教室不是“安全屋”

龔俊波

當下，部分校園里時常會出現這樣的怪現象：校園里上課比下課熱鬧，本是課間休息的時間，校園里幾乎看不見學生的身影，本應是學生的課外活動時間，操場上卻見不到活動的學生……學生都到哪兒去了呢？原來，這些學校除了必要的三餐時間外，其余時間都將學生限制在教室里。問其緣由，學校給出的理由竟然是戶外活動時間越短，可能引發的學生安全事故就越少。似乎在這些學校眼中，教室成了學生的“安全屋”。

隨著我國社會經濟的發展，教育的社會關注度越來越高，人們對教育的期盼和要求也越來越多。在眾多的社會問題中，人們對校園安全的期許度和敏感度最高。因此，如何最大限度地維護學生的人身安全，確保校園安全“零事故”，不僅是學校管理工作的重中之重，更是所有教師應有的責任與擔當。

現今，一些學校抱著為了安全而安全的思想，將校園安全管理的“經”念歪了，他們打著安全管理的“幌子”，不許學生這樣，禁止學生那樣，除了學生必要的“兩操”“三餐”等時間外，原本學生可以自由支配的其余的活動時間卻要求學生全部待在教室里。在他們眼中，學生只有待在教室里，才是可控的，讓人放心的，安全才是有保障的。

的確，學生待在教室里，活動的空間變小了，接觸的人變少了，活動的方式變單一了，相對而言，學生出危險的幾率就減小了，學校與教師所承擔的風險也就相應地降低了。從這個角度來說，教室是名副其實的“安全屋”，某些學校的做法似乎也可以理解。然而，將學生關在所謂的“安全屋”中真的就一切平安了嗎？試想一下，在這種長期壓抑、單調、枯燥的環境下，學生的心靈和情感能得到有效地釋放嗎？一旦失控，其后果不堪設想。

教育是什么？

教育是培養人的事業，是要讓每個學生都能通過學校學習獲得健全的人格和健康的體魄。不經歷風雨，怎能見彩虹？學校作為培養人的地方，應該堅持以人為本，尊重學生天性，秉持一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的教育理念，給學生一些使心靈自我舒展的時間和空間，同時還要竭盡所能地、創造性地開展一些喜聞樂見、有益于學生健康成長的研學之旅，讓學生走出書本，走出教室，走出校園，走進社會，讓他們在緊張的學習之余，體驗成長的幸福與快樂。當然，學校在組織和開展這些活動時，一定要周密部署，把握“安全第一”的要求和前提。

教室不是“安全屋”，成長更不能以犧牲學生的生命活力為代價。作為教育者，我們一定要警鐘長鳴，緊繃校園安全這根弦。與此同時，我們更應該認清校園安全的本質是為了促進學生更和諧、更健康、更平安、更美好地發展和成長，切不可因噎廢食，為了安全而安全！