本地化涉農(nóng)英語人才的培養(yǎng)研究

王艷 張志華

【摘要】英語人才的培養(yǎng)一直是英語教師和專家們研究的熱點(diǎn)，但英語專業(yè)人才的培養(yǎng)研究很少與鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)有過交集，更多的是面向城市，面向經(jīng)貿(mào)，面向國際。隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，及鄉(xiāng)村的城鎮(zhèn)化進(jìn)而國際化的發(fā)展，涉農(nóng)英語人才的培養(yǎng)必然會成為英語專業(yè)教育亟待解決的短板問題。本論文從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景出發(fā)，以英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，研究本地化涉農(nóng)英語人才培養(yǎng)的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興 本地化 涉農(nóng)英語人才

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0019-01

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大做出的重大戰(zhàn)略部署。隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，鄉(xiāng)村的城鎮(zhèn)化進(jìn)而國際化的發(fā)展必然需要大量懂農(nóng)、愛農(nóng)、適農(nóng)的英語人才。然而，就目前來看，除了部分農(nóng)業(yè)學(xué)院，多數(shù)高校的英語人才的培養(yǎng)很少涉及農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村，而更多地是面向城市和國際化。英語專業(yè)畢業(yè)生主要在國際交流、對外合作、外經(jīng)外貿(mào)、旅游商務(wù)、文化宣傳、教學(xué)科研等領(lǐng)域工作。

另據(jù)麥可思自2009年起發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)五年為就業(yè)紅牌專業(yè)，近三年雖然免于紅牌也免不了黃牌，就業(yè)率一直達(dá)不到全國的平均值1。原因更多的不是供大于求，而是人才培養(yǎng)質(zhì)量未能達(dá)到產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求造成的，“同質(zhì)化的問題比較嚴(yán)重，不同地區(qū)不同水平英語專業(yè)培養(yǎng)同一類型的英語畢業(yè)生”2，在人市場上表現(xiàn)為“招聘難”和“就業(yè)難”的兩難現(xiàn)象。

綜上所述，一方面隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，涉農(nóng)英語人才極其匱乏，另一方面，英語人才的培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，造成畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而涉農(nóng)英語人才的培養(yǎng)研究尚處于起步階段，正是英語人才培養(yǎng)的短板所在。中共中央國務(wù)院2018年1月2日發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》中提出“匯聚全社會力量，強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐”，要“支持地方高等學(xué)校、職業(yè)院校綜合利用教育培訓(xùn)資源，靈活設(shè)置專業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)村振興培養(yǎng)專業(yè)化人才”3。因此，各地高校英語專業(yè)有責(zé)任也有需要為地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)合格的涉農(nóng)英語人才，為各地農(nóng)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才儲備和支撐。筆者認(rèn)為高校英語專業(yè)在涉農(nóng)英語人才的培養(yǎng)上應(yīng)著重從以下幾個方面入手。

一、優(yōu)化課程設(shè)置，多渠道增設(shè)涉農(nóng)英語內(nèi)容

我國高校英語專業(yè)要“解決課程設(shè)置適應(yīng)與就業(yè)需要的矛盾，就要把握好課程設(shè)置與就業(yè)需要的分寸，如果教育直接向就業(yè)低頭的后果只是一些短期的功利性的發(fā)展，對學(xué)校和學(xué)生的長期發(fā)展不利。只有正確處理好學(xué)科長期發(fā)展與暫時性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系和發(fā)展，才能面對21世紀(jì)外語人才的新挑戰(zhàn)，也才能更好地發(fā)揮出英語

