春風化雨

黃穎敏

摘 要：每一個學生都有他身上的光彩，就像這個世界并不缺少美，僅僅缺少發現美的眼睛。待進生轉化一直是學校關注的重點問題，所有的教師都希望在自己的努力下，幫助這些學生樹立全新的學習志向，更加努力地投入到學習當中去。但是往往都會事與愿違，究其原因，主要在于缺乏正確的方法。因此，主要研究了待進生的轉化問題，并提出了相應的優化措施。

關鍵詞：待進生；優化；教師；學生

在當代的教育體系當中，并不是所有的學生都對理論科目的學習有著相當高的學習興趣，許多學生在學習的路上，會出現散漫的狀態，這一狀況在初中尤為明顯，而之所以出現這樣的狀況，是因為他們失去了學習的信心和興趣。信心的失去是由于考試的失利所造成的，要想改善這一狀況，教師就要在學習上合理幫助學生。但如果失去了學習的興趣，那么即使對他們進行學習上的幫助，也很難產生較大的效果。而對于這部分待進生，許多教師紛紛采用了批評教育，渴望他們能夠在自己的批評聲當中認識到自己的錯誤，并加以改正。但是現如今的學生，本身的韌性十分強，即使進行了一定的批評他們依舊不會認為自己是錯誤的。久而久之，教師也失去耐心，只能面對著這些學生嘆氣。為了改善這樣的狀況，必然需要在新時期的發展當中，積極采取一些全新的方法，通過方法的改善，幫助待進生認識到自己在成長過程中的誤區，進而開始重新審視自己的生活和學習態度，在教師的幫助下開始與其他學生重新步入積極的學習中。

一、激勵教育，“你們都是最棒的”

“你們都是最棒的”，這本身是一句樸實的話，但是在學生的眼里，這是對他們的一種贊同和認可。但是在傳統的待進生轉化問題上，并沒有幾個教師去采用這樣的激勵方法。在新時期的待進生轉化過程中，教師應當加強對學生主體性的關注，更多地了解學生內心的感受，在學生學習出現問題時，教師第一時間要做的不是批評學生，而應該與學生進行溝通和溝通，關心學生，了解他們為什么會出現這樣的狀況，究竟出現了哪些問題。一旦學生感受到了教師的關注和關懷，本身的學習積極性便得到了良好的喚醒。而且，學生的學習之所以會下降，都是有一定內在原因的，教師一旦能夠找到這一原因，并通過一定的措施加以改善，便可以發現學生迅速回到原來的學習狀態。在面對待進生的過程中，教師也需要對他們進行相應的關懷，了解他們不愿意學習的真實原因。并且在交流的過程中，更多地用一些激勵性質的話語，如“在老師眼里，你一直都是最棒的，可能是因為最近哪些事兒打擾到了你，但是不要緊，你馬上就能恢復學習狀態的，老師相信你。”在這樣的鼓舞之下，學生將很容易拾起信心，原來的學習活力也會迅速彰顯出來。

二、情感教育，深入到學生的內心

對于學生而言，他們在學習的過程中往往容易受到周圍人的直接影響，進而發生一些內在的變化，尤其是打擊，如在考試當中的持續失利，他們亟待將這些心里的想法表達出來，但是他們并不知道該向誰進行傾訴，只能長期保留在心里，越積累越多，對他們的生活和學習都形成了諸多不良影響，學生的情緒在這個時候也會發生相當大的變化。在新時期的教育工作開展當中，教師需要針對學生的這一狀況，采取一些針對措施加以科學優化。其實，學生一旦出現生活和學習上的不良學習情緒，必然與他們的內心有著直接的聯系，教師在這個時候需要主動充當學生的交流對象，不斷與學生進行情感交流和溝通，實時了解當前學生的內心變化，一旦學生找到了傾訴的對象，他們能夠將自己內心的一些想法實時地表達出來，一方面可以在教師這里取得共鳴，另一方面也能夠獲得教師的幫助。教師在了解學生的內心變化以后，需要充當學生的心理醫生，不斷得對學生加以開導。如：“失利僅僅是暫時的，你不要放在心上，想想你成功了多少次，進下來你依舊可以保持成功的姿態，你現在僅僅是缺乏健康的學習態度而已，迅速改正就好。”

三、耐心教導，堅決不放棄，給予學生希望

對待進生而言，教師是他們得以寄托的希望，如果教師對于學生都失去了信心，那么學生自身更加不會保持學習的積極性，在實際的教育引導過程中，教師要有耐心，并且要有決心，不斷地對待進生加以引導。雖然這個轉化的過程必然也是一個較為耗時的過程，但是在教師的堅持下，學生也會逐步進行改善，明確自身的學習態度，努力跟上其他學生的學習進度。在這個過程中，教師充當著最為核心的角色，需要對學生進行合理有效地引導，堅決不可以失去信心和耐心，使待進生都能夠在教師的引導下春風化雨，實現良好的轉化。

總而言之，教師與學生有著緊密的聯系，而待進生的轉化也應當由教師來完成，教師在實際的待進生轉化過程中，應當積極采取一些合理的措施，加強對待進生的科學引導，使得他們能夠重拾信心，不斷改善自身的學習狀態。

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編輯 馬曉榮