(guó)的學(xué)生，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)。英語(yǔ)畢竟是一門(mén)外語(yǔ)，相對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境。而小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，如果僅僅在課堂上使用英語(yǔ)，學(xué)過(guò)的東西很容易遺忘。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)逐漸讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中變得被動(dòng)。在這樣的課堂中，學(xué)生思維僵化，語(yǔ)言能力受阻。所以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)就要充分注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在筆者的課堂中，每接一批新學(xué)生時(shí)，我一節(jié)課至少講一個(gè)有關(guān)英語(yǔ)的幽默笑話 故事，或者做一個(gè)游戲。把學(xué)生的注意力抓過(guò)來(lái)之后，我又會(huì)采用小組PK的方式，讓增強(qiáng)好勝的孩子發(fā)揮的淋漓盡致。我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，給學(xué)生扣蓋獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)。學(xué)生累計(jì)到五個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢蜁?huì)收到我自己精心設(shè)計(jì)的表?yè)P(yáng)信。并給學(xué)生拍照發(fā)送到家長(zhǎng)微信群。總之，我花樣不斷翻新，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好。

三、充分利用多種資源，拓展課外教學(xué)。

1、PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)的每 一單元都是一個(gè)整體，教師在備課時(shí)從單元的整體教學(xué)入手，學(xué)生收獲的將是一個(gè)完整的知識(shí)框架。每一單元 最后還有一個(gè) story time，雖然是一個(gè)選學(xué)內(nèi)容，但受到廣大師生的歡迎。原因就在于故事的完整性、趣味性及所學(xué)知識(shí)的融合性。當(dāng)然還有現(xiàn)在一些重點(diǎn)學(xué)校推行繪本教學(xué)也是提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效途徑。

2、閱讀英文書(shū)籍，拓展學(xué)生視野。

筆者經(jīng)常在課堂上講一些小故事，這些小故事，或富有哲理，或幽默風(fēng)趣，或給與予方法指導(dǎo)。我告訴學(xué)生這些故事都來(lái)自于我所讀過(guò)的英文書(shū)籍。在我的影響下越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始了閱讀，并愛(ài)上閱讀。

四、教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值素養(yǎng)

教師必須以身作則，起到好的榜樣作用，用自身的觀念去影響學(xué)生，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，通過(guò)教師這樣潛移默化的影響來(lái)養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。在班級(jí)里學(xué)生不在少數(shù)，而每個(gè)學(xué)生都有著自已的性格特點(diǎn)，而且對(duì)于英語(yǔ)的理解掌握程度也不盡相同，所以在教學(xué)中，教師要懂得因材施教，面對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教育方法。這樣學(xué)生可以根據(jù)自已的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更深入的探索學(xué)習(xí)，教師也要對(duì)學(xué)生加以支持鼓勵(lì)，在教學(xué)過(guò)程中能和學(xué)生融為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，養(yǎng)成好的英語(yǔ)素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中能提高自身的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生整體的發(fā)展也起到了推進(jìn)作用，隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也正符合了社會(huì)對(duì)人才的需求。小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生發(fā)展，習(xí)慣養(yǎng)成的好時(shí)期，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)越被重視，在日常教學(xué)中，教師更應(yīng)該在此時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育，從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握及運(yùn)用，以及學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)教育等各方面著手，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，為提高小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)做出努力。

五、增加學(xué)生課外閱讀，助推學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材上的知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)有著很大的局限性。而且，教材上的文章大都只是對(duì)整個(gè)故事截取一小段，這對(duì)學(xué)生對(duì)文章的理解有很大的局限。因此英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)耐扑]學(xué)生與教材知識(shí)相關(guān)的課外閱讀作品，增加學(xué)生的課外閱讀量?；蛘呖梢园才艜r(shí)間統(tǒng)一帶學(xué)生閱讀，而擴(kuò)大閱讀量不僅公只限書(shū)本的閱讀，教師還可以在自習(xí)或者課堂上，播放相關(guān)的英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)電影，借此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)的知識(shí)面，而電影視頻類(lèi)的學(xué)習(xí)能更之間的沖擊著學(xué)生大腦，對(duì)學(xué)生的欣賞，理解能力的提升有很大的幫助。

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