教育服務(wù)于社會發(fā)展的功用。”4因此，筆者在此所說的增設(shè)涉農(nóng)英語內(nèi)容絕不是簡單的加法運(yùn)算，而是在各高校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)的課程設(shè)置的框架下，合理增加。比如，可以在基礎(chǔ)英語、閱讀、聽說等課程中增加涉農(nóng)的知識或主題；也可鼓勵開設(shè)相關(guān)選修課程；商務(wù)英語專業(yè)的課程可增加農(nóng)貿(mào)方面的知識。總之，通過這樣的方式，既可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的涉農(nóng)英語的知識，又不影響現(xiàn)有的課程設(shè)置，也不占用額外的課時。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)課程的快速發(fā)展，也可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)上涉農(nóng)英語的課程，供有需求的學(xué)生選修。

二、加強(qiáng)師資建設(shè)，增進(jìn)教師涉農(nóng)英語知識儲備

要培養(yǎng)懂農(nóng)、愛農(nóng)、適農(nóng)的英語人才對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，即努力打造成為“英語+專業(yè)技能”的復(fù)合型英語教師，必須強(qiáng)化英語教師隊(duì)伍的素質(zhì)與能力。教師除了要具備教學(xué)和科研等基本能力外，還要了解和關(guān)注農(nóng)業(yè)的最新的發(fā)展動態(tài)，不斷充實(shí)自身，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，提高相關(guān)課程技能和教學(xué)方法。

三、增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)際

英語專業(yè)從成立之日起，就很少與農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村建設(shè)產(chǎn)生過交集，一方面是因?yàn)樵谵r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、國際化發(fā)展之前，鄉(xiāng)村對英語人才的需求確實(shí)很少。另一方面，對鄉(xiāng)村面貌固有的認(rèn)識阻礙了人們走近鄉(xiāng)村的步伐。而隨著鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化國際化的發(fā)展，鄉(xiāng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，通過實(shí)習(xí)和實(shí)踐等活動，讓學(xué)生親身走近鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)際，可以對鄉(xiāng)村生活有親身的體驗(yàn)，對鄉(xiāng)村建設(shè)對英語人才的要求有進(jìn)一步的了解。由此，學(xué)生才會逐漸愛上鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)使自己成為適合鄉(xiāng)村發(fā)展的英語人才。另外，通過去鄉(xiāng)村的相關(guān)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)踐，能幫助學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境里運(yùn)用所學(xué)知識，并同時查漏補(bǔ)缺，更加清楚自己努力的方向。

四、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多的就業(yè)可能

英語專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量一直在各專業(yè)中名列前茅，由此很多人想當(dāng)然地認(rèn)為英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況不樂觀是因?yàn)楣┐笥谇蟆?shí)際上，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面過于狹窄，就業(yè)意愿太保守也是一個不容忽視的原因。高校的就業(yè)指導(dǎo)部門和系部應(yīng)該做好英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃工作，甚至在入學(xué)之初就應(yīng)該開展相關(guān)工作，讓學(xué)生意識到鄉(xiāng)村這個廣闊舞臺的存在，并幫助有意服務(wù)鄉(xiāng)村的學(xué)生為大學(xué)期間的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。

五、通暢與地方政府溝通，了解地方對涉農(nóng)人才的需求

“地方高校與當(dāng)?shù)卣鄙賹υ挘瑢τ诒镜亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的最新動態(tài)了解不全面，對地方政府出臺的各項(xiàng)政策的認(rèn)識及參與表現(xiàn)出一定的滯后性”5，因此，高校要擔(dān)負(fù)起本地化人才培養(yǎng)的重任必須加強(qiáng)與地方政府的溝通與合作，要培養(yǎng)符合地方農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)村發(fā)展需求的涉農(nóng)英語人才，必須與國家戰(zhàn)略、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)對接。

六、結(jié)語

英語教育的改革和英語人才的培養(yǎng)一直是英語教育界各位老師和專家研究的熱點(diǎn)，但本地化涉農(nóng)英語人才的培養(yǎng)研究還剛剛起步，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，為英語人才的培養(yǎng)提供一個新的視角。

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作者簡介：

王艷（1979-），女，山東青島人，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)和英美文學(xué)。