淺議職業道德課程教學改革

李小梅

摘要：職業道德的教育，可以幫助我們技工學校的學生領略人生的哲理，努力提高自身的修養，正確評價自己，從而取得事業上的成功。

關鍵詞：職業；道德；課程

作為一名技工學校的職業道德教師，如何通過加強職業道德教育來解決現實的問題，使學生達到社會和企業的要求，是我們要面對的最主要、最現實的問題。通過這幾學期我的教學情況來看，目前部分技工學生的思想道德表現不能令人滿意，還不能滿足社會和企業的要求，學生對自己所學的專業熱愛的不多，工作中希望自由寬松不受紀律約束的卻占到大多數，認為企業要樹立顧客第一思想的不到一半，對自己的職業沒有理想和設計的占到八成以上……。

一、目前學生中存在的問題

1.理想信念不堅定——有相當一部分學生沒有奮斗目標，思想上不求上進，對前途迷茫，導致了職業理想模糊，職業目標不明；

2.學習動力不足——自信心不強，得過且過，不求知識技能掌握多少，只想混個文憑，導致無法適應職業的實際要求；

3.行為規范不達標——以自我為中心，強調自由、隨便，不注重塑造自身良好的形象，勞動觀念、紀律觀念淡漠；

4.專業思想不穩定——對職業所需要的付出、對工作的辛苦和壓力缺乏思想準備，好逸惡勞缺少上進心；

5.輕視職業道德的作用——普遍認為專業知識和技能才是重要的，企業重視的也是知識和技能，職業道德對自己將來的發展沒有實際作用。

這些問題都直接反映出技工學校學生職業道德教育的不足。由此可見，如何提升技工學校學生的職業道德，應該而且必須成為我們技工學校重視的問題。

二、改革職業道德教育教學，解決學生職業道德問題

職業道德的教育，可以幫助我們技工學校的學生領略人生的哲理，努力提高自身的修養，正確評價自己，從而取得事業上的成功。所以開展好職業道德的教育是非常必要的，但在新的條件下，我們技工學校舊有的職業道德教育體系已經不太適應新的形勢了，古人云：“窮則變，變則通，通則久。”職業道德教育要想有新的發展就必須要有所改變。總結我的教學工作，認為可試用以下方案來進行改革。

1.改革《職業道德》課堂教學的模式

《職業道德》是技工學校學生的一門必修課，我們認為它應該走出“看看——講講——記記——背背——考考”的應試模式——學習職業道德重要的不是應付考試，而是真正感悟并融化在自覺的意識和自覺的行動中。那么如何才能達成這個效果呢？

首先，引導學生在模擬表演中加深對職業道德理論的理解——依據教材闡述的職業道德理論知識的要求，引導學生逐步明確從業人員在實際工作中應該怎樣，不應該怎樣的道理；在此基礎上要求學生收集報刊雜志上或發生于身邊的先進典型或落后典型，以各種表演形式直觀地表現于課堂。我認為這種教學方法和學習形式具有把抽象理論具體化、隱性道理顯性化、平板事例生動化的優點，不僅能培養演示者的構思組織、表演能力，而且能極大地激發觀演者學習的興趣，有的節目限于學生的能力演得可能會通俗淺顯，但會真實生動，所含的道理同學們也會樂于接受。

其次，幫助學生在社會活動中驗證職業道德理論的正確性，要求學生帶著問題到社會實踐中去，去看一看，聽一聽，想一想，議一議，由學生自己到“大社會”中去尋找內心困惑的答案。還要請一些優秀畢業生回校，用其親身的經歷論述職業道德修養是個人進步和成才的重要條件，用這些生動、直觀的東西引導學生增加對自己專業的熱愛，加深學生對鉆研業務、提高技能必要性的認識；還應該積極引導學生參加各種能應用自己所學專業知識的公益性活動。

再次，在教學中提倡職業道德教育的通俗性，少講干巴巴的理論，多說身邊的事例。以我們學校為例，我校學生多為復轉軍人，文化底子薄，且大多離開課堂多年，不能按一般學校的常規教學方法進行教學。根據他們的實際情況，職業道德課不僅要具有知識性，還要有趣味性、直觀性和現實性。

2.開展豐富多彩的教育活動

寓職業道德教育于豐富多彩的活動之中也是加強了職業道德的教育的一種方法。應在現有教育活動的基礎上根據在校學生的實際和特點，更多的開展了許多適合學生思想健康成長、推進學生職業道德提高的活動。

首先，開展以在學生中樹立榜樣為主題的活動。根據學生的平時表現，我們的職業道德教育放低起步，從實際出發，要求每個學生從我做起、從小事作起，爭做同學們學習的榜樣——只有做得好個人的事、管得好個人的事，才可能遵守企業的規范，達到企業的要求。

其次，積極開展法制教育、家庭教育、心理健康教育的活動。學校應關注學生心理發展的困惑和需求，結合家庭教育，共同形成教育的合力，積極創造學生健康成長的良好校園氛圍。加強學校與家長的聯系，針對學生在學校的實際情況，對家庭教育提出建設性意見。針對學生的心理特點開展心理健康教育，可以抽調一兩名有能力的教師建立一個心理輔導站，積極幫助心理有問題的學生。讓老師成為學生的知心朋友，及時把握學生的思想波動，防止學生發生過激行為。

3.加強學生實習期間的職業道德的教育

技工學生需要有相當的時間進行實習訓練，利用這一機會對學生進行最直接的職業道德的教育是重要的。以往學生在實習的過程中，對專業知識的落實是有要求的，但對職業道德教育的要求沒有明確的強調。在制定學生實習前的教育計劃、實習中的指導計劃和實習后的總結中，都應該把職業道德的教育列入其中。實習中職業道德老師應深入各個實習單位，了解每一個學生職業道德方面的表現情況，給每一個學生寫出實習評價；對職業道德表現好的學生給予充分的肯定；與職業道德表現不夠好的學生分別談話，要求每一個學生都拿出整改意見，同時對這些同學加強幫助。實習后每一個參加實習的同學都上交“職業道德”的作業；在實習鑒定中專門辟出一塊進行職業道德評價，并在成績中占一定的比例；職業道德表現出色的學生請回來給下一屆學生作報告，同時突出實習單位對他們的評價以及由此贏得的對他們的器重。

綜上所述，技工學校的職業道德教育目前雖然存在眾多問題，但是其作為技工學生職業道德的基礎環節，重要性不容忽視。因此，應該引起全體教師的普遍關注，集思廣益，共同來解決存在的問題。