中職班級積分制管理創新策略探析

張孝萍

摘要：中職院校作為我國重要的職業技能人才培養場所，對促進我國教育事業的積極發展來說具有重要的意義。當前，我國的中職教育體制正在不斷的改革發展當中，班級積分制管理制度的形成及應用，進一步提高了我國中職院校的教育管理水平，同時對中職班級的管理工作也帶來了十分重大的影響，本文正是基于此對中職班級積分制管理進行了深入的分析，并提出相應的創新策略。

關鍵詞：中職；班級；積分制；管理；創新策略

新的教育改革背景之下，我國的中職教學體系及教學制度發生了巨大的改革變化，中職院校的教學目標主要是培養在校學生的專業能力、職業素質以及實踐應用能力，從而提高學生的綜合素質，以打造更加適應社會發展需求的社會專業技能型高素質人才。近年來，隨著中職教育的不斷改革及發展，積分制已經成為當下我國中職班級教學管理工作的重要手段，為進一步適應社會市場經濟體制的進步及發展，培養出更加滿足社會發展需求的專業技能人才，加強對中職班級積分管理的改進及創新，顯得更加的勢在必行[1]。

一、中職班級實現積分制管理的重要意義

1.1更加貼合社會經濟市場的需求

現如今，我國的社會經濟市場正發生著日新月異的變化，社會經濟發展水平的不斷提高及社會生產技術的不斷進步，促使人們對專業技術人才的需求也逐步的加大，這給我國的中職院校的班級管理工作提出了更高的挑戰。傳統的中職班級管理制度方針必然無法滿足當下社會人才市場的發展需求。因此，中職院校加強實現班級積分制管理已然成為當下社會發展的必然趨勢。中職院校的教育教學目標本來就是培養出更加適應社會市場需求的就業型人才，加強班級積分制管理改革是實現中職院校教育教學目標的重要手段，通過實行積分制管理，能夠使得中職院校的班級管理工作更加適應社會市場的發展需求。

1.2利于提高學生專業學習能力及綜合學習素質

中職院校通過采用積分制班級教學管理，能夠更加有效的幫助學生提高專業學習能力，一方面，積分制班級管理下，學生要想取得更好的學習成績，就要加強對積分的重視及爭取，這種管理體制與傳統的教學管理體制不同，傳統的教學體制往往更加注重學生某一階段的專業考試成績，而積分制管理當中，則更加注重學生的學習主導地位及學習過程，學生在完成自身專業課程學習，并獲取相應的積分的同時，還能夠選擇相應的興趣專業進行學習，以獲得更高的積分，這對于促進學生的全面發展來說具有重要的意義；另一方面，在積分制的教學管理之下，學生通可以過參與班級某一教學實踐任務而獲取相應的積分，能夠幫助學生更加積極的提高自身的專業實踐能力及綜合學習素質。

二、中職班級積分制管理創新策略

2.1豐富教學資源、提高管理水平

要想更好的實現中職班級積分制的管理作用，班級管理人員就要加強對教學資源的重視，并不斷的開發及豐富班級的專業教學資源，從而為班級積分制管理工作的開展提供必要的支持。首先，班級管理人員可以適當的增加及豐富選修課程，以便于為學生的專業課外學習提供更加多元化的選擇；其次，班級管理人員在進行教學管理的過程當中，還應當緊跟時代的發展步伐，及時的變更及豐富自身的專業教學知識及管理知識，以提高自身的管理水平及工作素養，從而更好的促進班級積分制管理的實施。

2.2制定科學的、合理的積分考評機制

科學的、合理的積分考評機制是確保中職班級積分管理制度能夠有效實施的關鍵，也是對學生進行積分考核的重要依據，因此，班級管理人員要加強建立及制定更加科學的、合理的積分考評機制，以進一步落實班級積分管理制度。一方面，班級管理人員要首先制定合理的積分考評方案，完善班級積分考評項目，比如專業學習積分、考勤積分、紀律表現積分等，從而進一步規范學生的學習行為，提高班級教學管理質量。另一方面，還可以成立相應的班級積分考評小組，小組成員由管理人員從班級當中表現突出的學生進行選取，并實行輪流管理，以更好的監督及落實班級積分制管理的具體實施，并實現對班級學生的積分考評管理，促使學生提高學習積極性。

2.3積分管理透明化、公開化

為進一步提高中職班級積分制管理質量，相關的班級管理人員在進行教學管理的過程當中，就要加強注重班級積分制管理的透明化以及公開化、從而確保積分制管理的公正性及有效性[2]。在管理實踐當中，管理人員通過將班級的日常積分考核事項及各項目考核標準加以及時的公示，從而幫助學生明確相關的積分學習目標，進一步促使學生提高自身的專業學習標準。為此，管理人員還可以充分的利用現代信息化技術，建立起相應的班級積分管理系統，并將班級內學生的積分學習情況進行及時的錄入、并不斷的進行更新及公示，從而更加有效的實現對班級學生的積分管理，促使班級積分管理工作的透明化、公開化，同時，還能夠確保班級積分管理工作的時效性。

2.4加強反饋與總結、完善管理工作

中職班級管理人員在利用積分制進行教學管理的過程當中，還要加強注重反饋與總結，以進一步完善班級積分制管理工作。為此，管理人員要對當前的積分制管理成果進行定期的總結及分析，并結合當下的實際教學管理需求，不斷的進行改進及創新，從而提高班級積分管理工作水平；同時，還要加強對學生積分學習情況的考核及反饋，對于積分較高的學生給予適當的表揚及獎勵，從而提高學生的學習積極性，對于積分較低的學生進行單獨溝通及了解，以進一步引導及幫助學生樹立良好的、積極的學習心態，提高班級整體積分管理質量。

結語：

綜上所述，中職院校實現班級積分制管理改革及創新已然成為當代社會發展的必然趨勢，中職班級管理人員在實行積分制教學管理的工作當中，要不斷的提高自身的專業管理能力，通過豐富班級教學資源，完善班級積分管理工作，并建立起科學的積分考評機制，加強對班級積分制管理工作的總結以及學生積分學習成果的反饋等，進一步提高中職班級積分制管理水平。

參考文獻：

[1]李小飛.中專學校課堂教學評估“積分制”改革研究[J].職業教育研究，2011（12）：52-53.

[2]黃河.建立中職學校教師成長性積分制度的探索與實踐[J].職業，2014（27）：61-62.