淺談小學語文作業(yè)設計

許淑彥

摘要：隨著新課程改革的推進，語文作業(yè)的創(chuàng)新尤為重要，在提高教學質(zhì)量和發(fā)展學生能力方面極大地激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

關鍵詞：形式創(chuàng)新； 立意創(chuàng)新； 培養(yǎng)能力； 作業(yè)創(chuàng)新

創(chuàng)新教育體現(xiàn)在教育教學的各個環(huán)節(jié)上，其中作業(yè)創(chuàng)新是一個重要的環(huán)節(jié)，它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分，教師要根據(jù)知識特點和學生的年齡特點在作業(yè)的設計上不斷創(chuàng)新，就會提高學生的作業(yè)效率，學生寫作業(yè)不困難，甚至學生對寫作業(yè)有興趣，這樣利于培養(yǎng)學生的自主學習，還培養(yǎng)學生學會觀察、學會分析、學會創(chuàng)新、學會綜合分析的能力，極大的促進學生個性發(fā)展的重要途徑。

一、形式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的作業(yè)形式無非是記、寫、算加上少量的實驗，形式單調(diào)，與生活實踐相差甚遠，很難激發(fā)全體學生的學習積極性，容易使學生產(chǎn)生厭倦感，并且效率不高。如果改變一下作業(yè)形式，學生的積極性可能上來了，比如：

（一）查閱、收集信息作業(yè)

如寫一篇關于青蛙的小說明文時，可布置這樣的作業(yè)：要求包括以下四個內(nèi)容：1.青蛙有怎樣的生活習性。2.青蛙的生長過程是怎樣的。3.青蛙對人類有怎樣的益處。4.我們怎樣愛護青蛙。學生可以在小組學習討論中交流自己對青蛙的認識，在交流各自研究成果時積極參與，爭著發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動學生的學習積極性，熱情十分的高漲，就一些平時少言寡語，信心不足的學困生也爭著發(fā)言，享受到了成功的喜悅，讓學生感到學習的樂趣，同時，也提高了小學生口頭表達能力，展現(xiàn)了自我。

（二）觀察型作業(yè)

小學生好多作業(yè)可以放到課外進行，將課堂的學習延伸到課外，如黃豆的萌發(fā)，就可以讓學生在家里做，兩天測量一下長度，并作記錄，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（三）探究型作業(yè)

在學生完成作業(yè)的過程中，教師可以給出一些探究的方法，讓學生自己去探索，這樣有利于學生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，多樣形式的探究作業(yè)既可以提高學生的學習興趣，又使學生得以全面發(fā)展。

（四）制作型作業(yè)

現(xiàn)在學生的動手能力普遍缺少訓練，培養(yǎng)實際動手操作能力是每個教師應該重視的，利用所學的知識進行一些科學小制作，可以讓學生在實踐中加深對知識的理解。指導學生學寫一些簡單的科學小論文，科技說明文，對學生綜合能力的提高是一個很好的幫助，給小學生布置作業(yè)應該把語文學習與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為連接語文教學與社會生活的橋梁，讓作業(yè)社會生活化，與小學生的實際生活相聯(lián)系，鍛煉他們的才智，發(fā)展他們的能力。

（五）口頭性作業(yè)

為了減輕小學生的作業(yè)負擔，增加學生的學習積極性和趣味性，教師還可以布置口頭作業(yè)，比如：把課文《賣火柴的小女孩兒》的故事內(nèi)容講給爺爺、奶奶聽，在小組活動時，還進行過講故事比賽，小學生人人當評委，人人當演員，小評委給每一個演員評分，打出成績，對有故事情節(jié)的內(nèi)容鼓勵學生用道具表演，小學生的演出十分精彩，有時掌聲陣陣，熱鬧非凡，教師還為優(yōu)勝者準備了一些小獎品，小學生的積極性可高了，通過這次活動有利于提高學生口語表達能力，使小學生養(yǎng)成愛讀書、善于讀書的良好學習習慣，從小培養(yǎng)小學生綜合的語文素養(yǎng)。

二、立意創(chuàng)新

（一）能力創(chuàng)新

學生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力、是未來社會的發(fā)展要求，更是對教育的基本要求，更新教育教學觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。傳統(tǒng)教學在對待知識、能力和素質(zhì)的關系上，重視知識的傳授，忽視對學生能力的培養(yǎng)；在教與學的關系上，強調(diào)教師的主導性，重記憶、重考試而輕創(chuàng)新，遠不能適應未來社會對創(chuàng)新型人才的需求。在作業(yè)的創(chuàng)新中，應強調(diào)將單純重視知識的作業(yè)轉變?yōu)橐宰⒅貙W生的能力發(fā)展為重點的作業(yè)。

（二）開放創(chuàng)新

開放是時代的特征，更是時代對人才的要求，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，要求教育全面變革和創(chuàng)新，主要是觀念創(chuàng)新，知識經(jīng)濟時代，需要高素質(zhì)創(chuàng)新人才，有寬厚的基礎知識和高尚的素質(zhì)，更具有創(chuàng)造力的人才。作業(yè)的開放性是未來社會對人才的要求，指的是作業(yè)創(chuàng)新不要拘泥與書本知識，讓學生參與創(chuàng)造，合理判斷，解決問題，從現(xiàn)有情境出發(fā)，通過歸納、想象，用已有的知識解決問題的方法。

三、梯度創(chuàng)新

在小學語文課堂教學改革中，小學生語文作業(yè)這一教學環(huán)節(jié)，怎樣通過學生作業(yè)形式和內(nèi)容的個體化設計改革來鞏固課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生合作自主學習的精神，是教師著中解決的迫切問題。小學生在年齡，知識儲備，接受新知識的能力等方面存在顯著的個體差異，

教師在布置作業(yè)時，就要重視小學生的個體差異，體現(xiàn)小學生的主體地位，使作業(yè)有一定的層次性，就是要根據(jù)每個層面學生的能力分層設計作業(yè)，對于有的學生頭腦靈活，學習能力強、肯鉆研、態(tài)度認真、對新知識掌握很快的學生可加大作業(yè)難度，提高這部分學生分析問題和解決問題的能力，讓這部分學生有攻克堡壘的成就感，增加對作業(yè)的興趣和自主學習的能力；對一些學困生，則降低要求，注重基礎，應適當增加作業(yè)量并降低難度，促進良好的學習習慣的養(yǎng)成和認真的學習態(tài)度的培養(yǎng)，教師在設計和布置作業(yè)時，應該讓每一個學生由被動的學變主動的學，自己給自己出題做練習，讓每個學生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得愉快的心理體驗，愛護學生的好奇心，教師充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

作業(yè)創(chuàng)新，是教育的一個系統(tǒng)工程，在布置學生作業(yè)時，可根據(jù)學生的年齡特征，個體差異布置不同形式的作業(yè)，才能使教育個性化，才有利于學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓作業(yè)成為培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維和發(fā)展能力的園地。