漫談新時期下的高中數(shù)學復習課

陳太全

摘要：復習，顧名思義，就是反復地學習，以使學生掌握知識，形成技能的一種教學類型。在學習中，學生在短時間內(nèi)獲得的大量的知識多來自于書本或他人間接經(jīng)驗，而非自己的親身體驗，因此，學生很難立刻將所學的知識納入自己的知識體系，必須經(jīng)過一個復習的過程。但復習絕不是對所學知識的簡單羅列，而是根據(jù)教學內(nèi)容的不同選擇不同的方式進行復習。

關(guān)鍵詞：數(shù)學復習課；復習課效率；課堂結(jié)構(gòu)；反思

高中數(shù)學的內(nèi)容多，抽象性、理論性強。相對于新課的教學而言，老師們普遍感到復習課不太好上，還有些年輕教師甚至可能覺得復習課沒什么東西好上，不知道該如何合理的安排復習課的教學環(huán)節(jié)。其實復習在整個學習活動中也是個十分重要的環(huán)節(jié)，它將對學生學習的效果產(chǎn)生較大的影響。因此如何優(yōu)化復習課的教學設(shè)計，調(diào)動學生學習的主動權(quán)和積極參與的意識，最大限度的提高復習課的效率也應引起我們廣大教師的關(guān)注。為此筆者就高中教師怎樣做好高中數(shù)學復習課談幾點意見和建議。

一、做好復習課的準備工作。

教師要采用不同的形式，整理階段的基礎(chǔ)知識，使內(nèi)容條理化、清晰化地呈現(xiàn)在同學的面前，從而完成由厚到薄的過程，對重難點和關(guān)鍵點，進行重點的、有針對性的講解。配以適當?shù)木毩暎岣邔W生對基本知識和基本方法的深刻性和準確性的理解掌握。促進學生科學合理的知識結(jié)構(gòu)的形成，使知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化。

二、提高復習課解題教學的藝術(shù)性。

在復習時，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然.讓學生領(lǐng)略到數(shù)學的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。一道好的數(shù)學題，即便具有相當?shù)碾y度，它既像一段引人入勝的故事，又像一部情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處.“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悅?cè)〈螅瑢W生又怎能不贊嘆自己智能的威力？我們要使學生由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比較成功的做法：一是運用情感原理，喚起學生學習數(shù)學的熱情；二是運用成功原理，變苦學為樂學；三是在學法上教給學生“點金術(shù)”等等。

三、備課要備學生，提高上課聽課的效率 。

首先舊知檢測 ，要想有效的提高課堂的復習效率，就須克服“眼高手低”的毛病。很多同學上課時處于一種混沌的狀態(tài)，一聽就懂，一做就錯；一聽就會，一到自己做就不會了。為避免這樣的情況，就必須讓學生更好地了解自己知識的掌握情況。可以設(shè)置幾個基礎(chǔ)的填空和一兩個左右的解答題，通過解答的過程讓學生“自知自明”。激發(fā)起興趣，有效地提高復習的效率。精選精講 ，精心的選擇適量的典型例題，分析解決這些問題應該是一堂復習課的核心內(nèi)容。解題的目的絕不是僅僅解決這個問題本身，而是要給出通性通法，揭示解決問題的一般規(guī)律，熟練掌握數(shù)學思想方法，提高學生分析問題、解決問題的能力。

四、注意復習課堂教學結(jié)構(gòu)。

教師要更新教育觀念，始終堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則 教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西.”按我們的說法就是：師傅的任務在于度，徒弟的任務在于悟。數(shù)學課堂教學必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法.復習課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學生成為學習的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學素養(yǎng)和悟性.作為教學活動的組織者，教師的任務是點撥、啟發(fā)、誘導、調(diào)控，而這些都應以學生為中心.復習課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學生的思維過程，二者似乎是很難兼顧.我們可采用“焦點訪談”法較好地解決這個問題，因大多數(shù)題目是“入口寬，上手易”，但在連續(xù)探究的過程中，常在某一點或某幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其余的則被稱為“外圍”.我們大可不必在外圍處花精力去進行淺表性的啟發(fā)誘導，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點處發(fā)動學生探尋突破口，通過訪談，集中學生的智慧，讓學生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪.通過訪談實現(xiàn)學生間、師生間智慧和能力的互補，促進相互的心靈和感情的溝通。

五、教師要幫助學生及時總結(jié)并反思。

著名數(shù)學教育學家弗賴登塔爾曾斷言：“反思是數(shù)學創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)，它是一種高層次的數(shù)學創(chuàng)新活動，是數(shù)學活動的動力，必須教育學生對自己的判斷與活動進行思考并加以證實，以便他們學會反思。”世界著名數(shù)學大師荷蘭的弗賴登塔爾教授曾精辟指出：“反思是數(shù)學思維活動的核心和動力，通過反思才能使學生的現(xiàn)實世界數(shù)學化，沒有反思，學生的理解就不可能從一個水平升華到更高的水平。”學習必須有總結(jié)和反思，應該說總結(jié)和反思是數(shù)學進步的源泉，從問題的總結(jié)中獲得經(jīng)驗，升華自己已掌握的知識。應該說它是我們?nèi)拷虒W活動的最終歸宿。首先，我們要幫助學生站在整個中學數(shù)學體系的高度，完整地歸納概括復習內(nèi)容；其次，要概括總結(jié)數(shù)學思想方法，說明適應范圍和應注意的問題；最后，對復習過程中暴露出的問題，進行查漏補缺，及時補救。

總之，上好一節(jié)復習課是非常重要的，復習課是一種重要的課型.“復習課如何上好？”是每一位數(shù)學教師必須面對的一個問題，尤其是高中復習課是數(shù)學教學的重點，更是特別關(guān)注的焦點.我們要總結(jié)方法，提高效率，以求達到更高、更好的復習效果。